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第一篇：高職工程造價產教互融工作室教學模式研究

高職院校的根本目標就是培養出生產和服務為一體的專業技能人才，學生畢業離校后，能夠很好地適應社會環境，在社會競爭中具有一定的優勢，從而成為高素質的實用型人才。在探索產教互融工作室教學模式中，要以職業崗位作為導向，設計出滿足高職院校工程造價要求的人才培養模式，從而提高學生的就業率。

一、目前高職工程造價專業的教學現狀

1．學校方面

學校在進行工程造價教學中，都是循序漸進的進行教學，主要以邊講邊練，講課和練習相互結合的方式，這樣所完成的項目時間較長，實效性較低。除此之外，學生渴望得到真實建設項目的實踐工作，或者在學校模擬真實的工作情形。但是由于學生數量較多，而企業的實習崗位有限，二者不能很好地對接，實踐教學效果不夠理想。

2．政府方面

雖然政府對職業教育有了一定的重視和規劃，但是各個地區在職業教育工作實施中還面臨一些問題，例如在財稅政策、企業的保障性補助、保障職業教育校企合作的地方相關法律法規的修訂等方面都還沒有具體的規劃。政府雖然起到了引導和牽頭作用，但是在具體實施中沒有細化，配套的措施和政策沒有落實到位。

3．企業方面

工程造價專業，學生在步入工作后其主營的業務以建設項目為主。建設項目具有長期性、復雜性和單件性。在工程造價全過程中，對每個環節的工作處理都有時間限制，通常都要在很短時間內來完成某些工作。例如投標報價編制、工程量清單編制，都需要一定的經驗，如果企業領導把這些工作交給畢業實習生，需要有負責人進行監督，不僅降低了學生的自信心，同時也不利于學生很好地適應企業工作。并且，企業所接受的學生數量有限，企業的實習崗位有限，限制了學生在企業實習的規模，實際的作用效果和作用范圍也就十分有限。

二、高職工程造價專業產教互融工作室教學模式

1．產教互融工作室的含義

教學工作室是以教學為中心，利用優勢互補的教學團隊，在不斷的教學活動中創立一些實踐情境，學生在學習中就像實際開展工作一樣，這樣的產教互融工作室可以把教學、研究、設計有機融合，最終達成教學目標。產教互融工作室是一種新的教學方式，可以提高學生學習的主動性，除此之外，教師的理論教學和實踐也能有機的結合起來。

2．專業產教互融工作室的建立

首先，要設立規范而嚴格的企業管理制度，這樣才能體現出模擬企業的實用價值。其次，在實踐教學中，教師要使用企業的真實項目，這樣的教學內容更具有實效性，學生在學習和實踐中，可以真實體會到工作狀態，親身進行項目工作的處理，鍛煉自己在工程造價方面的能力，提高個人素質。在教學內容中，還可以模擬工程造價咨詢單位、投標方、招標方，教學中所涉及的業務主要有竣工結算、投標報價編制，以及對工程量清單的編制等，真實模擬企業的制度和規定，模擬真實的工作過程，在教學中重視職業技能和職業精神的培養，培養出大量高技能的造價人才。

3．產教互融工作室的組織形式

產教互融工作室的組織形式主要包括四方面：第一，無論是工程造價專業的理論教學，還是實踐教學，都是由產教互融工作室自己組織開展的，其教學的綜合性很強。選擇工程造價的教學案例時，應該結合理論案例進行分析，也可選擇實際工程項目。聘請經驗豐富的造價工程師進行實踐指導也是很有必要的。第二，學生進入產教互融工作室學習，可以讓其進行大膽的嘗試，例如在實踐工作中遇到問題，鼓勵學生大膽嘗試不同的解決方法。產教互融工作室應該允許學生結合自己的專業和就業方向，到其他的更具重點內容培養的工作室進行學習和鍛煉，積極培養出滿足時展需求的造價工程專業人才。第三，要實行雙向選擇制度，產教互融工作室要先制定一定的條件，合格學生經過考核后，才能進入到工作室進行學習。為了讓工程造價專業的教學更具實效性，可以在相同的教學科目中設置多個工作室，讓學生針對自身需求的不同，有一個更好的選擇機會。第四，在一些職業院校的周圍選擇一個到兩個在工程造價方面具有較大影響力的企業作為產教互融工作室的技術支持，確保學生在產教互融工作室的教學質量，為學生的職業生涯開啟一個好的起點。

4．在產教互融工作室中實行企業化管理

工程造價專業有很強的操作性，學生不僅要掌握預算和定額的基本原理，了解理論方面的知識，還必須掌握工程計量的原則，在此基礎上，進行工地現場的參觀和學習，積極進行企業調研工作，以提高職業技能。產教互融工作室的教學模式和傳統教學模式相比，其優勢就是營造了和實際工作有緊密聯系的現實情境，在產教互融工作室中實行企業化管理。具體而言，就是參考企業運行的管理模式，結合工程造價的理論和實踐內容，進行科學細致化的管理。在產教互融工作室中開展實際工作，聯系課堂所學的理論知識，構建新的教學模式，在該模式下實現企業化管理。學生必須圍繞工程造價企業的運行情況，按照這種模式進行訓練和培養。首先要考慮到企業在這方面的需求，掌握目前合作企業對人才的需求情況，以此作為培養相關專業學生的基礎，重視學生個人業績的培養和發展。校企之間可以成立一個建設委員會，把企業的技術人員以及學校教師組織起來，共同構建專業課程體系，開發具體的課程等，一同制定課程標準，最終形成以崗位為需求的教學模式。產教互融工作室以具體的工程造價項目為教學核心，有效管理學生的學習業績、學習能力、學習態度和學習目標，讓教學和崗位成為一體，當學員進入崗位后，充分把課程和崗位內容相互融合。除此之外，當方案制定完畢后，企業要全程進行具體的落實，例如師資培養、教材開發、質量監督、課程建設、技能認證等教學管理。

三、產教互融工作室教學質量提高措施分析

1．產教深度融合

學校和企業之間的合作，指導方針要以產教深度融合為主，主要依托企業，從實際出發，貼近工作需求和社會需求。學校在進行工程造價專業課程教學時，相關教師要在企業做深入的輪崗鍛煉，教師在不斷的輪崗學習后，就知道工程造價的行業規則，了解職業工作崗位的真正需求，熟練工作的流程，在不斷進行項目實踐中積累教學經驗，在工作中不斷學習，在學習中不斷發現問題，這樣在以后的教學中會不斷思考，得到解決問題的辦法，在工程造價教學時就會有針對性、有選擇性、有重點的進行課程教學。學校要和企業的專家進行學習和交流，在學校授課中，組織專家進行課程講座，為學生補充實戰經驗，通過不斷的學習和實踐，培養學生的團隊合作精神和職業素養，讓學生有很強的專業技能。通過這種合作模式，學校不但節省了一定的教學成本，教學效果也得到了很大提升，而企業也節約了培訓新員工的成本，解決了招工難的問題，還招聘到了符合企業需求的人才。對于學生而言，不僅加強了實踐能力，有了更廣闊的就業渠道，同時達到了學有所用的目的。要把三方的利益都考慮到位，然后以此為基礎，進行校企的深入合作，最終達到優勢互補，資源整合，每一個方面的利益都實現了最大化。

2．政府部門要予以足夠的政策支持

政府可以在宏觀上對校企雙方的合作起到控制作用。為了加速二者的合作，在短期內打造好產教互融工作室平臺，讓有需求的學生在該平臺中得到專業化的學習和鍛煉，提高自身的工程造價能力，需要政府加以引導，同時在管轄范圍內提供良好的發展環境，對于特殊企業或者特殊的學校，以及特殊的合作項目應該予以很好的政策扶持，為校企合作奠定堅實的基礎。政府要加大對校企合作的扶持力度，結合當地的具體情況具體分析，制定行之有效的政策，配置二者急需的各種資源。在予以政策支持的同時，經濟方面的支撐也是很必要的，沒有資金做后盾其發展進程還會受到限制。政府在政策上予以特殊待遇，同時進行必要的資金投入，不僅是為了推動我國教育事業的發展，同時還可以提高學生的就業率。做到上述工作后，產教互融工作室的建立就真正步入正軌，在不斷的發展過程中，政府要規范各主體的行為，協調發展中存在的問題和矛盾，促進校企合作的持續發展。

3．建立專業的行業機構

產教互融工作室的建立比較復雜，學校是主要的負責人，需要提供場地、教室、教師等，但是只依靠學校自身的力量還不夠，企業還應該予以技術上的支持。學校和企業合作過程中，為了保證各項事宜銜接妥當，提高辦事效率，應該成立獨立的校企機構，可以由雙方共同選派人員負責，同時建立相關的規章制度，規范校企合作中的操作行為，讓合作渠道更加通暢。學校除了產教互融工作室這方面的工作外，很大一部分都是常規教學，這樣會占用一定的師資力量，同時學校還有其他工作，因此精力有限。而企業也是如此，企業的根本目的就是發展，不能提供太多的實習崗位。針對二者在這方面的弊端，應該積極進行優勢互補，企業可以利用該渠道表達所需要的人才，而學校可以結合實際教學情況，尤其是崗位培訓工作，分析其中的不足，提出合理化建議，讓企業進一步完善，從而讓校企合作更加順利，達到最大的作用價值，推動我國高職教育事業的發展。

四、工程造價專業產教互融工作室教學模式實踐及成果分析

產教互融工作室教學模式，適合實習和實訓這些實踐類的課程，例如工程量清單計價、招投標實務，或是工程造價綜合實訓等課程，下面就對其進行實踐方面的分析。例如在進行某真實建設項目的招標工作時，教師可以引導學生分組研究，然后設立企業，可以包括招標的公司、造價咨詢公司、施工單位以及建設單位。上述工作完成后，各個小組學生就應該進行實踐操作，例如進行工程量清單的編制，投標文件的提交，招標文件的以及招標公告的工作。除此之外，還可以進行投標保證金，中標、開標、評標等實踐工作的操作，提交履約保證金、簽訂合同等工作，這些實踐課程都必須在事先制定的時間范圍內完成。通常情況下選擇已經完成的項目結果作為參考答案，這些工作不涉及招標中的保密工作。產教互融工作室教學模式中，還可以引入比賽的模式進行教學和鍛煉，企業和學校以產教互融工作室為平臺，組織相關專業的學生進行實踐比賽。比賽內容都有很強的針對性，符合企業目前崗位的需求，選擇學校教師、企業專家等作為評委，通過大賽來吸引社會和企業的關注，而大賽中還會展現出相關方面的技能人才，企業可以直接與其簽署就業合同，讓學生和企業都得到了實惠。在此基礎上，企業與學校可以簽訂培訓協議、共建培訓項目等方式建立合作關系，培養新型技能人才。無論是教學還是比賽，都在產教互融工作室內進行，同時要設置出企業的標牌和職工的崗位，這樣不僅更加正式化和實際化，同時還模擬了企業工作氛圍，讓學生有正式參加工作的感覺，培養學生的工作心態，訓練其和同事之間的交往能力。還可以進行單一的預算文件編制，包含的內容有計價部分和計量部分，在訓練中使用職業化的標準，對每項工作都要細化完成，甚至制定出每一個環節所使用的時間，超過規定時間就是不合格，讓學生自行分組完成，當完成這項工作之后，再繼續進行組內的對量，以及不同小組之間的對量，使用真實的項目作為模擬企業的員工模擬真實的工作過程。在學校領導和各個系部教師的指導下，產教互融工作室這一教學模式已經得到了實施，在工程造價教學方面有了新的探索和突破，現階段的成果也比較顯著。該教學模式的創立，在教師資源、教學經費都很緊張的情況下，提高了工程造價專業的教學質量，提高本專業學生的就業率。該模式把以往的工作室變為產教互融工作室，涉及到教學和工作兩方面的問題，學生在學習過程中，直到畢業都得到了更加專業的指導，同時其畢業后在企業的實習成績也得到了企業的認可，不僅得到了畢業證書，同時具備了到企業頂崗工作的實力，這是一個很大的進步和突破，讓學習和工作無縫對接。雖然取得了一定成績，但是也發現一些問題有待解決，例如在教學管理中，不能很好地使用傳統教學管理模式進行管理，針對這些情況下，在接下來的工作中，應該采取有效措施，制定新的管理制度。除此之外，還應該對產教互融工作室的教學內容進行重組，制定以師帶徒的模式，教師手把手教學，而學生可以邊做邊學習，并不斷進行訓練，達到熟能生巧的目的。

作者:黃琛 單位:廣州番禺職業技術學院

第二篇：《安裝工程造價與實訓》項目化教學實踐探討

《安裝工程造價與實訓》是工程造價專業的一門職業核心技能課程，開設這門課程的目的在于使建筑工程類專業學生掌握安裝工程造價所必需的基本知識和基本技能，為學生步入社會從事造價員工作打下堅實的專業基礎。為了提高教學的效率和質量，各高校紛紛開展教學研究與改革工作，項目教學作為高校教育中的一種新模式，在推動高校教育改革、提高人才培養質量等方面具有重要的實踐價值。項目教學以現代認知理論、建構主義理論、情境學習理論等為理論支撐，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學實踐活動。近幾年，各高校在項目教學方面做了廣泛、深入的探索與實踐，并取得了卓有成效的進展，本文以《安裝工程造價與實訓》課程為例，介紹了項目教學在培養工程造價專業人才核心專業技能的做法。

1、以就業為導向，明確人才培養目標

在廣泛調研的基礎上，根據高校學生的智力特點和認知規律，確定了工程造價專業的人才培養目標，即要求學生掌握安裝工程施工圖預算的編制方法、內容和步驟，使學生掌握查閱和使用技術資料的方法，培養學生的獨立工作能力，適應從事工程及相關行業需要的管理、服務一線工作，具備“一技之長＋綜合素質”的德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。

2、實施多層次項目教學、培養行業高技能人才

該課程針對造價員工作崗位所需要的業務技能進行設計，遵循工作過程系統化的課程開發思路，以造價員的核心工作為課程主線，采用以任務驅動的項目教學法，通過工作任務整合相關知識和能力，融“教、學、做”為一體，注重對學生職業能力、職業道德的訓練和培養，提升學生的崗位適應能力。它完全采用真實實訓的方式來授課，通過精心設計的一系列任務，讓學生對真實工程的鋼筋算量、土建算量以及工程量清單計價全過程有一個深刻的了解。本課程安排5個實訓項目，內容涵蓋目前建筑市場最常見的框架結構工程和剪力墻結構工程，授課過程中模擬造價員計算工程量、計算投標報價以及甲乙雙方對量過程，使學生熟悉企業工作流程，同時，利用軟件畫圖計算過程進一步鞏固之前課程所學的知識，提高學生的學習效率，提高學生處理實際工程的工作能力。

3、教學內容進行模塊化設計

針對學生的認知特點，本課程合理安排5個教學項目，采取課內模塊項目教學的方式來進行。模塊1從較容易的框架結構開始，讓學生熟悉建筑安裝工程施工圖的組成內容，運用所學專業知識熟練識讀建筑安裝工程施工圖，此項目的主要目的是讓學生學習鞏固鋼筋平法識圖的基本知識、了解鋼筋軟件的常規操作程序、熟悉軟件常規操作技巧、掌握常規構件的繪制方法。模塊2是在算量項目結束后，引入一套工程實際圖紙，要求學生準確劃分和排列建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣等單位工程的分項工程項目，掌握各分項工程量計算規則及計算方法，能熟練運用工程量計算規則，準確計算工程量，此項目安排的目的為進一步鞏固鋼筋軟件操作方法，并對學生提出了更高的要求，就是處理復雜的柱、梁、板等構件，熟悉在企業工作中常用的CAD導圖功能，并引入工程對量環節。此項目的最終目的是實現鋼筋算量的高效率與高精度。模塊3是編制工程預算書，將施工圖紙導入圖形軟件中，在此基礎上使學生熟悉圖形軟件的操作方法，鞏固《建筑工程預算》的知識，熟悉建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣工程施工圖預算常用的定額冊；掌握定額的使用方法，能熟練地查閱定額，準確套用定額基價計算定額直接費；掌握安裝工程施工圖預算中系數計算費用的計算方法，正確計算系數計算的費用。模塊4是處理復雜工程的圖形算量過程，進一步鞏固清單與定額的知識，提高學生對清單規范與定額的理解力。模塊5是匯總工程造價，在算量基礎上導入計價軟件，對工程量進行計價并出報表，要求學生熟悉工程類別的劃分方法；能熟練并且正確地查閱費用定額，確定各類費用的取費標準；掌握安裝工程費用計算程序和計算基數，能熟練運用費用計算程序正確進行工程造價的計算。

4、模擬訂單，開展項目教學

通過課內模塊項目教學，學生具備了一定的職業技能基本功和工位操作技能，在此基礎上開展模擬訂單項目教學，著重培養學生組織管理能力和物資管理能力，構建模擬工程組織架構圖，并結合學生興趣與特長進行角色分工，以完成模擬訂單為任務載體，以模擬工程運作方式組織教學；由教師結合學生的知識技能基礎，選取難度適中的工程任務下達給“項目經理”，由“項目經理”制定詳細的計劃，并下達給“造價部門”，各角色相互合作，投入到模擬訂單的執行過程中去，在制定周密工程計劃的基礎之上，要求學生做到嚴格執行、強化管理，尤其要強化質量、進度、損耗等方面的管理；在項目實施過程中，組織管理模式完全參照工程運作模式進行，著重培養學生組織管理能力和物資管理能力，各管理崗位人員在完成工作的同時要對原始數據進行詳細的記錄，并定期對數據進行分析、匯總。

5、課程考核與評分標準

課程考核是實訓課程必不可少的重要的環節，為了保證對學生實訓成績評定的公正與公平，同時為了檢驗本實訓課程的真實效果，總結成功的經驗，查找存在的問題，促進實訓課程的不斷改進和完善，有必要制定科學規范的考核方案并實施有效的考核管理。考核方案依據實訓課程的內容制定而成，采取定量評價方法。在項目結束之后，由教師、“項目經理”、各部門“主管”依據工程完成的質量、各崗位人員履職情況、各崗位人員的紀律表現等多種指標進行成績評價，反饋給學生確認無異議后提交存檔。

作者:楊晨晨 單位:天津濱海職業學院

第三篇：高職院校工程造價專業教學改革探討

1工程造價管理專業人才的素質要求

工程造價本身涉及的內容就非常多，所以他要求學生掌握的知識也非常多，像經濟知識、管理知識以及如何動手的知識儲備，也需要學生擁有理論知識，像工程的預決算、工程造價控制等，這些知識和理論都是學生在高職院校學習時需要具備的基本專業素質。在此基礎上，工程造價人員還應具備其他一些素質:首先是職業道德，工程造價大多數是與民眾息息相關的過程，如果缺乏職業道德就會影響整個工程質量，會出現很多不良后果;其次是語言能力，許多工程造價的理論我們都是從西方引進過來，這就需要我們學生擁有一定閱讀外國文獻的能力，并要掌握簡單的溝通技巧，在與國外人交流時要有一定溝通能力。最后是專業技術能力，工程造價涉及的知識面非常廣，這需要學生不僅要掌握工程造價的基礎知識，還要掌握與工程造價的相關知識，以此來提高自身素質。

2高職院校工程造價專業教學現狀分析

對于高職院校工程造價專業教學現狀分析我們是以SWOT分析為基礎，SWOT分析法是用來確定企業自身的競爭優勢、競爭劣勢、機會和威脅，從而將公司內外部資源有機結合起來的一種科學分析法，所以我們在對高職院校工程造價專業教學進行現狀分析時，主要從內部優勢、內部劣勢、外部機會、外部威脅進行分析。

2．1內部優勢

高職院校培養學生模式不同于本科學生，在與本科學生同樣進行學習知識的同時，高職院校學生更加注重實踐，由于大部門高職院校職業都是技術型專業，再加上又與一些公司進行合作，所以學生在高職院校學習期間可以實踐自己所學習的內容，同時還注重學生思想道德建設，培養學生的職業道德，讓高職院校走產學研結合發展道路。我國高級技術員工的比例與國外相比還存在很大差距，我國高級技工比例不足百分之十，而西方國家大部分能達到百分之四十，這就表明高等職業院校在培養學生上有廣闊的發展空間。

2．2內部劣勢

高職院校的內部優勢非常明顯，同時內部劣勢也是顯而易見的。首先，高職院校的生源普遍較差，大部分進入高職院校的學生，都是屬于在一般學校待不下去，有的是成績太差無法繼續從事文化課的學業，這就讓高職院校學生素質堪憂，這也是為什么我國高級技工人數偏少的原因之一，大部分學生只是為了學會工程造價這一項基本技能，能夠養活自己，而缺乏更高的奮斗目標。第二，工程造價專業教學課程設置不合理，國家在頒布《建設工程量清單計價規范》后許多老師和學生都感覺無所適從，因為傳統教育模式在改變，但老師和學生的思維沒有發生變化，這就會影響課堂效率，不利于學生專業知識學習。最后，教學基礎設施較差，工程造價設計的知識非常多，需要實踐的也非常多，但大部分院校卻缺乏必要的設備進行教學，而且實習時的條件也比較差，這就很嚴培養一個高素質的技術型人才，制約職業院校發展。

2．3外部機會

隨著經濟的不斷發展，對技術人員的要求也越來越高，無論是什么職業都需要大量的專業型技術人才，這就給高職院校的發展提供了很大契機。具體到工程造價方面，在許多房地產開發公司和建筑公司都對這樣的人才有大量需求，而且開出的工資待遇都普遍較高。另一方面，國家也在大力支持高等職業院校的發展，支持高等職業院校發展意味著能培養出更多更好的高級技工，這對我國經濟轉型和產業結構調整能夠發揮巨大作用，進而推動我國經濟更加快速的發展。

2．4外部威脅

隨著時間的推移，高等職業院校面對的挑戰也在不斷增加，特別是市場經濟下，人與人之間競爭越來越激烈。我們國家本身就有看重學歷，輕視技能的傳統，這種傳統思想對高等職業院校發展本身就很不利，再加上高等職業院校的教學氛圍普遍較差，也不注重學生道德素質建設，這就讓高等職業院校的發展很不樂觀。近幾年，各大院校也注意到實踐對學生越來越重要，所以高等職業院校的實踐優勢也在不斷喪失，一旦實踐能力與其他院校學生持平的甚至落后的話，會很影響整個學校的就業前景，進而更加加劇了高等職業院校的生存空間。

3高職院校工程造價專業教學改革措施

我們在分析高職院校工程造價專業教學現狀時，我們發現存在許多問題，并且許多問題已經嚴重影響高職院校的進一步發展，所以我們要采取一定措施來解決這樣的問題。

3．1準確定位人才培養目標

各大高職院校首先要明確自己學校人才培養的目標，應該在符合歷史大趨勢下培養人才。以培養造價工程學生為例，首先在進行專業知識教學的同時，要加強職業道德建設，提高學生綜合素質，要求學生要掌握必需的專業知識和基本能力，讓他們在進入工作之后便能順利的開展工作。第二，要根據自己所在地域合理的制定培養目標，環境對工程造價的影響是非常大的，各個地區不同也會造成不同的影響，大部分高職院校學生都是本地人，所以應該結合當地實際情況進行教學。第三，時刻關注市場用人動態，根據市場的用人情況來培養學生，以促進學生更好的就業。

3．2合理設置課程結構體系

造成高職院校競爭力變差的很主要原因在于課程結構設置有問題，工程造價專業本身涉及內容就非常多，也非常雜，很容易就讓學生有學的太多而有用的太少的感覺，再加上課時設置不合理，各種專業設置順序不合理，很影響學生學習質量。合理的課程結構體系，額能夠讓學生學習起來非常輕松，讓他們有種遞進的感覺而不是一口吃成一個胖子，這就能減輕學生的學習壓力，也讓老師在教學上相對輕松，提高課堂效率。

3．3加強教學基本建設

許多高職院校的教學基礎設施是很不完善的，像工程造價這種注重時間的專業，如果缺少一些實踐的器材，那么會很影響教學的質量和進度，也不利于提高學生的動手能力。很多學校缺乏教學基本建設，更可笑的是，許多高等職業學校的設備只是在領導檢查時才向學生開放，學生不能在平時的時間使用這些設備，這會極大地影響學生學習的主動性，進而給學校造成很多不良影響，所以學校應該完善教學基礎設施建設，同時建設完備的實訓基地，推動校企合作，培養更多專業人才。

3．4加強教師隊伍的建設

對于提高整個高職院校學生的專業素質培養一些的工程造價人員與教師的教學質量是分不開的，所以要加強教師隊伍建設。就目前高職院校的教師隊伍是非常堪憂的，因為許多高職院校學生質量不佳，嚴重影響到學生的教學積極性，再加上工程造價這種專業不僅涉及的理論非常多，而且實踐性很強，這不僅需要老師有過硬的專業素養，同時要有很強的管理能力，但大部分教師還不具備這樣的素質，再者，許多教師的思維方式非常老套，無法適應新時代需求。所以我們高等職業院校要加強教師隊伍建設，同時聘請一些企業專業人才兼職教師進行指導教學，加強對學生管理并逐步完善教學基礎設施建設，為教師教學提供良好的環境。

4結語

隨著我們國家對專業技術人才的要求越來越多，對高職院校的重視程度也在不斷增加，在這個過程中發現高職院校在教育方式上還存在許多問題，特別是像工程造價這樣專業性很強的專業。所以應該在國家的指導下，高等院校建立新型教育模式，培養以復合知識為基礎的的專業形人才，加強學生職業素養和職業道德建設，讓學生真正的將成才和成人相結合。

作者:艾麗琴 李元輝 單位:南昌工學院 江西外語外貿職業學院

第四篇：工程造價專業以賽促改教學模式分析

1前言

舉辦專業技能大賽的目的中國建設教育協會、各省建設教育協會近幾年連續多次舉辦工程造價專業技能大賽，主要是為了深化高校的實踐教學、推動專業課程改革、倡導以能力為本位的理念，推進高校建筑類專業信息化實訓教學發展，提升教學服務質量；培養學生對建筑行業的認知，加深學生對專業和行業知識的理解，培養團隊協作能力，提高學生的實訓水平。工程造價專業課程設置現狀工程造價專業是以經濟學、管理學為理論基礎，在建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。專業課程設置一般包括建筑力學、工程測量、建筑材料、房屋建筑構造、建筑設備、建筑施工技術、建筑法規、建筑工程經濟、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、工程造價管理、工程造價案例分析、工程項目管理、造價專業軟件等。專業課程設置上以理論課程為主，專業核心課程與大賽要求的匹配度不高。在對畢業生跟蹤調查回訪和對相關企業的調研中發現，工程造價專業普遍存在“程序不清楚、計價不準確、合作意識差、上崗速度慢”的突出問題。針對這些問題，撫順職業技術學院在借鑒先進的職業教育理念的基礎上，根據工程造價專業核心課程特點和學生的實際情況，提出應以技能大賽為載體進行課程教學體系的改革。因此，改革工程造價專業核心課程體系，有效培養學生的實際工作能力，成為擺在教師面前的重要任務，值得研究和探索。

2工程造價核心課程的調整

工程造價專業技能競賽的內容依據遼寧省建設類院校專業技能大賽的賽項規程，按《房屋建筑與裝飾工程工程量清單計算規范》（GB50854-2013）計算指定范圍的工程量，按11G101-1、2、3計算指定范圍的鋼筋工程量；以團隊合作的方式，共同完成指定工程的土建、鋼筋工程量的計算，并按招標文件的要求、技能大賽要求、《建設工程工程量清單計價規范》（GB50500-2013）要求完成工程組價；房屋建筑與裝飾工程工程量清單計算按照工程量清單計算規范計算規則（2013-全統）和工程量清單項目計算規范（2013-全統）完成。

3大賽融合的教學實施

教學大綱、課程體系的調整與改革課程體系建設上注重課程先后的銜接，基礎課、專業基礎課程做到課程與課程的銜接。與比賽相關的課程進行課程的結構調整和增設，以滿足比賽需要；教學中基礎知識課程仍由教師課堂講解為主，引入新的教學手段和方法，提高課堂教學的質量。實踐環節課程充分利用校內、校外實訓基地，讓學生在實踐中直接接觸實際工程，提高學生動手能力和實際工作的經驗。帶領學生參加全國和省內舉辦的建設類工程造價的各項大賽，教師經過大賽發現教學中的不足，進行課程設置中的調整，調整工程造價專業教學計劃。每年對本專業的核心課程教學計劃進行新的調整，增加適應大賽規則、國家新規范、專業新標準的教學大綱、教學課件、教學資源等。在教學中的改革進行將職業技能大賽與課程教學相結合的課程設計，即將與大賽對應的課程納入專業課程體系。如廣聯達工程項目管理沙盤模擬課程教學，借助工程項目策劃和電子沙盤，學生整個學習過程就是按競賽過程進行安排。在教學過程中注意教學方法，課程教學過程中注重競賽內容的應用。如廣聯達工程造價算量軟件技能，該項目有4個子項，其中的子項目鋼筋工程量計算，在教學過程中分為鋼筋平法識圖與算量、廣聯達鋼筋軟件算量兩門課程，進行手算先行、軟件并行的課程安排；在教學中每門課程的設計者都是按照一棟框架結構的辦公樓及造價員工作過程進行講解，不僅與大賽的要求相匹配，還能與造價員的職業技能相結合，提高學生的識圖能力、算量能力、計價能力，最終提高學生的實際工作能力。在教學過程中注重新形式教學手段的應用。將互聯網技術的微課制作、網絡教學平臺應用到學生的學習中來，提高學生學習興趣。教學過程中將遼寧省三級造價員的大綱知識點融入教學，使學生在學習過程中與職業的技能鑒定相銜接，通過學習達到職業資格標準。課程評價體系方面，采用以賽代考的課程考核體系。實踐性的課程利用職業技能競賽平臺、實訓軟件、現場操作等方式組織學生競賽，將競賽結果作為課程考核的主要成績。教材建設工程造價基本技能大賽考核是在扎實的識圖基礎上完成工程算量。要求學生先建立模型，然后套取清單項目，再進行項目特征描述，最后并計算工程量，其重點為算量的速度及準確度。根據學生比賽中欠缺的平法識圖能力，不能完且看懂平法表示的施工結構圖，根據規范和大賽要求編寫《鋼筋平法識圖與算量》教材。該教材是根據2011年9月頒布的最新《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》而編寫的，以一套實際工程圖紙為藍本，講述鋼筋工程量的識圖與計算，突出學生的實際工作能力，提高學生比賽中的識圖算量能力，完善學生手工算量基礎知識的欠缺。以技能大賽促進實訓基地建設實踐教學條件是高職院校人才培養的重要基礎。以建設類工程造價技能大賽為契機，充分挖掘教學資源，加強校內、校外實訓室、實訓基地建設，改善教學和實訓條件，為專業教學改革打下堅實的硬件基礎，同時使學生能夠得到充分的實踐訓練。各類各級大賽對實訓室的硬件和軟件有一定的要求，這就要求實訓室的建設和功能要與比賽的要求相同。針對以上四類比賽需要，為了適應建設類工程造價大賽的需求，改造原有的工程造價軟件工作站的機器和軟件的優化建設。提供給學生使用的公共機房面積約150平方米，廣聯達土建、鋼筋、安裝、計價、精裝軟件90節點加密鎖及軟件，鋼筋工程仿真實訓室，基本上滿足工程造價技能大賽的教學和比賽要求。以技能大賽促進教師隊伍建設技能大賽從表面上看反映的是學生的能力素質，但深層次反映的是專業教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平。技能大賽讓教師的教學在傳授專業理論的基礎上，將實踐性較強的課程邊講邊演練，同時以實際工程案例貫徹教學始終，推動教學改革，提高教學水平。教師參與專業技能大賽指導，必須先了解并掌握本專業新技術、新標準，然后對學生進行專業的輔導。教師在賽后總結經驗，將競賽內容、競賽要求融入課程改革與創新。專業技能競賽，對專業教師的教學水平、實踐能力提出了要求，可以促進專業教師隊伍的建設。選派教師深入企業一線參與工程實踐，對外聘請企業的能工巧匠，打造一支專兼結合的“雙師型”師資隊伍；選派專業教師、專業大賽的指導教師參加全國、省、市及學院組織的各類培訓，提高教師的專業能力，指導競賽訓練，提升專業教學水平。

4總結

通過“以賽促改”教學模式改革，將專業技能融入教學過程中，重新架構課程體系，調整教學內容。通過專業競賽的過程和結果，檢驗學生專業知識、技能水平。“以賽促改”的教學模式，可以調動學生的積極性、參與性，把學習當作興趣。總之，職業技能大賽在對院校教師隊伍建設、課程優化、學生職業素養和就業能力培養、校企合作、實訓基地建設等方面起到推動作用。

作者:許為夷 單位:撫順職業技術學院

第五篇：工程造價專業畢業設計教學實踐與探索

畢業設計是全日制本科工程造價專業教學計劃中至關重要的一個實踐性教學環節，旨在通過學生綜合運用本專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力。工程教育認證標準中對畢業設計的定位是：結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。工程造價專業的職業定位是造價工程師，其主要工作方向包括建設項目投資估算、概算、預算、結算、決算及工程招標標底價、投標報價的編制或審核；建設項目經濟評價和后評價、設計方案技術經濟論證和優化、施工方案優選和技術經濟評價等。考慮到學生畢業后的主要工作性質，筆者所在學院把畢業設計的主要內容確定為公路工程招標、投標文件的編制與施工組織設計，因此，本文結合公路工程造價專業的特色對畢業設計中遇到的問題進行了一些探索性的研究。

1公路工程造價專業畢業設計的現狀

1.1畢業設計模式單一，學術性不足

公路工程造價專業畢業設計通常是要求學生在教師指導下獨立地、較系統地完成一個路橋工程項目或一個路橋工程的單項工程的施工組織設計、招標或投標文件編制，其內容主要包括五部分，一、招標及投標程序及框架性文件編制；二、熟悉、研究招標文件，并編制工程量清單；三、調查投標或招標的環境，制定招標或投標策略；四、編制實施性施工方案及施工組織設計；五、編制投標書或完整的招標文件。訓練學生對工程造價知識的掌握，能具體對一工程項目編制出一個標底或投標報價，能編制完整的招標或投標文件。目前，工程造價專業的畢業設計的形式較為單一，且以知識的應用性為主，不利于培養學生科研及創新能力的培養。

1.2學生專業知識掌握不扎實，實踐能力較差

公路工程造價畢業設計，以投標文件的編制為例，涉及到《路橋施工技術》、《施工組織設計》、《工程招投標與合同管理》、《工程造價原理與編制》等課程專業知識的綜合應用，在編制具體公路工程項目的投標文件時，又涉及到對《公路工程標準施工招標文件》（2009年版）、《公路工程基本建設項目概算預算編制辦法》（JTGB06-2007）、《公路工程概算定額》（JTG/TB06-01-2007）、《公路工程預算定額》（JTG/TB06-02-2007）、《公路工程機械臺班費用費用定額》（JTG/TB06-02-2007）等文件和縱橫公路造價軟件———-SmartCost的熟悉及掌握，但是在畢業設計中，同學們編制具體公路項目的工程量清單報價中，往往傾向于對造價軟件的運用，缺乏對工程造價基本理論的思考，缺乏系統思考之前學的相關課程在編制投標文件時的作用，以及在編制投標文件時，正常的邏輯應該是什么，由此造成學生在造價文件的編制過程中會手忙腳亂，缺乏系統的安排，以及在套取定額時顯得過于隨意。

1.3畢業設計過程缺乏有效監管

為了保證畢業設計質量，筆者所在教研室采取了一系列措施，比如每個指導老師指導學生人數不超過8人；指導老師應在畢業設計開始前作好工作進度安排計劃；指導老師每周集中指導學生不少于兩次，每次不少于2學時，同時應做好學生考勤和指導記錄；雖然有上述畢業設計質量保證等措施，但是由于畢業設計期間，有些同學由于在校外實習、出國考試、公務員考試等原因，難以保證全身心投入畢業設計，因此，雖然畢業設計集中指導時間均能保證出勤，但是畢業設計質量并不高，提不出有價值的問題，或者通過提問發現前期布置的熟悉投標文件編制的基本理論或相關規范依據并不熟悉，畢業設計質量難以保證。

2公路工程造價專業畢業設計教學實踐與探討

2.1注重學生創新性和學術性的培養，采用多樣化的畢業設計模式

結合學生畢業后的去向，針對繼續深造的同學或者從事項目投融資的同學，可以考慮增加畢業設計的多樣性，比如鼓勵學生開展與工程造價專業相關的一些科研領域的探索性研究，通過對某一具體問題的深入探索研究，增加學生的積極性和創造性，為學生后期的繼續深造打下堅實的基礎。

2.2注重對造價文件編制基本原理的掌握，增強學生的實踐能力

在畢業設計的過程中，強調學生對造價文件編制基本原理的掌握，以及專業課之間的銜接關系，強調其在造價文件編制中的作用，注重培養學生獨立思考的能力，而不是簡單的依賴造價編制軟件，隨意的套取定額等，因此，在畢業設計的整個過程要不斷熟悉掌握造價文件編制的基本原理和相關知識，做到造價文件的編制有據可依，更加注重造價文件編制的科學性。

2.3注重對畢業設計過程的管控，保證畢業設計質量

在畢業設計開始之前，做好畢業設計的選題工作，以保證學生們參與畢業設計的主動性，因材施教，充分調動同學們的積極性；在畢業設計開始的前期階段，以指導教師教學為主，幫助同學回顧之前所學的相關課程在畢業設計中的作用及其要點，以及編制造價文件需要掌握和熟悉的相關文件等；畢業設計中期階段，在每次的集中指導中，要求每個學生匯報近期工作的進展以及在開展工作中遇到的問題，主要以答疑解惑為主，以檢查同學們的畢業設計進度，對于沒有提出問題的同學，需要回答指導教師或者其他同學的問題，以防止有些同學搭便車；在畢業設計的后期階段，主要以畢業設計質量控制和質量改進的原則，要求同學們交叉檢查，發現問題，相互討論，如果同學們之間解決的問題，我們再在集中指導時間統一解決，整個過程能夠充分發揮同學們的積極主動性，并進一步對問題的進行系統思考，提高同學們解決實際問題的能力，同時，通過這一階段的交叉檢查和驗證，能夠進一步提高畢業設計質量，達到不斷改進畢業設計質量的目的。畢業設計答辯之后，指導教師要不斷總結經驗，從而進一步提高畢業設計質量。

3結論

畢業設計是全日制本科工程造價專業教學計劃中的一個非常重要的實踐性教學環節，旨在通過學生綜合運用本專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力。本文通過對筆者所在教研室公路工程造價畢業設計的現狀進行分析，提出了進一步提高工程造價專業畢業設計質量的改進措施。

作者:呂俊娜 王強 單位:重慶交通大學 廣州富力地產股份有限公司