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內容摘要：互聯網背景下，漢語言文學教育發生了更多變化，不僅教學形式、方式有了一定的轉變，而且在教學內容上也更加注重對學生人文素養的培養。受到這些變化的影響，互聯網背景下的漢語言文學教學的教學方法也應有一定的轉變。本文將以互聯網背景下漢語言教學的變化作為出發點，重點圍繞互聯網背景下漢語言教學與人文素養培養的策略展開分析。

關鍵詞：互聯網；漢語言文學；教育；人文素養

互聯網技術的快速發展給人們的生活帶來很大的改變，不僅傳統的生活方式發生了一定的變化，而且還有效的提升了人們的生活質量。在教育領域，互聯網給漢語言文學教育帶來的影響也是巨大的，不僅影響了漢語言教育的教學方式和方法，而且更加關注學生們的綜合素質的培養。

一.互聯網下的漢語言文學教育中人文素養培養的目標

所謂“人文素養”，是指以人文科學為基礎方向的研究能力、知識水平及人文科學所體現出來的以人為對象、以人為中心的精神，即一個人的內在思維品質。人文素養中所涉及到的領域較為寬泛，政治、經濟、歷史、文學、哲學、法學等內容都可以包括在人文素養領域之中。新時期，受到互聯網的影響，漢語言文學教育中的人文素養培養的教學目標主要體現在如下幾個方面。1.培養學生形成正確的人生觀及價值觀?；ヂ摼W是一個開放式的平臺，對于大學生來說，互聯網本身能夠給他們帶來的是很多不同的體驗。一方面，互聯網中有很多積極向上的素材，大學生從互聯網中能獲取到更多有用的知識。另一方面，互聯網中也有很多不健康的元素，這些內容多少都會給大學生價值觀帶來一定的影響。價值觀與人生觀本身就屬于人文素養中的一個十分重要的內容，因此培養學生形成正確的人生觀及價值觀也被納入到互聯網下漢語言文學教育人文素養培養的目標之中，其具體教學目標體現在下面幾個方面。第一，如何積極、全面的認識人生。面對互聯網中所充斥著的各種不同的人生觀，大學生應如何選擇并數量正確的人生觀，如何結合自身生活狀況、家庭條件等多方面因素確定自己的人生觀。第二，如何提升對網絡元素的甄別能力，形成并樹立起正確的價值觀。通過對網絡中的各種元素進行分析，挖掘互聯網中的價值觀，并通過文學教育的方式理解自身需要形成的價值取向，以此提升大學生自身文學素養。2.培養學生形成健全的人格品質。人格品質是一個人的性格、氣質及道德品質。對于任何一位大學生來說，只有樹立了健全的人格品質，才能形成更加積極、健康向上的思維品質，也才能在日后的生活和工作過程中做出更多成績。互聯網背景下，由于網絡中有很多元素具有較強的混淆性，致使很多大學生容易陷入互聯網之中不可自拔，進而導致大學生人格品質受到一定的影響。為此，互聯網背景下的文學教育中的人文素養培養的第二個目標是培養學生形成健全的人格品質，具體培養內容主要體現在如下幾個方面。第一，培養學生形成外向的性格，引導學生形成積極向上的心理特點，幫助學生積極的對待各種問題，提升學生對各種問題的處理能力。第二，培養學生形成良好的大學生氣質，增強大學生綜合素養，提升大學生日后就業整體形象。第三，培養大學生形成健康的道德品質，增強大學生思維能力，引導大學生形成健康、優秀的道德品質。3.培養學生提升自身綜合素質。大學生在接受高等教育教學活動過程中不僅需要提升自身專業技能，更需要對學生其它多個方面進行培養，通過多角度推動學生能力提升，進而達到大學生綜合素養的有效提升?；ヂ摼W背景下，大學生綜合素質的培養目標主要體現在如下幾個方面。第一，良好的專業素養，這是大學生綜合素養中的關鍵環節，也是判斷一位大學生學習能力高度的重要因素?；ヂ摼W背景下，任何一位大學生都必須掌握互聯網技術并運用互聯網技術展開各方面的深入學習，進而為提升學生綜合素養奠定基礎。第二，良好的愛國主義情懷，大學生必須樹立正確的愛國主義價值觀，做到熱愛祖國、熱愛人民，愿意為祖國、人民付出一切?；ヂ摼W背景下，大學生更應在不斷的學習過程中形成積極向上的愛國主義情懷。第三，正確的職業道德素養。大學教育是一種分專業的教育，不同專業的學生都有屬于自己的專業素養，同時，在未來的就業過程中的工作方向也會有所差異，在這樣的背景下，互聯網背景下的大學生漢語言文學教育應更加注重對學生正確職業道德修養的培養，通過教育引導學生理解未來職業中的努力方向，為提升學生未來就業能力增添砝碼。

二.當前漢語言文學教育與人文素養培養存在的問題分析

當前漢語言文學教育與人文素養培養教學活動過程中依然存在很多問題，這些問題如何不能及時糾正是很難幫助學生提升自身能力的，當前漢語言文學教育與人文素養培養存在的問題主要體現在如下幾個方面。1.教學方法單一，教學資源運用不合理。教學方法是開展教學活動過程中的關鍵，當教師能夠根據教學內容合理的選擇教學方法時才能更加有效地將所要講授的知識點傳授給學生，也才能讓學生們更快的達到教師所要求的教學目標。然而目前很多漢語言文學教育課堂中的教師在開展教學過程中依然使用傳統的單一教學方法，盡管互聯網背景下的教學方法變得更加多樣化，卻很少有教師嘗試使用這些教學方法。同時，教師對互聯網中的各種優秀教學資源的使用率也不是很高也是影響當前漢語言文學教育學生人文素養能力提升的一個重要原因。2.教學目標模糊，人文素養培養不鮮明。盡管前文中已經對漢語言文學教育下人文素養培養的目標做了較為清晰的定位，但對于很多大學生教師來說，在教學過程中卻暴露出教學目標模糊的問題，主要體現在如下幾個方面。第一，過度注重對學生專業能力的培養，忽視對學生道德修養的培育。教學過程中只注重學生對某篇文章知識點的掌握情況，卻很少引導學生接觸一些思想道德問題。第二，教學過程中缺乏對學生氣質的引導，盡管一個人的性格具有一定的先天性，但性格本身是可以通過引導的方式進行轉換的，一位內向性格的學生完全可以通過不但的干涉向其它性格方向轉變。然而，很多漢語言文學教師卻很少講關注點放在對學生性格引導之上，致使學生無法在漢語言文學學習過程中形成良好的氣質。第三，教學過程中忽略對學生愛國主義情懷的引導，盡管教材中有很多與愛國主義情懷有關的文章，但很多教師卻沒有降愛國主義情懷納入到教學引導活動之中，知識很多學生出現愛國主義情懷喪失的問題出現。3.教學引導缺失，實踐效果形成不高效。教學引導是開展教學活動過程中的一個十分重要的教學環節，特別是在新的教學模式下，“以學生為中心”的教學理念要求教師快速調整自身身份，通過轉變教學方法、加大教學引導比重的方式引導學生開展更多教學實踐活動。漢語言文學教育看似是一門以理論學習為主的課程，其實內部卻隱藏著很多需要學生實踐的教學環節。然而很多大學教師卻將教學重點放在對學生知識點的掌握之上，忽略教學引導以及教學實踐能力的重視程度，從而導致學生實踐學習效果不顯著的問題出現。

三.互聯網下的漢語言文學教育與人文素養培養策略分析

鑒于當前漢語言文學教育下人文素養培養存在上述問題，作為高校漢語言文學教育專業教師來說應嘗試借助互聯網優勢提升學生人文素養。1.發揮互聯網優勢植入更多優秀教學方法?；ヂ摼W技術屬于一個開放式的空間，作為教師應嘗試將多種不同的教學方法融入過到教學活動之中，充分挖掘互聯網技術的優勢展開教學活動，才能讓學生更好地接受人文素養教育的熏陶。與傳統的灌輸法教學模式相比，互聯網為我們開展教育提供了更多便利。第一，采用翻轉課堂的方式展開教育。教師可以借助翻轉課堂模式讓學生在課下學習基礎的漢語言文學知識，而在課堂教學中教師則可以將更多注意力放在對學生人文素養的培養角度之上。第二，采用項目教學法的方法開展教學，通過將教學任務融入到互聯網之中，引導學生圍繞關鍵詞從互聯網中收集各種資源，從而達到學生人文素養提升的教學目標。2.借助互聯網資源制定鮮明人文素養目標?；ヂ摼W中所涉及到的教學資源十分豐富，作為高校教師來說應善于挖掘互聯網中的各類教學資源，并為學生制定鮮明的人文素養培育目標。第一，結合文章引導學生理解不同文章背后的道德素養知識點，借助互聯網收集更多與道德修養為主題的教學資源，培養學生形成良好的道德修養。第二，在網絡中搜索更多現實案例，引導學生提升對各種性格特點人群的認識，進而實現學生自身氣質的提升。第三，制定互聯網資源清單，挖掘學生個性特點，全面提升學生愛國主義情懷。借助互聯網資源優勢傳遞更多愛國主義文化知識，培養大學生形成更強的愛國主義文化素養。3.運用互聯網技術創設多樣趣味實踐活動。實踐活動是提升漢語言文學教育學生人文素養的一個重要途徑，通過組織學生參與各種實踐活動能讓學生們更好地將所學知識轉換為實踐，引導學生在體驗和參與的過程中不斷提升自身思想覺悟。在互聯網技術不斷發展的今天，教師更應充分發揮互聯網技術的優勢展開教學，通過互聯網挖掘更多活動主題，借助互聯網資源優勢創設各種富有趣味感、個性化的活動內容，組織學生們在活動過程中增強自身實踐意識。另外，由于互聯網本身所具有的智能性及開放性也可以讓學生們在活動過程中獲取更多咨詢，引導學生在這些活動中不斷提升自身對文學知識的整體把握能力。總之，互聯網時代下開展漢語言文學教育活動時教師不僅要將注意力放在基礎文學知識的講解之上，更應注重對學生人文素養的培養這一目標之上。通過教育引導學生形成良好的人生觀、價值觀，樹立正確的思想道德情感，并以此提升自身綜合核心素養。然而，當前很多漢語言文學教師卻在教學過程中存在教學方法單一、教學目標模糊、教學引導缺失三方面問題。為了更好地解決這一問題，教師應嘗試通過發揮互聯網優勢植入更多優秀教學方法、借助互聯網資源制定鮮明人文素養目標、運用互聯網技術創設多樣趣味實踐活動三種策略來實現學生人文素養的有效提升。

參考文獻

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作者：張華