導(dǎo)語：小議實(shí)驗(yàn)不要過分依賴多媒體一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視探究實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，探究實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，拓展學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常常存在以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)取代操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過分依賴多媒體演示，筆者擬就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、百分之百的成功率不是探究實(shí)驗(yàn)的追求目標(biāo)

多媒體演示化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還能避免某些化學(xué)藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。

其實(shí)對于探究實(shí)驗(yàn)來說，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對知識(shí)的體驗(yàn)過程。學(xué)生認(rèn)知水平不同，思考問題的角度不同，所設(shè)計(jì)的方案也不可能完全相同。有的設(shè)計(jì)非常合理，有的設(shè)計(jì)比較合理，也有的設(shè)計(jì)不合理甚至是違反常規(guī)的。但每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考，至于得到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對知識(shí)的體驗(yàn)過程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時(shí)經(jīng)過交流討論、相互啟發(fā)，學(xué)生不但學(xué)活了知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑴c人合作能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力都得到了培養(yǎng)和提高，從而實(shí)現(xiàn)了新課改的核心目標(biāo)。

追求探究實(shí)驗(yàn)百分之百的成功率，還是受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊憽鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程是機(jī)械地驗(yàn)證過程，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。雖然通過多媒體能很好地展示探究實(shí)驗(yàn)過程，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教嵘?/p>

二、實(shí)驗(yàn)操作對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用

學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)記錄、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識(shí)、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這些作用是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察不到液體凹面與刻度相切的情形，實(shí)現(xiàn)不了平視、俯視和仰視的觀察，體會(huì)不到液體顏色的變化過程，更不能進(jìn)行反滴定的操作。這種實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生沒有真正接觸實(shí)驗(yàn)，沒通過協(xié)作，缺乏感知和體驗(yàn)，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)起的作用甚微。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段都替代不了的，實(shí)驗(yàn)探究絕不能脫離實(shí)際操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)歷的思維、分析和觀察能力的鍛煉，實(shí)驗(yàn)中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)，只有通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。

有人認(rèn)為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可以減少污染，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。對于一些有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教材也只是提示必須在通風(fēng)窗中進(jìn)行，而沒有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應(yīng)，反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程不會(huì)有二氧化氮?dú)怏w的泄漏。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生思考二氧化氮的處理方法，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿試管時(shí)，反應(yīng)恰好完畢;用導(dǎo)管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個(gè)分液漏斗，待二氧化氮充滿試管時(shí)，向試管內(nèi)加入蒸餾水，降低反應(yīng)物的濃度。通過思考，學(xué)生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過對有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，可以使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的觀念，達(dá)到關(guān)注社會(huì)、逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，從而激發(fā)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，這樣才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目標(biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ挥性谟H自動(dòng)手操作中才能得到充分鍛煉和體現(xiàn)

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和親自觀察，能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來，形成比較完整的、牢靠的知識(shí)體系。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究的探索精神，能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實(shí)驗(yàn)的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、扼要和規(guī)范地撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過程，精確完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力，而化學(xué)觀察能力是順利進(jìn)行化學(xué)觀察活動(dòng)、獲得感性認(rèn)識(shí)的保證，并為進(jìn)一步進(jìn)行理性思維、獲得相關(guān)知識(shí)提供基礎(chǔ)和前提條件。通過實(shí)驗(yàn)，可以表現(xiàn)出學(xué)生對有關(guān)知識(shí)及各種能力的協(xié)調(diào)應(yīng)用，還可了解學(xué)生的能力差異，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤操作，并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，防止形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

由于實(shí)驗(yàn)對于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，所以《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求：“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用生活中的常見用品和廢棄物，設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。”這就要求我們要真正重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且要求我們想方設(shè)法開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造各方面的條件，以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

總之，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作有著非常重要的教育功能，可以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，是多媒體演示無法替代的。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象難懂的知識(shí)直觀化、形象化，但不能過分夸大它的作用用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)操作，只能作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸。