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摘要：音樂教育是情感教育，而在音樂教學中卻會不經意的忽視這個環節。有效地對學生進行德育教育，使學生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質是各科教師的責任。因此要從不同的角度，手段來進行德育滲透。

關鍵詞：音樂教學；德育；滲透

曾經有一位特級音樂教師對音樂教學中的德育滲透這樣表述---音樂教育是情感教育，它能使人感到一種可以意會而不可言傳的情感體驗。此外，它還對孩子智力的開發、個性的張揚有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種最為直接和常用的教學手段也是人們表達情感的一種方式。培養學生良好的行為習慣，寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。這段話給我的感觸特別深，而且在教學中我也特別的注重了這一點，同時也有了一些感悟在這里與大家分享。音樂教育是情感教育，而在音樂教學中卻會不經意的忽視這個環節。有的一語帶過，有的忽略不計。然而在音樂教學中德育滲透這一環節加以運用，會收到預想不到的課堂效果。有效地對學生進行德育教育，使學生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質是各科教師的責任。因此要從不同的角度，手段來進行德育滲透。

一、創設情境與音樂的烘托與學生的愛國情懷產生共鳴

教師要牢固地樹立德育意識，充分挖掘教材可以利用的德育因素進行德育教育。如：在教《保衛黃河》時，利用視頻、掛圖、音響的配合講述當時的時代背景在抗日時期民不聊生，腐敗黑暗的現實。在飽經欺壓、凌辱的中國人發出的怒吼。在民族面臨危亡的時刻，全國人民團結起來共同抗戰。讓學生珍惜今天的幸福生活，通過努力學習，不斷的完善自我。將來成為對國家有用的人，為祖國的強大貢獻自己的力量。只有祖國的強大我們才不會被欺辱，才會被尊重。

二、從音樂的創作者角度出發來激發學生的情感并放大

每個學生他都有一顆善良的心，即使是淘氣的學生、不懂事的學生在他的內心中都有一顆善良又渴望被人理解的心。之所以要從創作者的角度出發就是讓學生能夠從別人的角度去看問題，學會換位思考彼此多一些理解。例如：音樂欣賞《太陽島上》是電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲，那時“”剛被粉碎不久，在經歷了長久的壓抑之后，人們對新生活的追求，對美好事物的向往終于迸發出來。學生當然不會理解什么是“”，所以針對這一方面的資料也要讓學生了解一些。這樣學生就會理解當時人們的心理，唱起這首歌時也就達到了歌曲的情緒，并用對比的方法讓學生感到自豪，生活在安定祥和環境是多么的幸福。

三、積極調動學生的二度創作思想上得以升華

其實我們在課堂中都有要求學生進行二度創作的活動，但是我們只不過是少了一些思想上的引導。二度創作不僅僅是對歌曲的創編的形式，在對歌曲或樂曲的完全理解后，也可以啟發學生進行一些小品、歌詞的創編、舞蹈等，例如《繡紅旗》讓學生先按照原創的情感來排練小話劇，然后再讓學生進行二度創作挖掘人物的內心加以創編。使得學生在理解歌曲中要表現的內容更深一層的得到思想上的升華更貼切的理解歌曲收到更好的效果。

四、通過參加課堂小組活動潛移默化的集體主義精神教育

現在的學生大多都是獨生子，似乎自私是他們的名稱代表。司空見慣的認為所有的一切都應該是他個人的，對別人的不感興趣只活在自己的小小空間里；經不起一點的打擊，不是怪別人，就是一蹶不振。在課堂小組活動中通過加分匯集制度形成一個小的團體，這個小的團體的每個成員都在為分數的增多而努力著。每一次看到獲勝的小組歡呼雀躍時，我也為他們高興這不但體現了集體的強大力量也在其中展現了個人才華。既鍛煉了自己，也融入了集體。感受到集體的力量，從而也愿為其付出力量。例如：歌曲《歌唱祖國》在課堂活動比一比環節中，要求學生在五首歌頌祖國的歌曲中任選一首歌曲進行演唱；然后各小組成員的總和相比分數多的獲勝。學生們在比賽的過程中很認真，互相比著都想為小組加分。其中有位學生平時唱歌跑調并不敢在眾人面前唱歌，今天也勇敢的站起來并唱完整一首歌。學生們都不由自主的為他打拍子，鼓勵他支持他，他也越來越放松享受著集體鼓勵他的快樂。這也是這堂課的意外收獲，在努力為集體付出增光的同時也讓這位學生戰勝了自己的膽怯。也可以說學生這個時候是最快樂的。總之在音樂教學過程中德育滲透是我們的宗旨，即使再有才華的學生沒有好的思想、好的品德，也是人們所唾棄的。為了我們的學生能夠有一個好的德行請別忘記德育滲透的重要性。

作者:劉慧敏 單位:北安市第二中學