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一、教學課程的實踐現狀

1.1缺乏課程實踐操作

在化學的學習過程中，無論是初學者還是專業學生都是需要對所學習的物質和器材具有一定的“熟悉感”，也就是說，不只是對于書本上的知識進行了解，而更是要真實地接觸過化學，觸摸過“物質”，這才可以說自己學過化學，了解化學。可是現在一些學校由于過多地將注意力放在了學生的成績上，對于他們的實踐操作采取了忽視態度，將本應該一周一節的實踐課縮減到了一個月一節，甚至是兩個月一節。而這，也就造成了化學實踐操作的能力缺乏甚至是空白。

1.2實踐安全常識模糊

在教學實踐課程的嚴重缺乏下，實驗室或者是材料室里的用具和元素物質對學生們來說是無比危險的，在無意中接觸了這些“物質”后，學生們的無意識的不安全舉動會對個人或者是其他人帶來事故或者說是災難，由于安全常識在課程缺乏下無法得到及時的彌補，他們的補救能力也是相當令人擔憂的，而這種狀況更是現下學校里大量存在的。

1.3創新能力相對貧弱

對于化學實踐操作課程的能力貧弱和課程實踐的大量的縮水，造成了學生們對于實踐操作的心理不重視甚至是抵觸，這也就為他們的化學創新能力，即化學天賦缺乏埋下了伏筆。而化學的無機和有機方面，它的離子合成和分子的分解重組在幾個世紀前，大都是由自然環境的變化而物質能量環境下的相對較自然的自然化學反應。而近幾個世紀以來，由于科學的發展和進步，使得化學在多種途徑下，由多種能量背景下的人工反應形成新物質的人工能力正在逐步提高，強化和更新，這也就是說明化學能力，即化學創新能力，正在迅猛而急速發展，化學人才的缺口更大了。

二、實驗課程的基本模式

2.1安全進出實驗室

實驗室的物質和器材都是具有一定的危險性和特殊性的，因為對于外界的復雜環境來說，實驗室大都是穩定的溫度、濕度和避免光照的，是在一定狀況中保護化學實驗物品（無論是化學物質還是器材）和保障其化學實驗的安全穩定的進行。進入實驗室之前，要確保身上的干凈程度，不許在實驗室內喧嘩打鬧和在不允許的狀況下進行對實驗器材的亂觸動和實驗書本上的數據的惡意篡改。而離開實驗室時不可以帶走任何不屬于自己的東西，不要在實驗室里留下垃圾。

2.2嚴格遵守基本要求

對于化學實踐教學的進行，無論是哪一種實踐實驗或者是能力的培養，都是需要由淺入深、由表到里的逐層次培養的，所以，實驗室的規章制度就更為重要而且迫切需要被重視的。實驗室的規章制度是化學能力培養的基礎和各種事件和事故預防的基礎和處理的基礎，它是實驗室的安全保障和人身安全保障的基本，所以如果說實驗室的能力培養重要，那么化學實驗室的安全規章則是凌駕于能力之上的重中之重，是化學實驗的基本。

2.3培養個人能力素質

化學的實踐能力，可以分為對于化學日常實驗的創新能力和事故的處理能力，其實在一些問題上，可以將這兩個問題總結為是個人化學實踐能力素質。對于日常的創新能力，在于日常的基本知識積累和化學實踐能力培養，它可以在一定范圍內讓擁有化學天賦的人創新出新的物質，新的材料造福人類和自然界；而在事故的處理能力這個問題上，是源于老師和導師的培養和個人對于化學實驗室的認知甚至是對于物質的正當處理反應的考驗。所以，培養個人化學能力素質，甚至可以說是素養，是絕對重要而急迫的。

三、教育改革的方案和模式

3.1將信息同步入學生的日常中

對于化學的基礎知識培養和安全意識的培養，在這里認為必須要融入學習者的日常生活中和日常能力培養的實訓中，尤其是在學習者處于遠離化學環境和遠離化學危險物質的防范意識薄弱狀態下，對于化學實踐學習的進行可以說是對于學習者是尤為有用的，它可以讓學習者們對于化學實踐的實驗引發強大的興趣，對于一些繁冗的知識的了解和理解由淺入深的逐步進行。

3.2對于代課老師的分配

化學是一項綜合知識和能力培養的課程，在許多方面的認知和了解都是需要由人帶領入門的，而代課老師這一角色，就是在學習者們對于知識懵懂而渴望的時候，讓他們遠離危險帖近化學知識的。代課老師的角色很重要，是直接關系到課程中學生們的安全和課程的進行的，他們具有專業知識和專業的教學能力，綜合素質也是其中的一項能力，所以對于課程老師的專業分配，需要相關的課程主任來進行逐步了解和細心調查分配的。而對于老師這一職業，責任感和耐心同樣也是需要考慮的因素。

3.3進行事故模擬操作

在化學實踐課程的實驗操作中，無論是進行多次的實驗規章和實驗原理的講解和培訓，都是無法完全預防和阻止實驗事故的發生和排除安全隱患的存在，在這一點上，代課教師的作用就尤為凸顯出來了，在代課教師的帶領下進行的事故模擬實踐操作是化學實驗室課程的一個預防措施，更是化學實驗實踐的一個綜合能力的基礎和防范。所以，合理進行貼切的預防和模擬事故操作，無論是在器材的保護上還是在人員的安全意識甚至是人身安全上來說，都是必不可少、重要萬分的。結語對于化學教學實驗課程的實踐，無論是在中、高中學校或者是相關的專業學校、專業實驗室里，是重要而有利有弊的，這把利弊雙絕的雙刃劍在為人類造福的同時埋下了隱患，然而無論是多么復雜的隱患或者說是多么有利的科研技術，只有在安全的狀態下，由專業人士領導指導下，在對化學有了解和安全意識后再進行，才是真實的化學實踐。

作者:王文浩 單位:山東省淄博實驗中學

參考文獻:

[1]閆麗：新課程背景下“化學教學論實驗”教學改革與實踐[J]，白城師范學院學報，2014，28（5）：36-39.

[2]曾秀瓊：化學實驗教學課程體系的新發展及其實踐[J]，實驗技術與管理，2012，29（8）：8-12.