導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文初步探究了分析化學(xué)教學(xué)方法，例如列表比較法和討論式教學(xué)法；討論了緒論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中需要注意的問題。分享了分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的其它事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；分析化學(xué)；教學(xué)方法

分析化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及相關(guān)理論的一門學(xué)科［1］。分析化學(xué)包括化學(xué)分析和儀器分析兩大部分內(nèi)容，包括理論課和實(shí)驗(yàn)課兩種課型。分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的藥學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，講好分析化學(xué)對(duì)于學(xué)生有著舉足輕重的作用。筆者已經(jīng)在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)從事分析化學(xué)教學(xué)工作整整六年，對(duì)于分析化學(xué)教學(xué)方法有幾點(diǎn)體會(huì)，特通過此文與同行專家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。加強(qiáng)緒論教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。緒論是一門課程提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，是一門課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)課程內(nèi)容的一扇“大門”。緒論教學(xué)進(jìn)行的如何關(guān)系到整門課程的教學(xué)質(zhì)量。在講解緒論時(shí)引入分析化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的實(shí)例，既介紹分析化學(xué)的內(nèi)容又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，測(cè)定食醋中醋酸的百分含量是引出酸堿滴定法的一個(gè)很好的例子。測(cè)定漂白粉中的有效氯是講解氧化還原滴定法時(shí)可以講解的例子。通過這些具體事例引出分析化學(xué)課程內(nèi)容包括哪些具體的分析方法，讓學(xué)生通過這些具體事例初步理解各種分析方法的應(yīng)用實(shí)例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，可以多列舉學(xué)科發(fā)展前沿的例子和與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的分析化學(xué)應(yīng)用的事例，通過舉例讓學(xué)生知道分析化學(xué)在他們的專業(yè)中有廣泛的應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多種教學(xué)方法配合，講好分析化學(xué)。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適用于分析化學(xué)教學(xué)全過程，但是就個(gè)別知識(shí)點(diǎn)而言，運(yùn)用其他教學(xué)方法會(huì)收到更好的教學(xué)效果，現(xiàn)就列表比較法和討論式教學(xué)法的應(yīng)用簡(jiǎn)單介紹一下。

1列表比較法

此方法通過設(shè)置不同知識(shí)點(diǎn)的比較項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容制成表格進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以一目了然，印象深刻。碘量法是氧化還原滴定法的重要內(nèi)容，分為直接碘量法和間接碘量法，講解碘量法時(shí)可以將“方法概念、方法條件、方法的測(cè)定對(duì)象、指示劑加入時(shí)間、終點(diǎn)現(xiàn)象、誤差來源”等知識(shí)點(diǎn)用列表格的方法展示出來（見表1），并逐一講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來思路清晰，教學(xué)效果良好。沉淀滴定法中重點(diǎn)講述銀量法，銀量法根據(jù)指示劑選擇的不同分為鉻酸鉀指示劑法、鐵銨礬指示劑法和吸附指示劑法。講解銀量法時(shí)，也可以將“方法概念、方法條件、方法的測(cè)定對(duì)象、終點(diǎn)現(xiàn)象”等知識(shí)點(diǎn)用列表格的方法展示出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)內(nèi)容。電位滴定法和永停滴定法的講解也可以將“原理、電極、終點(diǎn)判斷”等知識(shí)點(diǎn)列成表格；再比如，各種光譜分析法用的儀器結(jié)構(gòu)是儀器分析部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，各種光譜分析法用的儀器結(jié)構(gòu)雖然大致相同，但是個(gè)別儀器組成部分連接順序不同，此部分內(nèi)容也可以用列表格方法講解給學(xué)生。

2討論式教學(xué)法

［2］討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路和得出結(jié)論。學(xué)完酸堿滴定曲線和影響滴定突躍范圍的因素后，可以設(shè)置相關(guān)問題采用討論式教學(xué)法組織學(xué)生學(xué)習(xí)配位滴定法、氧化還原滴定法和沉淀滴定法中滴定曲線和影響滴定突躍范圍的因素等內(nèi)容，做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)習(xí)完光譜分析法概論和紫外－可見分光光度法后，學(xué)生對(duì)于方法的原理、儀器的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用范圍等知識(shí)點(diǎn)有了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以采用討論式教學(xué)法設(shè)計(jì)“方法的原理、儀器的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用范圍”等知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熒光分析法、紅外吸收光譜法、原子吸收分光光度法和核磁共振波譜法等內(nèi)容，學(xué)生如果在討論過程中有不懂的問題，教師可以及時(shí)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。討論式教學(xué)法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)課有關(guān)的理論課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所用。分析化學(xué)的發(fā)展離不開分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，如何使學(xué)生在理論課教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容能夠用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課，是教師們應(yīng)該思考的問題。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課包括容量分析和儀器分析兩部分內(nèi)容，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多數(shù)都與日常生活或藥學(xué)類專業(yè)有關(guān)，因此，教師在講解理論課時(shí)就可以把與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)詳細(xì)講解給學(xué)生。在講解實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通過提問復(fù)習(xí)理論課上的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)以致用。例如：實(shí)驗(yàn)課上，個(gè)別學(xué)生分不清“小數(shù)點(diǎn)后有四位數(shù)字”和“保留四位有效數(shù)字”，還有一些學(xué)生在滴定管讀數(shù)記錄數(shù)據(jù)時(shí)經(jīng)常忘記估讀體積并且記錄體積時(shí)記錄到小數(shù)點(diǎn)后第二位，針對(duì)這些問題，教師在理論課上講解“有效數(shù)字”這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該講解清楚“小數(shù)點(diǎn)后有四位數(shù)字”和“保留四位有效數(shù)字”的區(qū)別、以及“滴定管讀數(shù)要記錄到小數(shù)點(diǎn)后第二位，因?yàn)檫@是有效數(shù)字的一部分”的內(nèi)容。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，應(yīng)該在講解儀器使用操作規(guī)范時(shí)多面向?qū)W生演示幾次，使學(xué)生看清楚老師的動(dòng)作講解，這樣就不至于學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)不規(guī)范的問題了。此外應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)管理，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后必須把自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整理收拾干凈，方可離開實(shí)驗(yàn)室。將哲學(xué)規(guī)律引入分析化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的思辨能力。分析化學(xué)中的相當(dāng)一部分內(nèi)容都包含了一定的哲學(xué)思想規(guī)律，例如：滴定曲線和滴定突躍包含了“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)思想規(guī)律：化學(xué)計(jì)量點(diǎn)前后±0．1％范圍內(nèi)溶液參數(shù)的突變表明加入滴定劑的量的變化引起了溶液體系的質(zhì)的飛躍。教學(xué)中講解這部分內(nèi)容時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行如上所述的分析，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升。滴定分析法概論這一章和酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法以及沉淀滴定法的關(guān)系包含了“共性和個(gè)性的關(guān)系”這一哲學(xué)思想規(guī)律；各類光譜分析法用到的光譜儀的組成部件大致相同，但是具體到每一種光譜分析法，各儀器組成部件的連接順序又有所不同，這也體現(xiàn)了共性和個(gè)性的關(guān)系。色譜分析法概論介紹了各種色譜共性的內(nèi)容，各種色譜法單獨(dú)成章又分別介紹了各自個(gè)性的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了共性和個(gè)性的哲學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這些“共性”的內(nèi)容，再讓學(xué)生理解“個(gè)性”的內(nèi)容，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)用哲學(xué)思辨的方式學(xué)習(xí)分析化學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。其它注意事項(xiàng)：在進(jìn)行分析化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分挖掘用好教材，從教材中選擇例題和考試題，既避免學(xué)生看了考試題后覺得很生硬，又能幫助學(xué)生掌握書本知識(shí)。同時(shí)多與其他教師討論交流教學(xué)心得，互相促進(jìn)，筆者經(jīng)常旁聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，從中學(xué)習(xí)到了不少教學(xué)方法，有效提高了自己的教學(xué)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

本文初步探索了醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)方法，對(duì)列表比較法和討論式教學(xué)法在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了分析討論。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者希望能夠在分析化學(xué)教學(xué)方法上有更大進(jìn)步，為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］柴逸峰，邸欣等．分析化學(xué)［M］．人民衛(wèi)生出版社．

［2］袁曉艷，王萍萍．討論式教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．廣州化工，2017，45（19），151～158．

作者:盧菲 單位:內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院