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一教師寫教學反思中存在的不足之處

1．教師意識不到位

大部分教師不愿意寫教學反思，以工作負擔重為借口，認為寫教學反思沒有多大的用處；迫于其他因素的壓力，就算寫了，也是應付了事，沒有經過深思，與反思的初衷背道而馳，沒有達到反思應有的作用。

2．教師反思達不到預定的效果

部分教師對教學反思沒有得到針對性的指導方法，反思的內容大多是通套話，教學反思寫的內容都是一個模式的。有些教師的教學反思就是對課堂教學過程進行小結，沒有反思。而有的教師想寫教學反思，但不知怎么寫，對教學反思的作用認知不足。

3．教師反思的形式缺乏多元性

教學反思一般分為“亮點”和“不足之處”。教師容易套用寫教學反思的格式，所寫出來的教學反思沒有創意，一個模式，這樣既浪費精力，又沒有得到預定的效果。很少寫以后在教學當中要做到什么，什么地方需要改正。

二初中化學教學反思的意義

教學反思是化學教學過程中不可替代的一部分，教學反思既是教育教學工作中一項重要過程，也是化學教師成長和提高教育教學質量的渠道之一。

1．便于教師教學經驗的總結

一名年輕教師要成長起來，就需要在教學過程當中一點一滴地積累、總結和整理。只有這樣才能將教學中的長處加以優化和完善，不足之處得以糾正，更加完善自己的教法，長期下去，自己的化學教學就會形成鮮明的特色，從而為提高化學教學質量打下堅實的基礎。

2．便于教師對知識點查漏補缺

教學反思是教師在教學中自我完善的一種方式。每位化學教師如果都能在自己上課后及時寫教學反思，既可以對教學目標的完成情況、教學效果進行反思，又能疏理出備課過程中、授課時的知識點是否存在缺漏，以便能及時補上存在缺漏的知識點。一篇簡短的教學反思是教師的“備忘錄”，是教師成長的足跡。

3．便于教師教學的創新和拓展

寫教學反思貴在堅持。如果教師每上一節化學課都能夠進行深刻的反思，做到每上一個內容都有收獲，有提高的空間，要做到課后必思，有思必記，回想、琢磨教學中的“亮點”和“不足之處”，準確、全面、理性地評價自己的教學，促使自己去改變，從而有效地使自己的化學教學進一步得到創新和拓展，使自己的教學業務水平不斷提高，進而提高化學教學質量。作為一名化學教師應及時寫教學反思，做到堅持寫教學反思，自己的教學水平在不斷地提高，從而也會使自己的教學方法發生轉變，向創新、多元、富有活力的教學模式發展。

三寫好初中化學教學反思的方法

1．寫“亮點”

每節課的教學中都有“亮點”。如巧妙的解題方法；讓人尋味的課堂小結；課堂突發事件的有效處理方法；教法上的創新和拓展等，把這些“亮點”記錄下來作為今后的教學參考，并在這基礎上進行不斷更新、完善。

2．寫“不足之處”

每一節教學內容總避免不了有不足之處，作為教師不能視而不見，聽之任之，應把教學中存在的不足記錄下來，作為今后教學時的經驗教訓。

3．寫“創新點”

在教學過程中，師生之間的交流與互動總會激發學生的靈感，這些“靈感”常常是瞬間的、不由自主的、是有價值的。對于這些靈感，教師應及時收集并進行積累、分析、總結，使自己的教學過程得到完善和發展，這樣還可以拓寬教師的教學思維，久而久之便形成自己的教學模式。

4．寫“新設計”

課后，對于課堂上解決問題的方法和技巧、教法上創新的地方、學生在遇到新問題時的解決情況、重難點是否得到突破等問題都應寫教學反思，并進行積累、分析、整理和總結，考慮如何去設計下節課，這就是寫“新設計”。這樣可以做到取長補短，精益求精，為自己的教學水平上一個臺階打下扎實基礎。寫教學反思，重在及時，貴在堅持。這樣長期積累、分析、整理和總結，我們必會體驗到初中化學教學反思的作用。

作者：龍建宇工作單位：廣西賓陽縣武陵鎮初級中學