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編者按：本文主要從深入了解后進生的心理特征；要以真誠的愛感化后進生；洞察優點，表揚肯定，激發后進生的學習興趣進行論述。其中，主要包括：在一個集體中，有先進必有后進，后進的人數雖少，但其負面影響較大、要教育學生，就要了解學生，只有了解了后進生的學習、生活情況和環境及其心理特征，才能有的放矢地進行教育、后進生也有自尊心和上進心，教師應理解和體諒他們，不能隨意提及他們的過失、教育之不能沒有愛，如同池塘之不能沒有水。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育、使后進生提高學習積極性，走出學習困境，要用深情無私的愛，不知疲倦的幫助、教育和引導、后進生成績較差，紀律觀念不強，往往是教師注意的重點對象等，具體請詳見。

在一個集體中，有先進必有后進，后進的人數雖少，但其負面影響較大，會給學校教育和班集體管理帶來較多的困難。后進生的教育、轉化是教育教學工作中的一個熱門話題，亦是一個難解之題。后進生學習較差，基礎知識欠缺，我們僅僅依靠補課這一老辦法，無法求得問題的解決，必須深入探究后進生走入學習困境的深層次原因，根據我多年的教學實踐，后進生步入學習困境，最主要的原因是學習積極性不高，消極心理嚴重困擾著他們，采取怎樣的教育措施，才能使他們轉化為好學上進的優秀學生呢？

一、深入了解后進生的心理特征。

要教育學生，就要了解學生，只有了解了后進生的學習、生活情況和環境及其心理特征，才能有的放矢地進行教育。后進生在品德上、成績上的落后不是一朝一夕形成的，是在多方面影響下長期慢性發展的結果。后進生也有自尊心和上進心，教師應理解和體諒他們，不能隨意提及他們的過失，而應幫助他們、鼓勵他們看到自身的優點和有利條件，激勵他們上進。教師要引導他們認識自己的能力，鍛煉其毅力，創造條件表現自己。例如，我班趙剛同學，學習特別差，不愛寫作業，寫的字十字九錯。我通過與家長交談、打電話、上門家訪、談心等形式掌握了他的基本情況。他學習差是因為愛玩基礎太差，不愛寫作業是因為太懶，寫的字十字九錯是因為學習態度不端正太粗心。我利用課間與他交流、課余為他輔導、作業面批面改、課上極力尋找并表揚“閃光點”等方法幫助他轉變，現在他已由一名后進生轉化成為一名熱愛集體、關心同學、發言積極、學習踏實的中等生。

二、要以真誠的愛感化后進生。

我國一位教育家曾經說過：“教育之不能沒有愛，如同池塘之不能沒有水。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育?！睅煇凼且环N巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。熱愛學生是每個教師的職責，教師只有真誠的去關心每個學生，特別是后進生，才能換來學生對教師愛的回報，這個回報，不僅是學生愛老師，而是能喚起學生對學習的愛、對生活的愛。

教師的眼里不應有教不好的學生，要一視同仁，堅信每個學生都能成功，竭盡所能地傾注全部的愛去發現、尋找學生的閃光點，熱情鼓勵，耐心幫助，溫情融化，使他們感到溫暖，品嘗成功，從而縮小師生間的距離，產生“向師性”。這樣，學生才會把老師當成知心朋友，暢開心扉，接受教導。例如，我班王星原同學，他調皮，不遵守紀律，字寫得很亂，愛惡作劇，但聰明伶俐、上課發言主動積極。我便與他多次談心，擠時間為他輔導功課，用親切的話語去感化、誘導他，使他清楚地認識到自己的確需要改正?，F在，他上課時既能與作者和文中人物進行心靈對話，又能與老師和同學進行心靈交流，還能主動把作業寫整齊。

作為一名教師，為使后進生提高學習積極性，走出學習困境，要用深情無私的愛，不知疲倦的幫助、教育和引導，使之學會學習，學會生活、學會做人。針對那些經常犯錯，自卑感強，在感情上與教師有一定距離的學生，教師要從感情上接近他們，在學習與生活上多給以關愛，使他們感受到老師真誠的愛心，從而消除隔閡，促使他們樂意接受老師的幫助，進而推動其轉向優秀。對于學生，愛猶如冬天里的一抹陽光，它能融化冰雪；愛猶如春天里的絲絲細雨，它能滋生萬物；愛猶如一座座無形的橋梁，它能溝通師生的心靈。擁有了愛，師生才能以誠想見，心心相印，教育中的一切技巧和方法，才能產生奇效。例如，我班孟毅同學，他做作業書寫亂，時常完不成，愛遲到，但我發現他的畫畫得不錯，有美術特長，我便鼓勵他多畫，畫出自己滿意的作品，分別張貼在學習園地和櫥窗內，指導他為班級辦黑板報，使他體驗到了成功的樂趣，由此閃光點的激勵，他學習時比以前認真多了，字也寫得工整了許多，發言也很積極，再也沒遲到過，已由較差的同學變成了中等生。

三、洞察優點，表揚肯定，激發后進生的學習興趣。

后進生成績較差，紀律觀念不強，往往是教師注意的重點對象。教師總覺得這些學生已被批評慣了，多說幾句也無妨，經常拿他們做反面教材批評，指責教訓，對他們的表揚卻非常吝嗇。我們應拋棄這種守舊觀念，千方百計的為他們創造條件，及時發現其優點，并予以肯定，讓他們體驗到成功的喜悅。只要教師平時多留心、多注意，你就會發現每一個學生都有閃光的地方，對待他們不能求全責備，應該多注意他們的可貴之處，哪怕是微小的進步，我們都要及時抓住，給予鼓勵和表揚，從而使其充分體驗進步的愉悅，進而充滿自信，促使其成功。例如，我班湯亞雄同學，他調皮、不遵守紀律、不愛寫作業，但我發現他關心班集體，熱愛勞動，字寫得很工整，我便與他多次談心，幫助他樹立為他人服務的好思想。我只要一發現他為班級、為同學服務干好事就表揚他，只要作業寫整齊就夸獎他，課余還擠時間為他輔導功課，幫助促使他進步、轉變?，F在他已由一名“后進學生”轉化為一名熱情積極、學習認真、誠實守信的中等生。

后進生的教育轉化是一項艱苦而又復雜的工作，不可能一步到位，教師要根據每個后進生的心理特征，對癥下藥，用愛心去栽培，用真心去呵護，用耐心去扶持，用真誠的愛去根除他們的自卑心理，用靈巧的方法去培養他們的學習興趣。我堅信：只要教師有耐心，持之以恒，做到和風細雨般的教育，后進生的教育和轉化一定會收到豐碩的成果。