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在新的歷史時期，黨校函授教育已成為黨校教育的重要組成部分。函授教育教學質量如何?關系到黨校的聲譽和形象，也關系到黨校培訓目標的實現，而作為黨校函授教育最基層的組織者和管理者的函授班主任，承擔著函授教學班學員的思想、學習、活動等工作的管理，在函授教育中對函授教學質量的提高起著重要的作用。函授教育離不開函授班主任，函授教育教學質量的提高更離不開函授班主任的工作。那么怎樣來做好函授班主任工作，當好函授班主任呢?總結多年的工作經驗，我的體會就是六個字，即“熟悉、依靠、服務”。

一、“熟悉”

“熟悉”要熟悉把握黨校辦學宗旨。黨校函授教育的辦學宗旨，就是培養具有大專、本科水平的德才兼備的黨政工作和經濟管理工作的骨干和領導人才。黨校班主任是黨校辦學宗旨的堅定體現者，因此黨校班主任不能只做一般的服務管理，而必須深入參與教學工作，必須勤奮學習，努力增強理論素養，真正認清人類社會發展的客觀規律，堅持正確的政治信念、高度的政治敏銳性和政治鑒別力；真正做到理論上清醒，善于從政治上看問題，從容面對挑戰。堅持用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，充分認識黨校所肩負的重要任務和崇高使命，堅持“黨校姓黨”的原則，在政治信念和理論水平上保持領先，時時處處都能發揮身教勝于言教的教育作用。

“熟悉”要熟悉函授教學班每個學員的基本情況，它包括學員的姓名、年齡、性別、工作單位、政治面貌、家庭情況，家庭住址、文化基礎、思想作風、工作表現、習慣愛好等我認為這是函授班主任的首要任務。因為函授學習不同于脫產學習，函授教育是一種以自學為主，教師面授為輔的教育方式，平時函授學員分散在各個地方和不同的單位，學習主要是利用工作之余進行自學，每個學期面授時學員才集中到學校上課。因此，學員平時的學習情況、自學中存在的問題、學員的思想動態等等，就需要作為“學”與“教”的紐帶和橋梁的函授班主任及時了解和掌握，反饋給學校和任課教師，并協助學校和教師幫助學員解決問題和做好學員的思想政治工作，保證教學的順利實踐。如果函授班主任不熟悉學員，就難于同學員進行很好的交流與溝通和建立起良好的師生關系，就不可能很好及時地了解和掌握學員情況，也就不可能做好函授班主任工作。

“熟悉”要熟悉教學計劃，吃透教材，把握教材重點，結合學員的工作和思想實際，有的放矢地進行教育。由于黨校學員并具有一定的工作經驗和思考分析問題的能力，接受新事物多、快，接受能力強，對他們不能單方面灌輸知識，講大道理，必須傳授系統的、扎實的理論知識，使學員在知識、能力、態度三個方面都能有所改善。

二、依靠

“依靠"就是依靠領導的重視。領導的重視是班主任放手開展工作的前提。在管理實踐中積極支持班主任大膽工作，想方設法創造必要的工作條件，為班主任營造了一個既規范又寬松和諧的工作環境，使其無顧慮而全身心投入工作中。

在配備班主任時堅持按照“政治強、業務精、作風正”的條件和標準，選聘政治素質高，黨性覺悟高，懂教學會管理，熱心于函授教育，具有良好職業道德和敬業精神的教師聘為班主任；其次，注重對班主任的檢查、考核和監督。在每次面授聽課時，要親臨現場，檢查班主任工作情況，了解學員和班務情況，對學員到課率和課堂紀律進行督查，作為班主任學期末續聘和獎勵的重要依據；第三，定期召集班主任進行研討交流，鼓勵和支持班主任放手開展班務管理工作。

“依靠"就是依靠函授教學班的班委配合協助函授班主任做好班上工作。函授教育的特點決定了函授班主任的工作比其它脫產教學班主任的工作多和難，特別是在邊遠山區學員較多的函授班，如在教學資料的發放上，有關教學事項的通知、學員作業的收發、學員與教師“教”與“學”情況的互饋等，這些工作在脫產班班主任一個人就很容易做好，但在函授教學班僅憑班主任一個人要做好是非常困難的。為此，就需要組建“班委會”，劃分好學習小組，充分發揮函授班組長的作用，來依靠他們做好工作。讓學員“自我管理、自我教育、自我提高”。選擇班委成員不論職務高低，關鍵是熱心班上的工作，熱心為學員服務，具有較強的組織能力、號召能力和協調能力，并能嚴格要求自己，多出勤、少請假，在學員中起到表率作用的學員。班干部的帶頭示范效應是絕不容忽視的，只有服務工作做到位，學員才能信服班干部，也才能融合班級凝聚力，增強集體向心力，進而推進一個更加團結向上，積極進取的班風形成，這樣才更有利于整個班級管理工作的開展，而且班主任工作也輕松。

三、服務

“服務”就是為教學服務，為學員服務。熱情服務是搞好班主任工作的基礎。服務意識直接關系到工作質量的好與差。班主任要研究并針對學員的不同特點，把服務工作落到實處。黨校函授學員來自社會各方面，面臨著工作、學習和家庭三重壓力，年齡差別很大，文化基礎參差不齊，興趣愛好各不相同，工作生活狀況差異明顯，在這樣特殊的條件下，作為班主任，理所當然地要以熱情周到的服務為學員的學習提供方便，使之感受到黨校大家庭的溫暖。我沒有以教導者、管理者自居，而是以朋友的身份與學員交往，與他們一起參加活動，交流學習心得，交流生活感受。同時，把服務滲透在教學各環節、全過程，滲透在嚴格的教學組織和教學管理之口，為學員創造良好學習的氛圍。

函授班主任的一切工作都是圍繞這“兩個服務”開展的，做好服務工作，也就是做好了班主任工作，那么作為函授班主任，如何圍繞這“兩個服務’’來做好工作呢?我的體會是要做到“四個抓好"：

一是在入學之初，抓好新學員的入學教育工作，加強黨性教育，提高學員的黨性修養，強化學員的自我管理，重點發揮好學員黨支部的作用，充分挖掘學員的潛能。在學習的過程中，以人為本抓好經常性的思想政治工作堅持，善于從學員角度謀劃管理工作。

二是在教學進程的每個學期，抓好“兩頭”，即在開學之初抓好學風教育工作，抓好規章制度的建立和落實。期未考試前，抓好考紀考風教育工作；

三是在學員面授集中期間，積極開展實踐性教學有利于提高學員分析和解決實際問題的能力。聯系組織學員進入廠礦企業考察、調研、聽報告，讓他們對縣域經濟有個全面認識，并為畢業論文撰寫夯實基礎。在基層法院開庭審理典型個案時便聯系并組織學員進行旁聽，以此達到增長知識的目的，同時也提高了學員的黨性修養。

四是在學員平日的自學中，抓好走訪學員及學習情況的檢查和督促工作，在學年末抓好總結評比工作。將學員到課情況和作業完成情況與參加期末考試資格、推薦優秀學員等方面密切掛鉤，調動學員的積極性。