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隨著21世紀的到來，作為學校健康教育事業的重要組成部分，課內外體育與健康教育已經進入健康促進的時代。健康促進指促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協調人類與他們環境之間的戰略，規定個人與社會對健康各自所負的責任。

體育教師作為《體育與健康》教育的執行者，應時刻確立教師在課堂教學中的主導作用，加強開展體育與健康教育，提高學生體育保健能力，樹立健康意識；同時要配合學校制定課外健康促進的實施要素，做好措施的落實工作，培養學生良好的行為和生活方式，促進其全面的身心健康發展，使學校健康促進落實到實處。

一、確立學校體育與健康的一體化教育，發揮主角作用

1、建立體育與健康一體化教育的必要性

身體健康是心理健康的基礎，而心理健康又是身體健康的必要條件，這兩者是相互影響密切聯系在一起的，只有身體與心理都健康的人才可能具備良好的適應自然與社會環境的能力，實現社會健康。因此，建立與現代健康觀相適應的新的促進健康的教育模式，已越來越具有必要性。這種教育模式應包括旨在傳授健康知識、培養健康行為和生活方式的健康教育，以及旨在促進生理、心理的機能、狀態提高的體育教育，也就是建立體育教育與健康融為一體的教育模式，我們可將它成為體育與健康一體化教育。這種教育模式是建立在現代健康觀基礎上的，它是通過全面的促進健康的教育來達到人的全面健康的目的，是符合新世紀對人的發展需要的。因此，建立體育與健康一體化教育也是學校21世紀新教育的需要。

2、體育與健康教育一體化教育是促進健康的有效途徑

由于歷史及現實的諸多原因，體育與健康教育仍然是學校教育中的薄弱環節，離培養21世紀身心健康的合格人才要求還存在一定差距。據一次對全國1075所大中院校學生身心健康狀況調查結果表明：每年因病退學率為0.07%，病休率為0.075%。其主要原因如下：

1、缺乏科學的體育鍛煉和自我保健能力是影響學生身心健康的內在因素；

2、缺乏合理有效的心理健康教育是學生患病的誘發因素；

3、缺乏良好的生活方式是影響學生身心健康的外在因素。

二、參與課外健康促進的措施制定與落實，發揮配角作用

1、協助學校建立學校健康促進組織網絡

建立學校健康促進網絡是開展學校健康促進的必要前提，在學校內部應組織由校長掛各職能部門共同參與的學校健康促進委員會，建立健全在學校領導下，以健康教育科或其他主管健康教育工作的職能科室為協調指導，以醫務室和體育健康組為基礎的三級健康教育網絡。體育教師的職責是建議、協助學校建立好網絡并認真履行自己的職責。在具體實施中體育教師除讓學生掌握課中的基本技術與技能外，課外可以結合當地的地域特點、氣候特點、人口素質特點、生活習慣特點等對學生不失時機地進行衛生常識和生活衛生習慣的教育。另外，體育教師應按不同季節安排各種有利于身體健康的比賽活動。

2、創造有利健康的學校環境

學校環境包括自然環境與人文環境，一方面學校應在盡可能的范圍內改善自然環境，創造有利于學生學習和身心健康的環境，創設學校衛生健康教育的宣傳欄，及時向學生宣傳健康教育知識；另一方面要提升學校人文環境的育人功能，如在體育課外活動中給學生以自主學習的機會，使學生敢于發表帶有個人認識和感情的意見和看法，促進學生認識、能力和人格的主動發展，有利于發現學生某一方面的潛能，給每個學生以體驗成功的機會。學校領導要經常召開師生座談會，真誠聽取師生的意見，使學校形成了寬松、和諧、愉悅的學習和工作環境?？傊瑺I造健康與安全的校園環境，培養學生健康的生活習慣，使學生健康、安全、快樂成長。

3、協助醫務室做好健康服務

一般來說學校的醫務室人員較少，健康服務項目都由醫務室來完成困難較大。因此，體育教師應協助醫務室做好一些健康服務項目，協助醫務室開展多種形式的健康教育活動；建立學生《體質健康卡》并及時檢查，將結果篩選、統計、評價、分析，對不符合其年齡和有相關標準不符合的學生應及時通知班主任和家長，必要時要求家長帶學生到醫院及時專科復診治療，根據情況對部分的學生家長個別談話，提出矯正建議，這樣就堵死校園疾病的傳染、蔓延，消除了潛在疾病隱患；協助醫務室抓好學生各種衛生習慣的引導和督促工作。

4、改善學校教職工的健康水平

學校是對維護學生身心健康具有特殊意義的工作場所，提高教職工的健康水平和生活質量是學校健康促進的重要內容。體育教師不但要負責學生的身體健康，還需指導全校教職工科學化鍛煉身體。由于教師這個職業工作量大、活動的機會較少、壓力較大，所以患有各種疾病的教師較多。因此，要有組織有計劃地開展教職員工健康促進活動，促使教職員工提高自我保護意識和能力，培養健康的工作和生活方式。

有關學校課外健康促進的具體措施與辦法，因各個學校情況不同也有所不同。但作為一名體育教師，一個代表健康的形象使者，有責任、有義務配合學校制定課外健康促進的相關實施方案，做好措施的落實工作。