導語：多元考核模式下的分析化學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1分析化學實驗考核模式改革的必要性

由于長期以來受“重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養”教育觀念束縛，實驗教學考核的改革遠遠滯后于理論教學改革進程，加之一直以來該校分析化學實驗課程實行的是總成績=平時成績（60%）+實驗報告成績（20%）+筆試成績（20%）的模式。結果造成學生實驗時只當是旁觀者，不愿積極動手，實驗原理和實驗基本知識一知半解，出現抄襲實驗報告者也能得到高分，實驗有關知識做完忘完，但筆試前死記硬背卻能得到高分，造成學生認為只要實驗報告和筆試拿高分，實驗不缺席便能取得好成績。學生極不重視實驗課，影響學習積極性和主動性，學生動手能力和分析解決問題能力得不到相應提高，嚴重影響了實驗教學的效果和質量，“高分低能”現象嚴重。

2分析化學實驗多元考核模式的建立

針對分析化學實驗考核現狀與存在的問題，我們提出在實驗教學中采用和實施多元實驗考核模式。主要考核學生動手能力和設計實驗能力，平時考核、期末操作技能考核和設計型實驗考核相結合，突出學生動手能力和設計實驗能力，統籌考核實驗過程與實驗結果，集中反映學生掌握知識的全面性和綜合能力。

2.1平時成績考核為進一步加強學生實驗過程管理，在平時的實驗教學中我們采取多環節監控，包括檢查預習報告、課堂提問、實驗過程全程監督（實驗態度、紀律和衛生等）及分析數據審核等。

2.1.1檢查預習報告

我們對參加實驗的學生都明確要求實驗前必須進行預習，并寫出預習報告，預習報告必須完整闡述實驗原理，詳細陳述實驗步驟，準確表達相關圖表，通過預習使學生能明確了解實驗目的及要求，熟悉實驗的知識點、重點和難點，提高學生實驗的積極性。對不寫預習報告或敷衍了事的學生，取消其進行實驗的資格。

2.1.2課堂提問

課堂提問一般在講解后進行，內容涉及實驗原理、注意事項和有關知識的拓展等。依據學生回答問題是否積極主動、正確與否等情況評分，計入平時成績。

2.1.3實驗過程全程監督

學生開始實驗后，由指導教師和實驗員組成監督小組。對學生的實驗情況進行全程監督。包括實驗考勤、課堂紀律、動手能力、操作規范、實驗質量、清潔衛生等方面進行評分。對學生的實驗操作技能及分析解決問題的能力進行準確評價。

2.1.4實驗數據審核

化學實驗要求學生在實驗中堅持實事求是，如實記錄實驗數據而不能隨意臆造或修改，仔細觀察實驗現象；掌握實驗方法，控制好相應測定實驗條件，確定存疑數據。因此我們要求實驗后實驗數據必須由教師審核。數據考核主要從數據是否合理，數據記錄是否規范，誤差是否在允許范圍以內等方面進行評分,對數據錯誤，誤差較大的學生教師不予通過，要求學生須重做直至數據符合要求。通過對分析化學實驗中誤差分析及其數據處理，有助于培養和提高學生的觀察能力和思維能力，激發學生學習積極性和主動性，培養學生獨立思考能力，進而提高學生們的科研創新能力。

2.2期末操作技能考核

分析化學實驗操作技能考核采取隨機抽題并現場操作的方式，要求學生在規定的時間內完成操作考試，并當場提交結果和實驗報告，由指導教師和實驗員依據實驗結果、現象和實驗報告的完成情況現場評分。基本操作技能考核主要從學生滴定分析操作、天平操作、溶液的配制及轉移等基本技能和反應條件的控制等方面進行考察。這種綜合考核的形式能全面客觀地評價學生實際操作能力、動手能力和基本實驗技能，極大地增強了學習積極性和對實驗的重視程度，培養了學生基本科學素養。

2.3設計型實驗考核

設計型實驗考核是學生已經接受了一個學期的基本實驗訓練后，掌握了實驗基本操作及分析化學實驗的基本知識與技能的基礎上，由教師根據教學內容和教學要求進行命題。在考核前兩周，由學生抽簽確定設計型實驗考核題。學生根據命題與指導教師進行溝通和探討后，在規定的時間內查閱相關文獻資料，運用所學的知識，獨立思考，自行設計，寫出實驗方案。實驗方案包括實驗原理、操作步驟、實驗條件等。實驗所需材料由實驗員準備。實驗時，教師對學生對實驗過程中的實驗操作技能、解決問題的能力、實驗方案的可行性、實驗數據記錄和結果處理，以及分析結果的正確表達和實驗報告的書寫等方面進行綜合考評。以此培養學生的創新意識和創新能力，激發學生的學習興趣和主動性，進而提高學生分析問題和解決問題的能力，強化學生查閱文獻資料能力和科研協作能力，為畢業論文打下堅實基礎。

3分析化學實驗總評成績評定方法及標準

新的考核模式中，分析化學實驗成績按“平時成績（40%）+期末考核成績（60%）”綜合評定，期末考核成績由期末操作技能考核成績（30%）和設計型實驗考核成績（30%）兩塊組成。在新的實驗考核模式中體現了考評體系更加注重學生能力的培養，基本動手能力、基本技能所占比例為60%。通過對各環節制定的評分標準綜合評定，使分析化學實驗評分體系實現科學化和定量化，體現了人性化和公平化。

4分析化學實驗考核改革的成效

通過對分析化學實驗考核模式的建立和實施運行表明，這種多元考核模式能科學、公正、合理評價學生的實驗水平和技能，有利于提高學生學習的積極性和主動性，對培養學生養成良好的實驗習慣，提高實驗操作技能，增強學習興趣和求知欲，培養創造性思維、創新意識和科學素養諸方面都起著促進作用，提高了學生獨立實驗能力，顯著提高了實驗教學效果。

作者：饒通德單位：重慶三峽學院化學與環境工程學院