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[摘要]本文力圖從分析大學(xué)生逆反心理形成的原因入手，尋求緩解和消除大學(xué)生逆反心理的途徑和方法，以期從某些側(cè)面來(lái)排解思想政治教育中遇到的種種障礙，最終幫助青年人樹(shù)立起科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育逆反心理

大學(xué)生思想政治教育工作中，教育者往往面臨學(xué)生的“逆反心理”問(wèn)題。問(wèn)題的存在，不僅常常阻礙思想政治教育工作的正常開(kāi)展和實(shí)際效果，而且還會(huì)造成部分學(xué)生與思想教育者的對(duì)立情緒。因此分析產(chǎn)生逆反心理的原因，做好大學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)工作，研究克服逆反心理的途徑和方法，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、部分大學(xué)生逆反心理形成的原因

逆反心理是在思想政治教育的過(guò)程中產(chǎn)生的，因此教育過(guò)程的諸個(gè)要素以及教育的途徑和載體都有可能導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

1.受教育者

大學(xué)生是思想政治教育活動(dòng)的參與者，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教育活動(dòng)的主體，也是逆反心理的實(shí)際“持有者”。因此，分析大學(xué)生自身的特點(diǎn)顯得至關(guān)重要。引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的自身原因主要有以下幾點(diǎn)。

（1）好獵奇心理導(dǎo)致

大學(xué)生求知欲強(qiáng)，敢于接受新觀念、新事物，對(duì)自己沒(méi)有涉獵過(guò)的領(lǐng)域、事物有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)越是被禁止的就越感到神秘和向往。眾所周知，思想政治教育具有較強(qiáng)的理論性和說(shuō)教性，而大學(xué)生容易在好奇心的驅(qū)使下，通過(guò)自己從外界獲得的一些理論、觀點(diǎn)與思想政治教育者就思想政治教育中的某些理論、觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁，而在這辯駁過(guò)程中，如果他們的好奇心不能得到正確的引導(dǎo)，他們的疑問(wèn)沒(méi)有得到合理解決，他們就容易產(chǎn)生對(duì)思想政治教育的逆反心理。

（2）好勝心理導(dǎo)致

從心理學(xué)的角度看，大學(xué)生正處于心理斷乳期，此時(shí)人的思想活躍，目光敏銳，不拘泥于成見(jiàn)，凡事批判性強(qiáng)，好勝心切，自我表現(xiàn)心理強(qiáng)烈，愿意標(biāo)新立異，喜歡鶴立雞群，因此有時(shí)會(huì)故意采取與他人相反的態(tài)度。

（3）極強(qiáng)的自我意識(shí)的結(jié)果

大學(xué)生的自我意識(shí)在逐步增強(qiáng)，他們迫切希望擺脫對(duì)成年人的依附，對(duì)任何事物都持有批判態(tài)度，為了滿足自我表現(xiàn)和引人注意的需要，行為上有較強(qiáng)的反控性。加之，現(xiàn)在部分大學(xué)生凡事以自我為中心，唯我獨(dú)尊，然而由于他們的人生觀、世界觀尚未成熟，有時(shí)看問(wèn)題，做事情難免有失偏頗，結(jié)果會(huì)事與愿違，挫傷了他們的自尊心，久而久之，便會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

（4）濃厚的獨(dú)立意識(shí)的結(jié)果

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立的條件，獨(dú)立的意識(shí)也日趨增強(qiáng)，但是，這種心理長(zhǎng)期得不到老師、家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同，而他們的愿望又常常難以實(shí)現(xiàn)，挫敗感日漸嚴(yán)重，造成了獨(dú)立意識(shí)受阻。于是少數(shù)學(xué)生就以懷疑、漠視、反對(duì)等消極態(tài)度對(duì)之，常此以往，逆反心理就會(huì)形成。

（5）人生態(tài)度和閱歷缺乏的結(jié)果

青年大學(xué)生缺乏實(shí)際生活的鍛煉，社會(huì)閱歷淺，世界觀、人生觀尚不穩(wěn)定，易受社會(huì)各種思潮左右，易于偏激，產(chǎn)生很大的主觀隨意性。他們看問(wèn)題想事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至相當(dāng)片面。在成人看來(lái)，大學(xué)生的行為有時(shí)未免幼稚簡(jiǎn)單，但是大學(xué)生卻認(rèn)為這是對(duì)其人格的不尊重，于是容易產(chǎn)生逆反心理。

2.教育者方面

教育者是思想政治教育的計(jì)劃者、組織者、實(shí)驗(yàn)者，在與大學(xué)生的矛盾關(guān)系中，往往占據(jù)著矛盾的主要方面。如果教育者自身存在瑕疵，往往會(huì)導(dǎo)致教育對(duì)象產(chǎn)生逆反心理。這其中的因素有如下幾個(gè)方面。

（1）教育者采用的方式方法不當(dāng)

思想政治教育不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，需要教育者具有高度的智慧和創(chuàng)造能力。可是在工作中有的工作者思想僵化，方法機(jī)械，引起了大學(xué)生的反感。

（2）教育者放松自我修養(yǎng)、降低自我要求

做人的思想工作最講究的就是以身作則。但是現(xiàn)實(shí)中，一些思想教育者的素質(zhì)不高，難以為人師表。有些思想教育工作者實(shí)施教育缺乏理論性、科學(xué)性、藝術(shù)性，達(dá)不到有效教育的目的；有些思想教育者言行不一，表里不一，難以服人；有的處理問(wèn)題形式簡(jiǎn)單、粗暴，不注意尊重學(xué)生的人格和自尊心，這樣的教育必然會(huì)引起學(xué)生的對(duì)立情緒。

（3）教育者自身對(duì)待工作的態(tài)度

雖然，大多數(shù)思想政治教育工作者都是忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，但是現(xiàn)實(shí)生活中仍有的人對(duì)自己從事的思想政治工作存在著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有的人把這項(xiàng)工作當(dāng)成日后飛黃騰達(dá)的“跳板”；有的把這項(xiàng)工作當(dāng)作退居二線的“閑職”，抱有這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的人，在工作中表現(xiàn)出敷衍塞責(zé)，濫竽充數(shù)，“混飯吃”的態(tài)度使學(xué)生們十分的反感、排斥，逆反心理自然就產(chǎn)生了。

3.教育環(huán)境方面

目前，社會(huì)上還存在形形色色的丑惡現(xiàn)象。黨內(nèi)一些腐敗分子違法亂紀(jì)，嚴(yán)重玷污了黨的形象，損害了黨的威信，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣；一部分人中流行的拜金主義、享樂(lè)主義，也侵蝕著大學(xué)生的心靈，影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀取向。使部分大學(xué)生對(duì)思想政治工作產(chǎn)生了懷疑抵觸情緒，引發(fā)了逆反心理。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的“負(fù)面效應(yīng)”與學(xué)校的正面教育形成了強(qiáng)烈的反差，很容易造成大學(xué)生的逆反心理。

二、預(yù)防和消除逆反心理的方法和措施

大學(xué)生中存在逆反心理是一種不健康的心理現(xiàn)象，它影響學(xué)生正常的思想情趣，這使他們偏激、煩惱、走極端，甚至是喪失信心，教育者必須采取有效措施，消除和克服這種不良的心理現(xiàn)象，具體說(shuō)，要做好以下幾點(diǎn)。

1.以理服人。大學(xué)生一般都在20-25歲之間，有一定的是非分辨能力，而且他們大多識(shí)大體，明事理，教育者在做思想工作時(shí)，要通過(guò)事實(shí)說(shuō)話，以說(shuō)理為主，以理服人，力求做到理論上的灌輸、思想上的引導(dǎo)和行為上的嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把教育的針對(duì)性理論的深刻性與趣味性融會(huì)貫通起來(lái)，不能空話太多，不能泛泛而談，力戒膚淺。

2.以心相交。大學(xué)生無(wú)論是心理還是情感都沒(méi)有完全成熟，經(jīng)常會(huì)需要?jiǎng)e人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，教育者應(yīng)經(jīng)常和他們溝通聯(lián)系，充分了解學(xué)生，與他們建立相互坦誠(chéng)，彼此信任的良好感情，力求做心靈相融，情感相通，說(shuō)理與關(guān)心相結(jié)合，教育與服務(wù)相結(jié)合，在一點(diǎn)一滴的關(guān)心和真真切切的服務(wù)中尋找理想教育的共鳴點(diǎn)。

3.圍繞焦點(diǎn)開(kāi)展工作。現(xiàn)代大學(xué)生已不是兩耳不聞窗外事，他們關(guān)心社會(huì)發(fā)展，但對(duì)于一些新情況和新問(wèn)題又認(rèn)識(shí)不清，如果不能及時(shí)給予回答和解釋，“熱點(diǎn)”就變成疑點(diǎn)。因此，教育者要善于挖掘?qū)W生關(guān)注的焦點(diǎn)，圍繞焦點(diǎn)開(kāi)展工作，以平等討論、民主協(xié)商的方法解他們思想疙瘩，把思想政治工作做到學(xué)生的心坎上。

4.重身教。身教勝于言教，大學(xué)生們不僅聽(tīng)其言，更要觀其行，因此教育者不僅要學(xué)會(huì)以理服人，更要以模范的實(shí)際行動(dòng)去影響和帶動(dòng)學(xué)生。教育者要更加嚴(yán)格要求自己，在思想上、知識(shí)上、能力上等各方面都更高一籌，以自己的形象魅力去感召學(xué)生。

5.批評(píng)教育要講究方法。批評(píng)不像表?yè)P(yáng)和贊美一樣容易被人接受，有時(shí)不講方法，會(huì)適得其反，極易引起學(xué)生的逆反情緒，因此，教育者在批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要特別講求藝術(shù)，注意方法。如果在弄清事實(shí)真相的基礎(chǔ)上，選擇在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢．心理學(xué)大詞典．北京大學(xué)出版社，1989．457．

[2]羅洪鐵．思想政治教育原理與方法．人民出版社，2005．

(作者單位：湖北華中科技大學(xué)武昌分校）