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摘要:作為學生最為畏懼的科目之一，數學教師要結合學科特點及時、恰當、有目的的滲透德育教育，使學生在教學過程中受教師感染，潛移默化，養成良好的準職業人素養，使教學為學生就業服務落到實處。

關鍵詞:中等職業數學、進行、德育

2004年10月教育部為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改論文進未成年人思想道德建設的若干意見》，印發了《中等職業學校德育大綱》，要求中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。在我國傳統理念認為:數學能夠讓人具備基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應用數學知識分析解決實際問題能力，而對中等職業教學而言，數學可以讓學生培養處理復雜事情的能力，養成規范、嚴謹的行為準則，較之其他基礎學科，其作用更加突出。在數學教學中進行恰當、及時的德育教育，其效果會更好、有效性更持久。

一、利用我國悠久的數學史進行愛國主義教育愛國主義教育是學校德育的主要任務之一。在我們教學過程中，有些內容學生非常難以理解，學習有困難，比如二項式展開系數的計算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數的圖像與性質等等。這時我們可以利用一些小知識，告知學生我們的祖先、近(當)代數學家在數學領域中所取得的輝煌成就。在教學中可適時地、自然地利用我國在數學研究應用方面輝煌的成就，對學生進行思想教育。計算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數學家，為之進行艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率，成書于漢朝的《九章算術》是世界上最早系統敘述了分數運算的著作。注重實際應用是《九章算術》的一個顯著特點，利用周朝就出現了的“勾股定理”求解了許多問題。該書的一些知識還傳播至印度和阿拉伯，甚至經過這些地區遠至歐洲。南宋數學家楊輝發現“楊輝三角”，揭示了二項式展開式系數的規律，先于其它國家400多年。現代，數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值。這些真實典型的數學史讓學生們看到我們的祖先如此的了不起，從而身心振奮，這樣不僅可以激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且可提高學生學習的興趣，心理學告訴我們，興趣是最好的老師。

二、利用數學美培養學生集體主義觀念我們的學生最畏懼的基礎課程之一就是數學，所以我告訴學生數學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。公元前六世紀古希臘數學家畢達哥拉斯就發現了“黃金分割率”，而“黃金分割率”其實是一個數字的比例關系。這個比例體現了人體以及自然界中的最美，數學美的特征表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。比如圓是平面圖形中近乎完美的圖形，它代表著一種當今社會之中人人必備的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律排列而成的封閉圖形，就像現在我們提倡的和諧社會，在這個社會中每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我引導學生思索，你們每個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班級、學校乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的。

三、利用平面直角坐標系及函數圖象進行人生觀、發展觀教育數學離不開嚴密的邏輯推理，我在教學中有針對性地對學生進行人生觀、發展觀的教育。比如在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種確定點位置的工具，通過平面內點與有序實數對的一一對應關系，一個點兩個坐標(橫坐標、縱坐標)就可以將這個點在平面內的位置確定下來。接著告訴學生，我們所處的整個社會，實際上可以認為存在著坐標系，每個人進入社會后，就象平面內的點一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。告誡學生，在中等職業學校學習道德觀、人生觀、發展觀的關鍵階段，每個學生都應正確認識自己和社會的關系，確定正確的人生目標，端正人生態度，為以后成為有用的職業人才而努力學習。另外，在學習了函數的圖像后，告訴學生曲線有波浪形的如正、余弦函數，有直線形的如一次函數，有的是拋物線形的如一元二次函數等等，由此啟發學生聯想到人生的發展進程就如同波浪，有上升必然有滑落，也如各種圖形一樣，有的是直線、有的是曲線等，也就意味著我們的人生道路不可能是一帆風順的，有成功也必然有失敗，所以我們只有始終保持冷靜向上的人生態度，去經受成功與失敗的考驗。

四、結合教學實際培養學生形成良好的心理素質數學知識的范圍廣、難度大、課程多。學生的心理壓力大，這些具體的困難同時也是培養心理素質的最佳時期。我在數學教學圍繞培養學生良好的思維品質這個核心去培養學生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。數學中很多定理、公式的教學都可采用先讓學生觀察具體對象，再讓他們從中歸納出定理、公式，逐步提高學生的觀察力，在講課時可利用節奏、語調、板書的變化等多種學習手段來培養學生的注意力，在數學教學中積極引導學生對數學問題進行想象，對數學中的概念、定理和公式抓住其相互關系，強調理解后再記憶，有意識地鍛煉和培養學生瞬間記憶及記憶的速度、準確性。通過種種方式強化學生的心理素質，良好的心理素質是保障順利就業的前提。

六、利用數學教師良好的師德師風培養學生規范、嚴謹的作風數學是一門規范、嚴謹的學科，數學教師對待教學時首先要有嚴謹、認真負責的態度。在進行教學時，數學語言要運用完整、精練地敘述;對公式所起的作用，要講得透徹;在板書過程中要有條有理，不得隨意跳躍;書寫要規范，時常給學生做出嚴謹求實的表率。這樣學生才能在潛移默化中養成規范、嚴謹、端正的工作態度。只有教師通過自身的師德師風的傳遞，同時對學生嚴格要求，從小事抓起。教學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。不合格的作業要強調更正。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯誤都有可能造成很大損失。同時教師也不能回避教學中發生的失誤，有錯必改，從而培養學生規范嚴謹的優良作風。總之，在數學教學中要根據中職數學課的特點，及時、恰當、有目的的滲透德育教育，最終使數學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統內，而應將人生觀、心理素質、紀律培養、規范嚴謹的工作態度等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更生動的教育，形成更全面的素質，我相信只要在教學中，結合學生思想實際，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻:

1.教育部.中等職業學校德育大綱，2004.

2.心的放飛.上海南湖職業學校出版社，2004.

3.馬里奧·利維奧(美).解讀黃金比例.長春出版社，2003.