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【摘要】化學是一個與我們生活密切相關的學科，實驗是化學教學中的基礎。只有將化學實驗融入到教師的日常教學中才能有效地增加學生對于化學知識的理解以及掌握，趣味性的化學實驗才能調動起學生參與課堂的熱情，激發學生學習的積極性與激情，增加學生的課堂體驗感，達到活躍教學氛圍的目的，有效地提高教學質量。所以，本文對于趣味實驗在初中化學教學的作用進行分析探討。

【關鍵詞】趣味實驗；初中化學；教學

由于社會的不斷發展和進步，現今所追求的教育形勢也要求初中化學教學方式必須要改革。作為學生學習成長的關鍵時期，初中生的相關教學工作也受到社會各界的關注。而化學作為在初中才能接觸到的新課程，如何將學生學習化學的興趣培養起來也成了特別重要的問題?；瘜W的知識比較抽象，只通過理論講解學生可能感覺枯燥泛味而且很難理解，而通過趣味實驗進行教學，就可以激發學生的學習熱情，增強學生對于化學知識的理解。因為初中生的理解能力有限，所以老師的引導工作就會變得尤其重要。

一、趣味實驗實施的必要性

在以往的教學過程中，老師都是根據自己教學大綱以及思路對于知識進行教學，老師在教學中處于主導地位，學生只是進行被動的接受，學生在課堂上并沒有什么參與感更不會去主動發表自己的想法，這樣導致學生覺得課堂枯燥，沒有代入感。在必須進行化學實驗教學時，老師也都是自己操作實驗學生只是作為觀眾看著老師操作，并沒有機會可以自己動手實踐，這導致學生學習的積極性下降，而且學生自主學習的能力也得不到培養[1]。如果在初中化學的教學中引入趣味實驗，學生在課堂上就會變成課堂的主導者，學生在課堂上的參與感也會增加，學生學習的積極性以及學習的熱情也得到了大大的提高，學生的自主學習能力以及思考能力也能得到培養。有助于教師優化教學內容、提高教學質量。

二、初中化學的課堂現狀

（一）學生學習積極性。在老師進行初中化學教學的過程中，如果老師能夠做到引起學生學習化學的興趣，引導學生參與到課堂中，那學生學習的積極性就很容易會被提高，學習體驗感也會加強，老師的教學質量也會得到有效的提升。但是，在當今初中化學教學的現狀中，學生普遍沒有太大學習化學的興趣，學生覺得知識太抽象無法理解，還有的學生覺得化學與實踐相關不大，覺得學習化學在浪費時間，并沒有什么意義。這就導致學生抵觸學習化學，從而影響學生學習的效果。（二）理論與實踐脫離。現在化學課堂上的一個普遍現象是，老師只注重自己的教學進度并不注重化學實驗的操作。很多實驗老師并沒有給學生操作的機會只是簡單講解實驗的操作步驟，學生只能靠自己想象，在很多老師看來實驗并不是考試會考的內容，所以也就可有可無[2]。而且在老師看來化學實驗具有一定的危險，考慮到安全因素很多實驗就取消了，但是這些一般都是化學學習中的重難點，因為學生沒有自己進行操作，所以對于很多內容并不能很好的理解。這種只進行理論講解的教學方式，很容易讓學生對化學學習產生反感的情緒。

三、趣味實驗實施的作用

（一）在教學方式上吸引學生。初中生正是對于一切的新鮮事物都具有強烈好奇心的年齡段。將趣味實驗引入到化學課堂，就是迎合了初中生好奇心強的特點，從而引導學生提高學習化學的積極性[3]。教師在進行教學時，也要改變曾經的固有思想，學會使用多彩的教學方式進行教學，在完成教學目標的同時，選擇更適合學生的教學方法，在整個教學的過程中都把學生當成教學活動的主體。引導學生在自主思考或者是和同學合作的情況下將化學實驗完成，解決好自己遇到的問題，學習到新的知識。（二）改變自身教學思維。想要將趣味實驗很好的引入課堂，教師就要對自己傳統的教學思維進行改變，在教學的過程中合理的應用趣味實驗，將抽象的化學知識通過有趣的化學實驗表達出來，讓學生在實驗的過程中學會知識，并且達到提升學生自主思考能力以及課堂參與感的效果。在進行實驗的過程中，老師要引導學生自己動手操作，讓學生在學習的過程中獲得成就感，引起學生學習的興趣。而且，在進行實驗之前，老師可以讓學生猜測實驗結果，再讓學生進行實驗驗證，利用實驗自然的將教學內容引出來，這樣更有利于學生對知識的掌握和理解。比如，熱水壺里會有一層水垢，水垢的主要成分叫做氧化鈣，在進行實驗之前讓學生猜一猜什么物質可以有效的除掉水垢，經過實驗會發現食醋可以有除掉水垢，讓學生學會氧化鈣的化學反應[4]。這樣就能很好的調動學生學習的積極性，并且讓學生對知識點印象深刻。

學生在進行化學實驗的過程中會加強對知識的理解以及記憶，可以讓學生達到更好的學習效果，老師的教學質量也可以得到明顯的提升。趣味化學實驗可以讓抽象的知識變得具體化，而且讓學生覺得這個知識點生動形象。趣味實驗引入化學課堂，讓老師的授課變得豐富多彩，學生的學習熱情以及積極性也得到了很大的提升。趣味實驗可以迎合初中生的好奇心，引導學生學習化學，而不是強制性灌輸知識。一個好的課堂氛圍不僅讓學生的學習興趣有所提升，也可以讓老師的教學激情得到提升。所以將趣味實驗與化學教學相結合是提升化學教學質量的關鍵。

參考文獻：

[1]邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育,2017(26):129-129.

[2]代靜.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究[J].好家長,2018(25):89-89.

[3]韓燕.初中趣味化學實驗教學的實踐[J].新課程(中學),2017(1).

[4]帥小寶.趣味實驗在初中化學教學中的實踐探究[J].考試周刊,2019(16).

作者:嚴鵬宇 單位:山西省文水縣南武中學