導語：學生觀察能力培養管理論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

觀察能力是人們從事觀察活動的能力，是人們求知學習，科學研究工作中必須具備的素質。

化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗中培養學生的觀察能力，對于形成概念，理解和鞏固化學基礎知識，培養科學學習方法和能力，發展思維能力是十分重要的。世界著名生理學家巴浦洛夫，在其研究院門口石碑上刻下了“觀察，觀察，再觀察”的名句，以此來強調對觀察工作的重要性。達爾文也曾說過，“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物中，在對它們進行精細的觀察上，我可能是中上之人”。可見，培養學生觀察能力，不僅有利于提高化學教學質量，更重要的是有利于實施素質教育，有利于人才的培養。那么，在實驗中怎樣加強培養學生的觀察能力呢？筆者試從多年的初中化學教學的實踐，針對農村學生的特點，談些體會和做法，供同行們參考，并祈盼得到指教。

一、明確觀察目的，激發觀察興趣。

初中學生年齡小，沒有受過觀察思維的專門訓練，不注重觀察，對觀察的重要性不明

確。首先要讓學生明確觀察的目的，才能激發培養濃厚的觀察興趣。我們的做法是，在新學年開始階段，結合緒言課教學進行：(1)利用電化教育教學手段，組織學生觀看幻燈片或錄像，舉行學晚會走向世界，漫游世界。（2）介紹科學家善于細致、深入觀察在科學研究領域中所取得的研究成果。如世界著名生理學家巴浦洛夫從深入細致觀察唾液分泌入手，從而創立了高級神經學說。教育學生經常細致的深入觀察，養成愛觀察，愛思考的習慣，會有助于你積累更多的經念，更好的認識世界。（3）結合緒言課演示[1—4]，說明觀察是學習化學，掌握化學知識的重要方法，從而激發了學生自覺觀察的興趣，并懂得觀察是學好化學的重要方法之一。

二、握觀察方法，把握觀察要領。

實驗教學要依據實驗的目的要求，講述觀察的方法和要領。觀察的方法有：（1）全面觀察法。（2）比較觀察法。在具體觀察的過程中使學生把握觀察的要領（程序）。如緒言課教學中應結合（課本P2實驗1至4內容）教給學生觀察的程序。變化前：反應物質的顏色、狀態、氣味；變化時：物質發生的主要現象，如有什么顏色、什么氣體的氣體生成，什么顏色的沉淀生成，發光、發熱等；變化后：生成物質的顏色、狀態、氣味。又如，學習氫氣時，指導學生用比較觀察法去觀察純凈氫氣在空氣中能安靜的燃燒，不純凈氫氣點燃會發生爆炸的不同情況。學習金屬活動順序表時，啟發用比較觀察發去觀察：金屬與酸，金屬與鹽溶液的置換反應情況，通過比較分析得出金屬活動順序規律及金屬與酸，金屬與鹽溶液發生反應的規律。

掌握觀察方法，把握觀察要領，能使學生逐漸養成細致，主動的觀察習慣，既可為學習化學概念知識打下良好基礎，又可以根據觀察的所得對這些知識加以補充。

三、分清觀察主次，確定觀察重點。

學生在觀察實時，往往只注意到明顯突出的現象，而忽視不太顯著現象的特點。所以無論是演示實驗或學生分組實驗，都要讓學生明確觀察主次，確定觀察重點，只有事先明確觀察什么，為什么要觀察它，才能有的放矢，使觀察獲得預期的效果。如“做鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗時，先讓學生預習演示內容后提出：（1）實驗生成什么物質？其狀態和顏色？（2）反應中有和現象產生？（3）反應后用手觸摸集氣瓶外壁有和感覺？這樣可以克服學生只重視“火星四射”，而忽視了“放出大量熱”和生成黑色固體“四氧化三鐵”。又如，鎂帶燃燒實驗，觀察重點務必放在燃燒前后物質的本質上。鎂銀白色，有金屬光澤，松脆的粉末狀固體，可用手指擰成粉末。在燃燒中發出白色醒目的光輝。但往往容易被忽的是隨著燃燒而向上的一縷白煙，因為它被強光所掩蓋了。因此，在指導學生觀察時，不要死盯在光亮之處，一則會傷害眼睛，二則會影響全面觀察。在觀察過程中啟發學生開動腦筋，邊觀察，邊思考，邊分析，不要只停留在對事物的表面觀察上，應分清主次，把握重點，透過現象，看到本質，應多想想為什么？

四、做好觀察總結，領會化學原理。

觀察實驗結束后，要引導學生及時做好觀察總結，盡可能的從多角度和可能性來分析、判斷、引導，達到對問題準確的發現和深入的理解。例如，在做氫氣還原氧化銅的實驗后，提出下列問題讓學生思考討論：（1）氫氣與氧化銅應在什么條件下才能發生反應？（2）反應前后可觀察什么想象？（3）放氧化銅的試管口為什么要略向下傾斜？（4）為什么要先通氫氣一會兒，再加熱？是否要先檢驗氫氣純度？（5）實驗在停止加熱后，為什么還要繼續通入氫氣到試管冷卻？（6）做此實驗證明了氫氣具有什么重要的性質？只有把以上問題討論清楚了，才有助于學生掌握實驗所涉及的反應原理和操作要領，寫好觀察總結，領會化學原理，掌握好學習內容。

總之，培養學生觀察能力，不僅有利于學生思維分析、推論等綜合能力的訓練和提高，而且更有利于培養學生嚴謹，求實，探索的科學學習方法和能力，為今后的學習和研究工作奠定堅實的基礎。為此，在化學教學中必須切實加強對學生觀察能力的培養。