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摘要：隨著近幾年來我國經濟的迅猛發展和進步，我國在教育事業方面取得了比較顯著的成就，尤其是在高中化學教學方面更是取得了令人舉世矚目的成就。但是，我們知道，到目前為止，我國許多學校始終采用的是傳統的教學方法和應試考試制度，這就給許多高中化學教師的教學帶來了許多壓力，許多教師為了更好的完成教學任務，提高學生的考試成績，他們在課堂上，只是一味的向學生灌輸自己的知識以及思想，而不是鼓勵學生自己去學習并且思考，這對于提高學生的自主學習能力以及創新能力具有一定的阻礙作用。本文就目前我國高中化學教學中存在的問題以及相對應的解決對策做了簡要的分析和探討。

關鍵詞：高效課堂背景；高中化學教學設計；策略研究

眾所周知的是，許多高中學生的好奇心比較強，而且他們也都比較好動，對于課本中枯燥無味的學習內容，許多學生不僅僅沒有興趣，甚至有一部分學生對這些內容已經產生了恐懼心理。為了更好的改變這一現狀，提高學生學習高中化學的興趣，各個學校的高中化學教師必須要盡快的改變自己的教學觀念，積極的去認識并且了解學生，掌握學生的學習能力以及學習意識，然后根據學生們的實際情況制定相對應的教學策略，從而不斷的提高高中化學課堂教學效率。另外，高中化學教師還應該積極的引進其他學校先進的教學方法，并且盡快應用到實際教學過程中。

1高效課堂背景下高中化學教學中存在的問題

1．1高中化學教師的教學方法單一：由于受傳統教學理念的影響，許多高中化學教師到目前為止始終采用傳統的教學方法，即在課堂上教師一味的向學生灌輸自己的知識，而學生則始終處于被動的學習狀態，而許多教師的教學方法更是非常的枯燥乏味，在課堂上所使用的教學工具也只有黑板，久而久之，許多高中生就漸漸的失去了學習化學的興趣。眾所周知的是，高中化學內容不僅僅繁多復雜，而且枯燥無味，許多高中生在學習化學的過程中，由于教師的課堂教學方法比較乏味，并且教師所講解的內容也比較復雜，學生無法正確的理解并且掌握這些內容，久而久之，許多高中生就會漸漸的失去學習高中化學的興趣。最后，盡管到目前為止，許多新型多媒體已經被廣泛的應用到了各個領域，但是，許多高中化學教師在課堂上不愿意使用新型多媒體，他們認為利用多媒體不僅僅浪費時間，而且會影響學生學習的興趣。

1．2教師與學生之間嚴重的缺乏互動：我們知道，在高效課堂背景下新型的教學方法的實施過程中，教師與學生之間的互動是必不可少的，教師在課堂教學過程中扮演了引導者的角色，而學生則在課堂教學過程中扮演了主人公的角色。然而，在實際教學過程中，許多高中化學教師卻始終無法認識到他們自身與學生互動的重要性。例如，盡管有許多高中化學教師已經將許多新型的教學方法應用到了實際教學過程中，但是，在課堂教學進行過程中，他們卻不參與課堂互動，而是完全將課堂互動交給學生，他們認為課堂互動是學生用來緩解學習壓力的主要方法，對與學生的學習并沒有很大的幫助，因此，他們不愿意參與課堂互動去浪費時間。并且許多教師的不愿意話費太多的時間讓學生進行課堂。這也是許多新型的教學方法在高中化學教學過程中始終無法取得巨大成就的主要原因之一。另外，有許多化學教師在課堂上為了講解更多的內容，他們不愿意給學生留一定的思考時間，而將全部的課堂時間都用來講解課本知識。

1．3高中學生對化學學習不感興趣：我們知道，許多高中生都是天玩，多動，不能有效的將注意力集中到某一件事情中，所以，大部分高中學生對高中化學學習這種比較深奧的東西不感興趣，很難集中注意力，這給老師的教學過程帶來很大的阻礙作用。興趣是學習一件事情最大的助力，有了興趣學再難的東西也會變得簡單，而沒有興趣，即使是最簡單的東西也很難學成，高中學生對化學的學習沒有興趣，這對有效提升高中化學課堂教學效率來說無疑是難上加難。老師在課堂上講很多有關解答化學習題的技巧和方法，學生不感興趣就很難深刻的理解和掌握，更別提是加強他們學習化學的能力以及興趣了。

2高效課堂背景下提高高中化學課堂教學效率的有效方法

眾所周知的是，高中化學所包含的內容不僅僅繁多復雜，而且枯燥無味，同時，在學習過程中，有大量需要學生進行記憶的知識，為了減輕學生學習化學的負擔，提高他們學習化學的興趣，各個高中化學教師必須要盡快的改變自己的教學方法，提高學生學習化學的興趣。

2．1教師應該不斷的豐富自己的教學手段：對于高中學生而言，一個積極活躍的課堂氣氛能夠更好的激發他們學習化學的興趣，同時，還能夠開發他們的思維，提高他們的邏輯能力。但是，由于受傳統觀念影響，許多高中化學教師始終堅持采用滿堂灌的教學方法，這就大大的降低了學生學習化學的興趣，因此，高中化學教師應該盡快的改變自己的教學觀念，不斷的改革和創新自己的教學方法。例如，在講解一些簡單的化學題時，教師可以帶領學生去戶外進行學習，鼓勵他們去盡情的觀察和發現生活，找到生活中與化學知識息息相關的常識，然后，將這些常識應用到化學題的解答過程中，讓學生可以輕而易舉的理解并且掌握這些知識。另外，在課堂上，教師應該鼓勵學生進行小組交流學習，讓各個小組根據課堂上的知識編出一些簡單的化學題，然后，其他學生解答這些應用題，最后，教師對他們的解答進行分析和總結。

2．2引導學生正確的把握各種題型的題意：眾所周知的是，在化學題的解答過程中，準確的理解并且把握題的題意是解題的關鍵，但是，在實際解題過程中，許多高中學生由于不能正確的把握題意導致他們無法正確解題。因此，高中化學教師在課堂上應該積極的引導學生去理解并且把握簡單題的題意。例如，在課堂上，對于一些比較簡單的題，教師應該首先讓學生去理解，然后鼓勵他們說出自己的理解，或者讓各個小組進行交流，并且對小組最后的討論結果進行總結，然后，教師對所有結果進行分析和評價，從而幫助他們尋找更好的理解題意的方法。

2．3豐富化學題的訓練形式：為了更快地增加高中學生對于化學的興趣，高中化學教師應該不斷的豐富化學的訓練形式。例如，教師可以根據高中學生周圍常見的一些生活常識來提出一些簡單的例題，然后，要求所有學生在規定時間內解答例題，當解答時間結束以后，教師應該對答題結果最好的學生給予一定的獎勵，從而不斷的增加他們學習化學的興趣。另外，教師還可以查找一些具有代表性的例題，并且對這些例題進行分析和分類，然后，階段性的對不同類型的例題進行訓練，從而幫助高中學生更快地掌握化學題的解題思路。

3小結

總而言之，各個高中化學教師必須要盡快的改變自己的教學理念，不斷的改革并且豐富自己的教學手段。例如，高中化學教師可以在課堂上多多的了解學生的學習興趣以及學習能力，然后根據不同學生的學習能力盡快的制定相對應的教學策略。另外，高中化學教師還應該順應時展的步伐，積極的將所有新型的多媒體應用到化學課堂教學過程中，這樣不僅僅可以大大的提高學生學習化學的興趣，而且還可以更好的增加學生與教師之間的互動。最后，高中化學教師也可以積極的到其他優秀的學校進行學習和參觀，了解他們先進的教學方法，然后將他們先進的教學方法應用到自己實際的教學過程中，但是，在應用過程中，教師還應該注意根據學生們實際的學習能力對這些教學方法進行一定的改革。

作者:張莉 單位:山東省茌平縣第三中學

參考文獻:

［1］提升高中化學課堂教學有效性的策略探究；新課程（小學）；2015（07）．

［2］提升高效課堂背景下高中化學課堂教學有效性的策略探究；課程教育研究；2015（34）．