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一、改進教學方法，注重教學手段的現代化，提高教學效益

教學方法的實質是通過某種有效的形式、手段來達到教學目標，完成教學任務。教學方法的發展與選擇受一定社會發展特別是生產力發展水平的制約。

目前，我國大部分高校的教學手段較為落后、陳舊，粉筆和黑板是最主要的教學工具，現代科學技術在教學手段中很少體現。我國高等學校的教學方法，幾十年來幾乎沒有什么改進，仍然以課堂講授法為主。教師的任務是讀講義、做演算，學生在課堂上的主要任務是記筆記，做練習。這種以教師為中心，以講授為主的填鴨式教學方法，不利于調動學生學習的積極性、主動性和創造性；不利于教師與學生、學生與學生之間的交流與相互作用；制了課堂的信息量，教師在課堂上難以把大量的新信息、新知識傳遞給學生，不利于調動學生學習的積極性，學生上課忙于記筆記，無法調動多種感官參與教學活動

因此，要注意教學手段的現代化，將現代媒體諸如投影、錄像、計算機輔助教學軟件、多媒體技術等運用于課堂教學。不僅有利于擴大課堂教學的信息量，調動學生學習的積極性，也有利于學生牢固地掌握知識，培養能力。

二、高校教育技術的定位及特色

教育技術的應用劃分為三個領域，即教育技術在學校教育教學中的應用、在培訓中的應用和作業技術方面的應用。隨著計算機技術、電子技術、計算機多媒體技術的飛速發展，許多新技術都應用到教育領域之中，教育技術的應用模式呈現出多樣性，選擇哪些應用模式，對高校教育技術的發展起著重要的作用。目前，在教育技術領域中以媒體應用的教學模式：基于傳統多媒體（幻燈、投影、電影、電聲系統和語言實驗室系統等）的“常規模式”，基于多媒體計算機的“多媒體模式”，基于廣播系統的“遠距離教學模式”，基于Internet的網絡模式，基于計算機仿真技術的“虛擬現實模式”。其中常規模式無論在發達國家還是在發展中國家目前仍然是教育技術應用的主要模式。多媒體模式在我國尚處在實驗性的階段。高校要根據自身的實際情況，在重視常規應用模式的同時，積極選用其他教學模式，為加快實現教育現代化進行大膽的探索。

特色是指事物所表現出的獨特的風格和色彩，它反映了事物的個性。高校教育技術的特色是指結合自身的實際情況和外部環境在促進高校教學改革與發展、提高教學質量和效率、培養高素質人才等方面所表現出來的并為國家和社會所承認的風格和鮮明的色彩。從功能上說，主要表現在教學設備電子化和數字化、電教教材形聲化、教學媒體多樣化、教學手段先進性、教學系統整體性、教學技術綜合性等方面。從實力和水平上，體現在建立了具有軍隊特色的教育技術學科；在理論與實踐中，硬件設備設施已具一定規模；電教教材的品種多、質量優、門類齊；電教理論水平高、專家學者多、力量強；隊伍的整體素質好，事業心和責任心強。這些實力和水平推動了軍隊院校教育技術的發展，也形成自身的特色。三、高校教育技術工作堅持以教學為中心

1.更新觀念和轉變職能是前提

更新觀念就是要以教育技術理論為指導，徹底擺脫束縛我們發展的陳舊觀念，一改過去落后的工作方法，拓寬我們的工作領域。樹立起現代教育的觀念、開拓創新的觀念和質量效益的觀念。轉換職能就是要擺正位子，要從單純的教學服務型提高到以教學為基礎的教改型，促進教學教改和課程建設。

2.堅持開展“三深入”的教學活動是重要途徑

堅持開展教育技術“三深入”是高校教育技術置身于教學之中的重要體現。教育技術“三深入”的根本目的是實現教學過程的最優化。而優化又必須通過教學設計才能實現。教學設計是用科學的方法，對教學全過程的諸多要素進行規劃和安排。在整體規劃的前提下，再進行每段每節甚至每一堂課的教學設計。教學設計包括了教學目標、學生特征、教學方法與媒體、教學效果評價四個要素。

3.處理好與其他工作的關系是重要保證

高校教育技術是一個大系統，包含教學在內與教育有關的若干項工作，高校教育技術必須適應這個大系統中各種工作的需求。這也就要求高校教育技術中心必須是個綜合性很強的教學單位，不僅要堅持以教學為中心，還要兼

顧其他工作。許多實踐證明，要保證教學工作的順利完成必須處理好與其他工作的關系。

四、高校教育技術的內涵發展

高校教育技術的發展，應當以系統思想為指導，以現代教育媒體研究與應用為核心，以解決教學問題為側重點，作為教育技術體系的現實基礎。本著立足于現在著眼于未來，高校教育技術的內涵發展應著重于以下幾個方面。

1．以培訓為龍頭，加強隊伍建設

高校教育技術能否適應未來形勢持續發展，其關鍵是加強隊伍建設，提高人員的素質。現階段隊伍建設可采取兩種方式。通過引進和培訓要逐步提高電教人員的教學設計、軟件編制、教學培訓、應用開發、理論研究和科學管理等方面的能力，使教育技術人員具有現代教育思想理論、掌握現代教育技術（硬、軟件技術）和現代教學方法（媒體教學方法），能夠指導專業學科老師對教學過程和教學資源進行教學設計、開發、利用、管理和評價，從而實現提高隊伍整體素質水平的目的，為高校教育技術的發展提供強有力的保證。

2．以教師為主體，促進教育技術發展

教育技術工作的出發點及歸宿都應落實在實現教育過程最優化和提高教學質量上，所以必須有廣大教員的積極參與，因為教員是教學的主體。如果離開了教員的參與，教育技術將成為一句空話。調動和發揮教員參與教育技術的積極性必須有一套相應的政策和措施，起保證作用。只有措施得力，落實政策才能產生良好的效果。

21世紀將是一個科學技術迅猛發展、信息技術高度發達的時代，高校教育技術必將順應時代的發展。作為軍隊高等教育重要組成部分的高校電教只有以開拓創新的精神面貌、實事求是的科學態度、腳踏實地的工作作風，才能把一個充滿希望、生機勃勃的高校教育技術帶入21世紀。

[摘要]在難得的發展機遇和嚴峻的挑戰面前，高校教育技術工作如何正確地評價自己，找準自身的位置，并把握機遇，促進軍事教育技術事業的大發展，是一個值得探討的問題。本文著重從高校教育技術的定位、特色及發展三個方面，對高校教育技術的深入發展進行了一些探討。

[關健詞]高校教育技術定位內涵發展

現代教育技術是現代教育的一種有效手段。高等院校就必須把教育內容、課程體系、教學方法的改革建立在教育技術的平臺上，運用教育技術對教育內容、方法、體系進行改革。作為任職教育重要組成部分的現代教育技術，理應為高等院校的改革與發展服務，提供更多的教育技術支持。因此，現代教育技術的應用是崗位任職教育的必然趨勢和有效途徑。

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