導(dǎo)語：物理化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，高校物理化學(xué)實驗教學(xué)得到了進一步的創(chuàng)新以及完善，同時在教學(xué)的過程當中學(xué)生的主體地位得到了有效的發(fā)揮，整體的教學(xué)效果也非常可觀。本文主要對新時期高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐進行研究，先分析高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性，最后對高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的內(nèi)容進行闡述，希望能夠為新時期高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革提供一些新的道路。

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)實驗；教學(xué)創(chuàng)新；實踐

物理化學(xué)實驗課程在根本上而言主要是對日常生活的一些現(xiàn)象進行較為深層的研究，并且還會通過實踐來模擬、分析其中所反映出的物理化學(xué)現(xiàn)象，這樣一來，就能夠為我們的生活提供出更多的科學(xué)理論。而從高校的角度而言，它是培養(yǎng)物理化學(xué)人才的重要場所，因此，在這種情況之下，高校進行物理化學(xué)實驗教學(xué)可以培養(yǎng)出更多的物理化學(xué)方面的人才，從而也能夠為社會提供很多高素質(zhì)的人才。對于物理化學(xué)實驗教學(xué)來說，它與其他的理論課程存在一定的差異，物理化學(xué)實驗主要是通過學(xué)生實踐為主，利用實驗的方式來證明其中的存在的規(guī)律以及特點，最后實現(xiàn)理論與實踐相符的目標。根據(jù)目前的實際情況來看，應(yīng)先對物理化學(xué)實驗教學(xué)進行一定的創(chuàng)新以及完善，然后才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，在這當中，還要求高校立足實際，逐漸完善自身的配套設(shè)施建設(shè)，并優(yōu)化物理化學(xué)實驗的教學(xué)方法以及內(nèi)容，最終提升整體的物理化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多的人才。

一、新時期高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性

新時期高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革具有一定的必要性，在我國高校課程的設(shè)置當中，物理化學(xué)實驗教學(xué)都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它不只是要滿足物理化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在要求，還要滿足學(xué)生提升自身探索性思維的客觀要求。然而在較為傳統(tǒng)的物理化學(xué)實驗教學(xué)當中，高校將理論教學(xué)放在第一位，削弱了實驗教學(xué)的作用，與此同時，還有一些教師認為物理化學(xué)實驗只不過是將理論知識進行驗證。當然這種觀點是不正確的，如果在此基礎(chǔ)上進行物理化學(xué)實驗教學(xué)，那將大大降低教學(xué)效率，并且對于整個過程而言，缺少一定的目的性，大學(xué)生的探索性思維也會受到一定的影響，從而影響大學(xué)生對于物理化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生科研能力以及創(chuàng)新能力的整體提升。另外，隨著我國素質(zhì)教學(xué)的不斷改革，提升學(xué)生的物理化學(xué)實驗技能也十分關(guān)鍵，這不僅能夠提高學(xué)生對于分析問題以及解決問題的能力，還能在實踐當中掌握較多的實用性技能，有效的把理論與實踐合二為一。在物理化學(xué)實驗教學(xué)過程當中也可以把經(jīng)常遇見的問題進行嚴謹?shù)姆治?，這樣一來，學(xué)生各方面的能力就能夠得到提升，從而達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。

二、高校物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的內(nèi)容

1.實驗教學(xué)內(nèi)容的正確選擇。從傳統(tǒng)角度而言，物理化學(xué)實驗的本質(zhì)屬于驗證性實驗，并且它具有一定的權(quán)威性，可是隨著時代的不斷發(fā)展，導(dǎo)致它在整體的實驗內(nèi)容上選擇較為滯后，同時更新的速度比較慢，實驗得出的現(xiàn)象也與生活有了一定的差距，這樣一來，就會導(dǎo)致學(xué)生在進行實驗操作的過程中參與興趣較低，并且對于得出的實驗數(shù)據(jù)在處理上也并不嚴謹。所以，在這種情況下，非常難達到物理化學(xué)實驗的真實目的。在新時期下，高校如果想要培養(yǎng)出更多的人才，就應(yīng)先對高校物理化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，在物理化學(xué)實驗當中加入一些較為直觀的實驗，并且還要降低實驗的整體難度，盡量讓學(xué)生能夠在日常生活當中找到對應(yīng)的現(xiàn)象，比如凝固點降低法測摩爾質(zhì)量實驗，首先要讓學(xué)生理解理想稀溶液的依數(shù)性原理，與日常生活中撒鹽除雪、除凝凍的原理相結(jié)合，能夠提高學(xué)生對實驗原理的理解。與此同時，還要讓學(xué)生對這種原理所得出的結(jié)論進行一定的歸納整理，這樣一來，學(xué)生都非常容易對實驗的內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，在今后的物理化學(xué)實驗當中提高參與度，防止將課本當中的依數(shù)性原理生搬硬套上去。2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在新時期下，高校應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，并有效提高學(xué)生進行自主思考的能力。在進行物理化學(xué)實驗教學(xué)的過程當中，指導(dǎo)教師應(yīng)按照學(xué)生對于理論知識的掌握情況，有針對性的提出一些具有啟發(fā)性的問題，這樣一來，就能夠有效的提高學(xué)生的整體性思維，并且思維的活躍度也會得到較大的提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以在物理化學(xué)實驗當中一直處于主體地位，從而保證實驗在一定的標準當中完成。比如在蔗糖水解速率常數(shù)的測定實驗當中，較為傳統(tǒng)的方式是通過旋光度測定，即利用對不同時刻體系的旋光度變化進行測定來獲得速率的常數(shù)，但是是否還能夠用其他方式來驗證此結(jié)論呢？在這種情況下，教師就可以向?qū)W生提出類似的問題，學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)的過程當中了解到這個實驗所反應(yīng)得出的物質(zhì)是葡萄糖和果糖，那么可否采用類似于四環(huán)素藥物有效期測定采用的急冷法，非原位獲得相同結(jié)果，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生來對問題進行一定的思考。在學(xué)生進行一系列的討論之后，可以讓學(xué)生分別通過多種方法來對此進行實驗，然后將實驗的結(jié)果進行比對分析，最后按照得出的結(jié)果來決定哪一種實驗方法更好，然后讓其闡述其中的理由。這樣一來，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，還能夠提高學(xué)生的實驗興趣。3.對于實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)處理。在新時期下，高校要對物理化學(xué)數(shù)據(jù)進行科學(xué)處理。物理化學(xué)實驗教學(xué)當中非常重要的步驟就是要對實驗數(shù)據(jù)進行處理，物理化學(xué)實驗數(shù)據(jù)不只是對整個實驗過程進行記錄，這也是對實驗結(jié)果的重要參考，與此同時，這也是物理化學(xué)實驗報告進行總結(jié)的關(guān)鍵所在。由于物理化學(xué)這一類的學(xué)科整體的理論性比較強，并且它的理論也應(yīng)該通過實驗來進行支持，所以實驗數(shù)據(jù)處理的好壞也將會對物理化學(xué)實驗的結(jié)果造成一定的影響。另外，因為實驗的數(shù)據(jù)處理具有一定的嚴謹性，所以高校的教學(xué)應(yīng)該在實驗一開始的時候就告知學(xué)生實驗的重點，并且還要提示學(xué)生實驗態(tài)度應(yīng)是嚴肅、嚴謹?shù)?，同時還要降低實驗過程中數(shù)據(jù)的誤差值，盡量控制在最小，如果存在一定的誤差，也要找出存在誤差的原由，不能對物理化學(xué)實驗數(shù)據(jù)進行編造以及篡改，保證物理化學(xué)實驗數(shù)據(jù)的有效性以及真實性。然而在傳統(tǒng)物理化學(xué)實驗當中這一點并不完善。根據(jù)實際情況來看，應(yīng)先對物理化學(xué)實驗的數(shù)據(jù)進行一定的取舍，并且還要保證數(shù)據(jù)取舍額幅度一直保持在較為穩(wěn)定的范圍當中；其次通過正確的方式對其進行處理；然后要對實驗當中所涉及的物理量進行計算，通過根據(jù)實驗所得出的數(shù)值以及單位同時進行計算的原則來完成物理量計算，從而保證物理量計算可以降低誤差；最后在進行實驗圖表繪制的過程中，表格以及曲線上的每一個點都應(yīng)該通過數(shù)值來進行明確的表示，并在圖表的上面以及坐標軸上同樣利用物理量預(yù)期單位的比值來進行明確的標注。從而達到對實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)處理的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期高校物理化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程，也是一項長期且又艱巨的任務(wù)。在新時期的實驗教學(xué)改革當中，實驗教學(xué)的課程設(shè)置、內(nèi)容選取以及實驗數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，都要堅持嚴謹、認真的態(tài)度，提高實驗數(shù)據(jù)的真實性，從而保證實驗結(jié)果可以有力支持理論，進而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，更具有競爭力。

參考文獻：

[1]歐利輝,靳俊玲,習(xí)英,沈廣宇,張春香.地方高校物理化學(xué)實驗考核評價體系的改革與探索[J].廣州化工,2015,(20):81-82.

[2]張杰.物理化學(xué)實驗的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計[J].安徽化工,2018,(01):98-99.

作者:張義娜 單位:遵義醫(yī)學(xué)院