導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)論文8篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的問(wèn)題及解決方法

摘要:文章針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)課程的實(shí)踐進(jìn)行解決問(wèn)題的嘗試及探討。主要針對(duì)提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力幾大問(wèn)題展開(kāi)課程的探索及實(shí)踐。試圖通過(guò)微課編排及微課平臺(tái)的建立，提高學(xué)生的各方面能力及方便師生課上、課下交流、探討。從而提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:微課；微信公眾號(hào)；樹(shù)狀知識(shí)體系

一、引言

伴隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)走入我們的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取知識(shí)不在單一是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)，書(shū)店瀏覽或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們的藝術(shù)師生帶來(lái)新的獲取信息的平臺(tái)和媒介。極大的豐富了我們的視野和創(chuàng)作素材，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與發(fā)展都提供了很好的發(fā)展空間。特別是近幾年來(lái)，無(wú)線通訊技術(shù)發(fā)展迅速，手機(jī)移動(dòng)設(shè)備功能越來(lái)越強(qiáng)大，通過(guò)隨身的移動(dòng)設(shè)備就可以上網(wǎng)，并在有WiFi的環(huán)境下可以任意享受網(wǎng)絡(luò)沖浪，不僅方便了生活和娛樂(lè)，同時(shí)也給我們課上使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。因而，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)條件的轉(zhuǎn)變和時(shí)代的需求，出現(xiàn)了適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及課上輔助教學(xué)，課下輔導(dǎo)自學(xué)的微課等新型教學(xué)手段與課程類(lèi)型。傳統(tǒng)講臺(tái)單一授課的方式，特別是單一的語(yǔ)言表達(dá)或者講義播放，使學(xué)生處于知識(shí)接收的被動(dòng)地位，項(xiàng)目任務(wù)雖然讓他們體驗(yàn)了工作崗位上的工作內(nèi)容，但是在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力上無(wú)法得到鍛煉，特別是一刀切的項(xiàng)目任務(wù)不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求。將微課與現(xiàn)行課程進(jìn)行融合、與在線課程相整合、與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)行結(jié)合，可以幫助教師規(guī)劃班級(jí)的整體教學(xué)，個(gè)性化設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種方式，對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而課上、課下鞏固環(huán)藝課程的重要知識(shí)點(diǎn)和便于資料的查詢和瀏覽。

二、微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

所謂“傳統(tǒng)”課程教學(xué)模式是“以教師為中心”，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。在這種模式中，教師是主動(dòng)的施教者、知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；教學(xué)媒體則是教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?、手段。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式曾對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生過(guò)積極的進(jìn)步性作用，且至今價(jià)值猶存。但是隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的問(wèn)題越發(fā)明顯起來(lái)，越來(lái)越不適合當(dāng)前高科技迅速發(fā)展所提出的新要求。本課題針對(duì)微課平臺(tái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)藝課程中需要拓展的動(dòng)態(tài)知識(shí)及實(shí)踐演示等難點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合微課平臺(tái)來(lái)解決并完成，并通過(guò)課題的調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者能力的提高，是通過(guò)利用好的教學(xué)方法作用于學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)因素來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只研究教學(xué)方法或者教學(xué)內(nèi)容都是不完整的、不科學(xué)的。所以，需要對(duì)參與其中的所有內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)研究，從而為整個(gè)教學(xué)提供一個(gè)新的理論框架，為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)程提供一個(gè)理性、完整和同步進(jìn)行的教學(xué)系統(tǒng)。深入研究微課理論，發(fā)掘其與影響設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐之間的相互關(guān)系，為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)構(gòu)建一個(gè)以微課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者自身因素同步參與的理論框架，為進(jìn)一步深化環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)支持。

三、課程中微課制作遇到的問(wèn)題

在微課教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和細(xì)化中,遇到很多理論和技術(shù)的問(wèn)題。在環(huán)藝課程的微課制作中筆者遇到諸多問(wèn)題和亟待解決的癥結(jié)。諸如藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論體系、微課內(nèi)容的針對(duì)性選擇、藝術(shù)理論知識(shí)點(diǎn)的貫通和鏈接及知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的案例選擇，都給微課制作帶來(lái)一定的難度和工作量。微課短小精悍，要在短時(shí)間內(nèi)有力的說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，微課教學(xué)是知識(shí)點(diǎn)的凝練和知識(shí)體系的升華。這就對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和教育提出更高的要求。要根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的實(shí)際水平制定符合時(shí)代要求的、符合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣及易于知識(shí)消化理解的新型課程體系。通過(guò)課程的整體構(gòu)建及微課的輔助教學(xué)、課程立體化、層次化、豐滿化。更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。1.筆者通過(guò)自己的十年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課堂上遇到的癥結(jié)，進(jìn)行分析和總結(jié)。試圖通過(guò)課程改革中的微課教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。本人認(rèn)為，在課程微課平臺(tái)的創(chuàng)建中，尋求各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)和容易試圖歧義的點(diǎn)，尋找問(wèn)題，問(wèn)過(guò)問(wèn)題編排和問(wèn)題合理解答，制作出相關(guān)問(wèn)題求解式的微課。在微課制作課程中結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在每屆學(xué)生課程的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)情況中找到該課程的各章節(jié)的容易出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”總結(jié)“問(wèn)題”，編制出微課中針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題求解式的微課程。其過(guò)程分為以下幾步：①課堂反饋，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷。在教學(xué)過(guò)程中，口頭及通過(guò)制作調(diào)查問(wèn)卷征集學(xué)生對(duì)課程教材章節(jié)目的疑難困惑點(diǎn)，并歸納總結(jié)出問(wèn)題的類(lèi)型，并針對(duì)各種問(wèn)題，設(shè)定適合學(xué)生接受吸收的微課制作的手法及微課情景；②結(jié)合教材及作業(yè)情況制作微課，在微課程制作之前，反復(fù)研究教材的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，推敲知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系和聯(lián)系，提出大層面及細(xì)節(jié)問(wèn)題，并設(shè)定微課的制作途徑和手法。同時(shí)在一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)中，進(jìn)行組對(duì)，便于同類(lèi)型易混淆問(wèn)題的提出和解答。③針對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)，進(jìn)行問(wèn)題的編排和解答。藝術(shù)生文化課懸殊很大，所以針對(duì)不同學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，調(diào)整微課的形式及內(nèi)容量。問(wèn)題由簡(jiǎn)極深，深入淺出，便于各個(gè)層次學(xué)生消化理解和學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。2.在以往藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，光靠大綱和制作PPT課件，已經(jīng)不能再牢牢的吸引學(xué)生的注意力和喚起學(xué)生的求知欲了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的自主探索能力的增強(qiáng)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的求知“胃口”。采用靈活多變、知識(shí)含量大、信息更新快的微課教學(xué)可以極大的滿足學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。微課的制作可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示及現(xiàn)場(chǎng)制作視頻展示，更加直觀的演示環(huán)藝施工過(guò)程中的細(xì)節(jié)和不易表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，既直觀有清晰的展示圖樣和實(shí)際操作過(guò)程。并可以在微課制作的時(shí)候，教師提前根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定好場(chǎng)景，更好的便于學(xué)生課上、課下學(xué)習(xí)吸收。3.傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，邏輯性不夠清晰。課上講解時(shí)，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不緊密，知識(shí)點(diǎn)鏈接的也不夠緊湊。會(huì)造成不斷重復(fù)或缺乏系統(tǒng)分析。通過(guò)微課的制作，可以設(shè)定知識(shí)體系的樹(shù)狀管理。通過(guò)把課程按照知識(shí)點(diǎn)塊狀分解，并在大塊知識(shí)點(diǎn)下分枝，以大化小，以點(diǎn)逐面。把課程的整個(gè)體系逐步細(xì)化。逐一細(xì)化分解，既能做到知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)管理，也使得學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，更好的養(yǎng)成邏輯思維的能力。對(duì)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化的樹(shù)狀管理見(jiàn)圖1。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程微課體系構(gòu)建的方法

在環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程《家具設(shè)計(jì)》教學(xué)中，筆者嘗試通過(guò)微課的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。通過(guò)以下方法，制作微課，輔助正常的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。1.調(diào)查問(wèn)卷法，針對(duì)環(huán)藝課程微課建設(shè)的若干環(huán)節(jié)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)知程度、對(duì)每次課上微課時(shí)間長(zhǎng)短的要求、對(duì)微課視頻、圖片、語(yǔ)音講解、動(dòng)畫(huà)示范等環(huán)節(jié)的實(shí)際需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)學(xué)生對(duì)微課的意見(jiàn)和建議改進(jìn)微課的環(huán)節(jié)及內(nèi)容，更好的服務(wù)于課堂及學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的“質(zhì)”與“量”。并針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題,依據(jù)教學(xué)大綱和歸納總結(jié)好的微課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入錄制、知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)講解錄制；并準(zhǔn)備在課上應(yīng)用的相關(guān)環(huán)節(jié)；課下通過(guò)微信交流群,進(jìn)行課程輔導(dǎo)及作業(yè)輔導(dǎo)階段，對(duì)所學(xué)知識(shí)在授課結(jié)束后進(jìn)行課下輔導(dǎo)及知識(shí)延伸講解。通過(guò)課程作業(yè)微信交流平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)講解。對(duì)微課教學(xué)理論進(jìn)行文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上，借助辯證思維法、歷史研究法、比較研究法等方法，通過(guò)系統(tǒng)整理，找到環(huán)藝設(shè)計(jì)作品誕生和更新的方法和規(guī)律，并作出有針對(duì)性的研究總結(jié)，為微課在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新形式的發(fā)展提供參考例證。通過(guò)課題教學(xué)總結(jié)，影像記錄、收集資料、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理等，獲得第一手材料，結(jié)合圖紙進(jìn)行歸納分析。最終以微課的視頻形式進(jìn)行編輯制作。并通過(guò)以往課上教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)分析及課題輔導(dǎo)教學(xué)的分析。統(tǒng)計(jì)出，課上容易出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，并試圖通過(guò)微課的形式進(jìn)行詳細(xì)闡述及分解難點(diǎn)。2.總結(jié)歸納法并通過(guò)對(duì)前人對(duì)微課的探討及研究成果，針對(duì)環(huán)藝課程進(jìn)行總結(jié)歸納，把有利于環(huán)藝課程學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展知識(shí)范圍、拓寬思維領(lǐng)域的優(yōu)秀方法進(jìn)行繼承學(xué)習(xí)，并通過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的問(wèn)題及癥結(jié)進(jìn)行逐一的攻破及解決。更好的提高課堂效率與對(duì)知識(shí)的吸收、理解率。達(dá)到課題的預(yù)期目的。建設(shè)名為“課程樂(lè)園”家具設(shè)計(jì)的課程訂閱號(hào)。通過(guò)微信訂閱號(hào)，把課程分為六大章節(jié)，分別發(fā)到公眾號(hào)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)及課下復(fù)習(xí)。每期公眾號(hào)都以課題組組長(zhǎng)的一段引言開(kāi)始，如第一期為家具設(shè)計(jì)的概述、第二期為漫談現(xiàn)代家具、第三期為家具設(shè)計(jì)風(fēng)格及賞析、第四期為家具設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維、第五期為家具制作的工藝流程、第六期為家具設(shè)施的材料。以輕松、自由、前衛(wèi)的形式把課程概述及引入章節(jié)和重點(diǎn)章節(jié)介紹給學(xué)生。通過(guò)圖文并茂、知識(shí)點(diǎn)鏈接及動(dòng)圖展示、視頻講解等手法，分別對(duì)每欄知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，突出新穎、易懂、設(shè)計(jì)走向前衛(wèi)等特點(diǎn)。例如課題組制作的圖2-5。3.創(chuàng)建微信交流組，解決課下師生溝通及作業(yè)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)微信交流群的建立，可以很便捷的聯(lián)系到任課教師，對(duì)課上不清楚及課下需要擴(kuò)展的知識(shí)進(jìn)行延續(xù)講解。并能夠在課下及時(shí)的進(jìn)行作業(yè)布置及輔導(dǎo)。方便學(xué)生在有創(chuàng)作靈感時(shí)，更好的和任課老師溝通想法及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)建微信交流組，解決課下師生溝通及作業(yè)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)微信交流群的建立，可以很便捷的聯(lián)系到任課教師，對(duì)課上不清楚及課下需要擴(kuò)展的知識(shí)進(jìn)行延續(xù)講解。并能夠在課下及時(shí)的進(jìn)行作業(yè)布置及輔導(dǎo)。方便學(xué)生在有創(chuàng)作靈感時(shí)，更好的和任課老師溝通想法及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

通過(guò)《家具設(shè)計(jì)》課程微課平臺(tái)的建立，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)更加多樣化，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和探索性。同時(shí)也為學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課后作業(yè)輔導(dǎo)提供很好的平臺(tái)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)質(zhì)量。在課程進(jìn)行中，融入了微課教學(xué)，使得學(xué)生的上課率也有所提高，微信平臺(tái)的建立也方便了學(xué)生課下和老師交流作業(yè)進(jìn)行情況和便于學(xué)生間的交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使得教育學(xué)變得緊密而又輕松便捷。天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(HE3066)研究成果之一。項(xiàng)目名稱(chēng)《微課動(dòng)態(tài)教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)課程中創(chuàng)新應(yīng)用方式的研究》天津市2016年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（TJGL16-031）《“京津冀一體化”背景下配套公共設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)研究》。

作者:譚巍 單位:天津師范大學(xué)

第二篇:提高高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的探討

一、高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)各高等院校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。但認(rèn)真研究我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育狀況不難發(fā)現(xiàn)，在繁華的表象下還存在一些問(wèn)題，其中最為突出的是專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)的激增和就業(yè)難的矛盾在逐年加劇，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)甚至在2012年、2013年連續(xù)兩年被列入上海市預(yù)警專(zhuān)業(yè)。如何才能走出困境，尋求有效的解決方式？筆者分析目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式，再深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)就業(yè)難的主要原因并不是教育產(chǎn)出過(guò)于飽和，而是由于教育輸出的人才質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足市場(chǎng)需求。這樣的產(chǎn)出和需求之間的矛盾值得人們認(rèn)真思考：高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育究竟應(yīng)該如何發(fā)展才能真正做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫銜接？筆者從闡述高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)出發(fā)，探討這一問(wèn)題的答案。

二、高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)

1.從專(zhuān)業(yè)性質(zhì)上看藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)對(duì)動(dòng)手能力要求極高的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。在該學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐，充分接觸市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，才能真正達(dá)到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的境界。2.從培養(yǎng)目標(biāo)看高等職業(yè)教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和研究型人才培養(yǎng)模式有所不同，它是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，更注重實(shí)用性和技能性的培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是保證學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上保持自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)步的原動(dòng)力。3.從培養(yǎng)方案看以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為主線，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，還應(yīng)具備設(shè)計(jì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。4.從教學(xué)模式看高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以要根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼社會(huì)崗位的實(shí)際需求，要求學(xué)生熟悉并掌握商業(yè)設(shè)計(jì)模式和設(shè)計(jì)流程的基本內(nèi)容。

三、有效提高高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.教育應(yīng)當(dāng)知其然，更應(yīng)知其所以然首先，課程教學(xué)中必須重視市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)。一份良好的市場(chǎng)調(diào)研，有助于明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、準(zhǔn)確定位消費(fèi)群、提高設(shè)計(jì)活動(dòng)效果。市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的形式可以多樣化，可以是傳統(tǒng)的文字報(bào)告，也可以通過(guò)形象化的圖形和圖表配合簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明，概括出市場(chǎng)和消費(fèi)群體的需求，從而有助于明確之后的設(shè)計(jì)活動(dòng)方向，避免無(wú)的放矢。市場(chǎng)調(diào)研也是學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)公司后首先需要適應(yīng)的一項(xiàng)工作內(nèi)容。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適度增加設(shè)計(jì)材料、工藝和技術(shù)方面的內(nèi)容。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)意與表現(xiàn)手法固然重要，但是作為載體的材料、技術(shù)、工藝的作用也不容忽視。新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷更迭，給設(shè)計(jì)創(chuàng)意帶來(lái)了全新的展示空間和可能。以包裝設(shè)計(jì)課程為例，除了要設(shè)置傳統(tǒng)設(shè)計(jì)技法表現(xiàn)課程外，還應(yīng)增加新材料、新工藝、新技術(shù)等課程內(nèi)容，建立和完善教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生了解包裝的結(jié)構(gòu)、材料、印刷、機(jī)械、自動(dòng)化等相關(guān)知識(shí)，這有利于包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和研究的系統(tǒng)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生在把握技術(shù)與工藝、設(shè)計(jì)理念與形式的銜接方面的能力，更好地激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造的潛能。再次，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)交流和溝通能力。在企業(yè)的設(shè)計(jì)工作流程中，與客戶的交流溝通幾乎貫穿了設(shè)計(jì)的始末，所以設(shè)計(jì)者要具備良好的表達(dá)、溝通能力和敏銳的觀察力等。而在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教育中往往缺少這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)以教師的講和學(xué)生的聽(tīng)為主，遏制了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。很多時(shí)候，學(xué)生擁有較高的設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力，設(shè)計(jì)作品也表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但是進(jìn)入設(shè)計(jì)說(shuō)明環(huán)節(jié)，部分學(xué)生會(huì)對(duì)自己的作品喪失基本的描述和表達(dá)能力，使設(shè)計(jì)作品陷入“只可意會(huì)不可言傳”的尷尬境地。所以，無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師都應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力不僅是設(shè)計(jì)過(guò)程中必不可少的重要能力，更在激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)個(gè)人自信心方面起到重要的作用。最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容。從實(shí)踐工作中可以發(fā)現(xiàn)，任何設(shè)計(jì)工作都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成，團(tuán)隊(duì)合作非常重要。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，尤其是在模擬項(xiàng)目實(shí)踐中，可以適當(dāng)加入分組作業(yè)的設(shè)置，以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中工作的能力。教師在了解每名學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要的前提下，應(yīng)該有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，布置符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求和實(shí)際能力的課題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)引導(dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)課程的理解和實(shí)施能力。2.實(shí)踐應(yīng)始終貫穿課程教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)設(shè)計(jì)者需要具備扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的社會(huì)市場(chǎng)觸角、豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、良好的溝通能力、成熟自信的心態(tài)，而這些都和實(shí)踐工作分不開(kāi)。實(shí)踐的形式可以多樣化、靈活化，實(shí)踐的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，使學(xué)生盡早逐步地了解社會(huì)的商業(yè)需求，掌握設(shè)計(jì)行業(yè)的運(yùn)行模式，以成熟設(shè)計(jì)師的工作態(tài)度和方法要求自己，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)，明確未來(lái)自身正確的發(fā)展方向，為快速地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。在課程設(shè)置方面，現(xiàn)在的課程體系中實(shí)踐教學(xué)模塊比重較小，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。首先，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)模塊的比重，有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從大一的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)到大二的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐，從大三的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐到大四的專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形成大學(xué)四年不斷線的實(shí)踐體系。其次，減少總課時(shí)數(shù)和理論學(xué)時(shí)，刪減邊緣課程，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分與綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。最后，提倡采用“3+1”的教學(xué)模式，將所有理論課都安排在前六個(gè)學(xué)期，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課外要求，包括課外實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等活動(dòng)。3.學(xué)生到企業(yè)中去，企業(yè)到學(xué)校中來(lái)筆者對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐的理解是學(xué)生到企業(yè)中去，讓學(xué)生在校期間運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)到社會(huì)企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐工作，直接面對(duì)社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)前沿，第一時(shí)間接觸到新技術(shù)、新材料、新工藝，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐固然是最直接有效的，但因?yàn)橐恍┛陀^因素，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)不夠，這也是目前我國(guó)大部分院校實(shí)踐教學(xué)面臨的困難所在。在這種情況下，我們可以換一個(gè)思路：請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校中來(lái)。學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)事務(wù)所或研發(fā)中心（機(jī)構(gòu)）入駐校園，使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)學(xué)生可直接接受企業(yè)派出人員和教師的具體指導(dǎo)，實(shí)踐條件以學(xué)校工作室為主。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上可聯(lián)合進(jìn)行課程和實(shí)踐教材的開(kāi)發(fā)，共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地，形成科學(xué)的分配和管理以及教學(xué)質(zhì)量保障體系。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)知名企業(yè)、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)主管等來(lái)校以兼職任教、舉辦講座等形式，將企業(yè)實(shí)務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可操作性。通過(guò)建設(shè)一系列專(zhuān)業(yè)配套校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，既能保證藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的需要，又鞏固了校企合作關(guān)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，對(duì)全面培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和促進(jìn)就業(yè)起到重要作用。4.教師需要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教師要避免紙上談兵，就需要和企業(yè)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)的先進(jìn)理念、技術(shù)要求、設(shè)備性能、用工需求等，將這些內(nèi)容及時(shí)更新并融入課堂教學(xué)，使之與課堂教學(xué)相輔相成。此外，教師要不斷提高理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，為成為符合高等職業(yè)教育需求的“雙師”素質(zhì)教師打下良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息，社會(huì)文化和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面緊密結(jié)合，才能在社會(huì)構(gòu)造中起到重要作用。實(shí)踐能力已成為當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師的基本衡量標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用，學(xué)有所用”的目標(biāo)。學(xué)校作為市場(chǎng)輸送人才的“孵化間”，必須積極適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

作者:何麗萍 單位:上海第二工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李中揚(yáng)，劉樺政.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)//陳漢民.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展望（上）.西南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2013.

第三篇:專(zhuān)業(yè)照明設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革探討

摘要:文章從中國(guó)照明設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)需求與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的差距入手，分析現(xiàn)今高校中照明設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)過(guò)程存在的一些問(wèn)題，提出照明設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的可行性建議。

關(guān)鍵詞:照明設(shè)計(jì);課程教育;存在問(wèn)題;教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)城市建設(shè)的高速增長(zhǎng)帶動(dòng)了城市照明行業(yè)的快速發(fā)展。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2004—2013年10年間，我國(guó)僅在城市道路照明方面，路燈數(shù)量由1053．13萬(wàn)盞增加到2199．55萬(wàn)盞，年均增長(zhǎng)率達(dá)8．53%。城市夜景照明也發(fā)展迅速，由政府投資的城市景觀照明項(xiàng)目約24000項(xiàng)，總投資達(dá)102．23億元。中國(guó)目前已經(jīng)成為全世界最大的照明產(chǎn)品生產(chǎn)、使用、出口國(guó)家，城市建設(shè)的發(fā)展、人居環(huán)境的改善為照明應(yīng)用領(lǐng)域創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展空間。據(jù)近期全國(guó)工業(yè)普查提供的數(shù)據(jù)，目前，我國(guó)照明電器企業(yè)數(shù)為8792個(gè)，在專(zhuān)業(yè)照明工程公司、照明設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)院和照明企業(yè)等從事各類(lèi)照明設(shè)計(jì)的人員達(dá)數(shù)萬(wàn)人。而國(guó)內(nèi)目前能開(kāi)展照明設(shè)計(jì)教育的高校極少，缺乏照明設(shè)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，照明專(zhuān)業(yè)人才較為缺乏。社會(huì)對(duì)照明設(shè)計(jì)人才的需求，吸引了大量人員涌入照明設(shè)計(jì)行業(yè)。而在從業(yè)人員中，只有少數(shù)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，其余是通過(guò)短期培訓(xùn)及轉(zhuǎn)行以后從事照明設(shè)計(jì)的。由于從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)水平的良莠不齊，導(dǎo)致我國(guó)照明設(shè)計(jì)行業(yè)雖然擁有較大的產(chǎn)值規(guī)模，但存在著行業(yè)組織化程度低，技術(shù)等級(jí)低和人員素質(zhì)低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為照明行業(yè)發(fā)展的主要障礙。

1當(dāng)前我國(guó)照明設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

照明設(shè)計(jì)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)在國(guó)外有二三十年的歷史，在我國(guó)則是近些年的事情。目前為止，僅有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)設(shè)有環(huán)境光學(xué)方向照明設(shè)計(jì)的碩士、博士培養(yǎng)點(diǎn)，2013年四川美院開(kāi)設(shè)了全國(guó)第一個(gè)城市照明設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，照明設(shè)計(jì)課程才陸續(xù)在其他數(shù)十所高校開(kāi)設(shè)。目前我國(guó)的大學(xué)教育基本上從以下兩個(gè)渠道為照明領(lǐng)域培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。一是大學(xué)中的設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)院。與城市建設(shè)相關(guān)的建筑學(xué)院或藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，相關(guān)專(zhuān)業(yè)有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。二是大學(xué)中的電氣工程學(xué)院。我國(guó)大學(xué)本科教育中與城市照明領(lǐng)域關(guān)系最緊密的是設(shè)在理工類(lèi)院校的“光源與照明專(zhuān)業(yè)”。不同學(xué)科背景的院校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致一部分學(xué)生設(shè)計(jì)思維的孤立與片面。在我國(guó)，照明設(shè)計(jì)師現(xiàn)階段基本可以分為三類(lèi)。藝術(shù)型的設(shè)計(jì)師，以燈光的美學(xué)創(chuàng)意為主，熟悉燈光的表現(xiàn)技術(shù)，大多從藝術(shù)、建筑、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)做照明設(shè)計(jì);技術(shù)型的設(shè)計(jì)師，也就是常說(shuō)的“照明工程師”，以應(yīng)用技術(shù)為主，大多從光源、電器、電力等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái);一般從業(yè)人員，就是效果圖繪圖員。這類(lèi)所謂的“設(shè)計(jì)師”基本只會(huì)胡亂畫(huà)出一張效果圖，然后憑借一點(diǎn)點(diǎn)常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)堆砌一大堆常用的燈具到建筑上和空間環(huán)境中，往往就是把建筑和環(huán)境變得“花花綠綠”，缺乏專(zhuān)業(yè)的思考和整體規(guī)劃，導(dǎo)致最后很難實(shí)現(xiàn)舒適的光環(huán)境氛圍。而這一部分設(shè)計(jì)師在國(guó)內(nèi)照明設(shè)計(jì)師群體中又占了很大的比重。由此而看，我國(guó)優(yōu)秀的照明設(shè)計(jì)人員還十分匱乏，其數(shù)量與工作質(zhì)量難以滿足我國(guó)照明行業(yè)的發(fā)展需要，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的照明設(shè)計(jì)師，我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。照明設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思維、豐富就業(yè)方向等有極大的促進(jìn)作用，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行照明教育是相當(dāng)必要的。雖然目前我國(guó)已經(jīng)有數(shù)十所院校的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展照明設(shè)計(jì)課程教學(xué)。但整體教學(xué)水平與國(guó)外還存在較大差距。如何讓中國(guó)照明設(shè)計(jì)行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，需要各方面人士共同探討、共商對(duì)策，以照明教育為起點(diǎn)，使照明行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中少走彎路。

2照明設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾

從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，照明設(shè)計(jì)教育本身具有藝術(shù)與科學(xué)的雙重屬性，兼具文科和理科教育的特點(diǎn)。由于本身跨學(xué)科的邊緣性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面性有較高的要求，不僅涉及光學(xué)、視覺(jué)與視覺(jué)環(huán)境、照明技術(shù)、電氣、環(huán)境科學(xué)、行為科學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、材料學(xué)等，還包括歷史、文化、宗教、政治、民族、風(fēng)俗、地域等知識(shí)。由于多學(xué)科的特點(diǎn)，單一的設(shè)計(jì)思維模式已不能滿足復(fù)雜的功能與審美需求，需要建立在科學(xué)方法上的創(chuàng)新思維能力。照明設(shè)計(jì)也已經(jīng)脫離了純粹談技術(shù)或藝術(shù)的層面，上升到設(shè)計(jì)理念的層次。特別是近年來(lái)，光環(huán)境、光藝術(shù)、光生態(tài)、光文化等概念在國(guó)內(nèi)越來(lái)越引起行業(yè)的重視，也對(duì)設(shè)計(jì)師提出更高的要求。但從目前國(guó)內(nèi)高校普遍采用的照明設(shè)計(jì)課程教學(xué)情況來(lái)看，課程設(shè)置與教學(xué)方法中仍存在著一些問(wèn)題。首先，在照明設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，主要采用計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)理論為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大量關(guān)于物理定律和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的講解，繁瑣枯燥的計(jì)算公式，往往讓理工科學(xué)生都感到頭痛。對(duì)于藝術(shù)背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生面對(duì)藝術(shù)背后的技術(shù)問(wèn)題易產(chǎn)生畏難心理。如何采用一種更為直觀，以視覺(jué)體驗(yàn)為主、創(chuàng)意啟發(fā)為輔的新型教學(xué)模式，是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展照明教學(xué)所面臨的一個(gè)問(wèn)題。其次，光線與照明在設(shè)計(jì)教學(xué)中容易被空間、形態(tài)等傳統(tǒng)教學(xué)模式淹沒(méi)，因?yàn)楣饩€在圖紙上是沒(méi)有辦法準(zhǔn)確表達(dá)的，光線的光照?qǐng)D式與人們的常規(guī)想象大不相同，憑空繪出的夜景效果圖往往在現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)現(xiàn)。光在空間中的分布也不可能照?qǐng)D施工，安裝好的燈具如果沒(méi)有后期設(shè)計(jì)師的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，很難呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)效果。沒(méi)有設(shè)計(jì)光、控制光、變換光的動(dòng)手體驗(yàn)，很難建立照明設(shè)計(jì)的把控能力。第三，階段式的授課方式，忽略設(shè)計(jì)過(guò)程的訓(xùn)練，與其他專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不緊密，課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐剝離，缺乏工程技術(shù)及溝通能力培養(yǎng)等是目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。照明設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能特點(diǎn)，決定了設(shè)計(jì)人員的水平并不能以簡(jiǎn)單的理論水平來(lái)衡量。以當(dāng)前模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，往往設(shè)計(jì)意識(shí)與生活脫軌，缺乏創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，真正進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)還得3至5年的時(shí)間。

3照明設(shè)計(jì)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革探討

我國(guó)照明設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較寬，具有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。在中國(guó)城市建設(shè)的快速發(fā)展背景下，如此大的建設(shè)工程量卻沒(méi)有與之相對(duì)等的合格照明設(shè)計(jì)人員，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中國(guó)設(shè)計(jì)水平的不斷提升需要一支愛(ài)崗敬業(yè)、受過(guò)正規(guī)教育、有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的人才隊(duì)伍。而通過(guò)設(shè)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，才是照明行業(yè)又快又好發(fā)展的關(guān)鍵。下面就筆者在照明設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的一些改革構(gòu)想，與大家進(jìn)行探討。

3．1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照明設(shè)計(jì)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)在社會(huì)文化層面對(duì)照明設(shè)計(jì)的一般認(rèn)識(shí)為:照明是照亮空間的行業(yè)，是燈光裝飾行業(yè)。“亮化”“裝飾”在中國(guó)已成為照明設(shè)計(jì)的代名詞，這反映了社會(huì)層面普遍存在的設(shè)計(jì)觀念缺失問(wèn)題，導(dǎo)致了“亮化=設(shè)計(jì)”“設(shè)計(jì)=裝飾”的錯(cuò)誤照明設(shè)計(jì)觀。因此，我國(guó)的照明設(shè)計(jì)形態(tài)，基本上也就體現(xiàn)了對(duì)“追求亮度”“追求色彩”的熱衷，產(chǎn)生過(guò)分追求色彩刺激，過(guò)分追求離奇效果，過(guò)分追求空間明亮等情況，這些錯(cuò)誤的照明設(shè)計(jì)觀直接影響學(xué)生的觀念，是導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維片面性的主要原因。光作為一種語(yǔ)言，用來(lái)表達(dá)，用來(lái)交流，甚至可以給人帶來(lái)安慰、和平。光是虛的，但同時(shí)它又具有很大的力量。如何利用光讓生活更美好，讓人更舒適才是國(guó)際照明趨勢(shì)。設(shè)計(jì)人員需要具有時(shí)空的理念，用四維空間的概念進(jìn)行設(shè)計(jì)。以空間理念完成的設(shè)計(jì)給人的總體感覺(jué)是理性的、概念的、綜合的，而基于簡(jiǎn)單亮化、裝飾理念的設(shè)計(jì)表現(xiàn)則在很大程度上維系于二維或三維的空間界面，它所傳遞的是一種附著于實(shí)體空間上的藝術(shù)審美理念，在時(shí)間上表現(xiàn)為線性單向。所體現(xiàn)的視覺(jué)表現(xiàn)只是一種技術(shù)手段，而不是設(shè)計(jì)的最終目的?？臻g規(guī)劃的氛圍體現(xiàn)為功能與審美的統(tǒng)一，滿足以人為本的照明(HumanCentricLighting)需求才是設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該予以重視和引導(dǎo)，避免學(xué)生孤立地去接觸少數(shù)幾門(mén)學(xué)科而導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維的片面性，達(dá)到學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、駕馭設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和批判精神。

3．2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察光

“師法自然”是照明設(shè)計(jì)的最高境界。師法自然在這里指的不僅僅是師法自然界中美麗的光照?qǐng)鼍?、?dòng)人的材質(zhì)變化，還要師法生活中無(wú)處不在的光。因?yàn)槿藘|萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程一直伴隨著日月的運(yùn)行，形成了相應(yīng)的生命節(jié)律。自然中光的運(yùn)行和變化時(shí)刻控制著我們的生理狀態(tài)、心理感受。學(xué)習(xí)照明設(shè)計(jì)，首先要做的就是走到自然中去仔細(xì)地觀察光。深入感受各種各樣的光，再把這些光的表情忠實(shí)地記錄下來(lái)。視覺(jué)不是簡(jiǎn)單對(duì)光的視看，而是將視網(wǎng)膜的視覺(jué)信息傳遞到大腦內(nèi)進(jìn)行感知，并對(duì)其加以評(píng)價(jià)判斷，再記憶下來(lái)的過(guò)程。就算是同樣的光照?qǐng)鼍埃矔?huì)因?yàn)槿说膫€(gè)體差異而產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)。許多學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去找尋美麗的光影，但這也不全是學(xué)習(xí)光的方法，網(wǎng)絡(luò)上的光不是全部真實(shí)的。站在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)視覺(jué)等去觀察光是非常必要的。光的設(shè)計(jì)不僅需要想象力，鍛煉觀察力和光的感知力也非常必要。照明大師面出薰在日本武藏野大學(xué)組織的照明偵探團(tuán)成為最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)中最基本的要求就是去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際感受光。團(tuán)員們聚集在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)不同的光進(jìn)行觀察，對(duì)照明場(chǎng)景進(jìn)行調(diào)研，在其中會(huì)發(fā)現(xiàn)讓人深深感動(dòng)的光，也會(huì)發(fā)現(xiàn)讓人非常憤慨的光。通過(guò)這種類(lèi)似游戲的活動(dòng)，如同聽(tīng)了許多好音樂(lè)而使音樂(lè)的鑒賞能力變強(qiáng)，品嘗許多美味的料理可以鍛煉味覺(jué)一樣，能提升對(duì)光的感知能力和判斷能力。觀察生活中遇到的不同類(lèi)型的光，通過(guò)比較、思考予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道其中的差異，并去尋找這些光各自的價(jià)值。建立對(duì)光的感受，再將感受用于設(shè)計(jì)。

3．3引導(dǎo)學(xué)生與光接觸

學(xué)習(xí)光的設(shè)計(jì)，第一，必須在自然和生活中觀察我們?cè)?jīng)先入為主的光，仔細(xì)地進(jìn)行分析，并將這些變?yōu)橛杏玫臄?shù)據(jù);第二，與光進(jìn)行接觸，接近光的本質(zhì)。很多時(shí)候，光不會(huì)因?yàn)槲覀兊南敕ǘ淖?，通過(guò)接觸不同形式的光與光建立真正的關(guān)系，這樣才可能產(chǎn)生對(duì)光的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。例如，可以使用濾鏡(filter)和透鏡(len)進(jìn)行各種直射日光的加工實(shí)驗(yàn)，了解自然光的特性。通過(guò)對(duì)低壓鈉燈、水銀燈、金鹵燈、氙燈等高壓氣體放電燈，熒光燈、冷陰極管、鹵素?zé)舻葌鹘y(tǒng)光源，以及現(xiàn)代LED的近距離觀察，了解這些人工光源的特性，更好地在照明設(shè)計(jì)中使用這些光源。了解各種光學(xué)照明設(shè)備的特性是照明學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的作業(yè)，通過(guò)對(duì)光的控制才能知道照明燈具就是將光源發(fā)出的光，通過(guò)反射器這樣的光學(xué)構(gòu)件，運(yùn)用遮光罩和遮光板等遮光技術(shù)，按照設(shè)計(jì)意圖投射在物體之上的設(shè)備。不同種類(lèi)的光源，使用的電力和光照效果不同，此外，色溫、顯色性、燈具投射出的配光形狀也是不一樣的。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際對(duì)照明燈具進(jìn)行控制才能知道這些，才能更好理解光的設(shè)計(jì)。安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和介紹，學(xué)生才能直觀了解和掌握各種光源與燈具特性。有了親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生才能融入課程學(xué)習(xí)，且增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于“顯色性”概念的講解，不同顯色指數(shù)的光源照射在學(xué)生的外衣和他們帶來(lái)的物品上，學(xué)生便能立刻觀察到顯色性的差異。結(jié)合照度計(jì)，學(xué)生便能建立客觀照度值與主觀視覺(jué)感受的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使數(shù)字變得不再乏味。

3．4引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)照明設(shè)計(jì)

這個(gè)課題是離開(kāi)課堂，到校園與街道上進(jìn)行照明操作實(shí)驗(yàn)。使用各種光源和照明燈具，以創(chuàng)造出能實(shí)現(xiàn)的城市景觀為目的，通過(guò)與各種光的直接接觸和操作，學(xué)習(xí)光的性質(zhì)。首先對(duì)校園或城市進(jìn)行夜間調(diào)查，找出被黑暗覆蓋的有特點(diǎn)的環(huán)境，有必要進(jìn)行照明改造的地方，環(huán)境光太過(guò)明亮、被光破壞的地方，稍許添加照明設(shè)計(jì)就能改變其價(jià)值的地方等，這些場(chǎng)所都是實(shí)驗(yàn)的絕佳場(chǎng)地。其次，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行光的設(shè)計(jì)，討論照明手法，制作成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(shū)。第三，使用必要的實(shí)驗(yàn)工具，根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，并記錄各種數(shù)據(jù)。最后，制作成照明設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，將成果在研討會(huì)上匯報(bào)。在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很短，要提前對(duì)責(zé)任進(jìn)行分配。此外，實(shí)驗(yàn)前后現(xiàn)場(chǎng)變化的比較資料非常重要，需要認(rèn)真規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的順序和細(xì)節(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到更加具體、細(xì)微的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能檢驗(yàn)自己方案的可行性。設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能幫助學(xué)生更快理解光的設(shè)計(jì)和運(yùn)用光控的技術(shù)。

4結(jié)論

教育改革應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)的改變而與時(shí)俱進(jìn)，甚至能預(yù)見(jiàn)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。照明設(shè)計(jì)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、市場(chǎng)需求、培養(yǎng)目標(biāo)等合理設(shè)置課程和制定教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。照明設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)中有關(guān)物理定律的描述和現(xiàn)有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的講解，將這門(mén)唯一產(chǎn)生視覺(jué)效果的課程通過(guò)生動(dòng)的燈光操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將光的數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系，光與照明對(duì)建筑空間形態(tài)的藝術(shù)塑造，照明技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法，視覺(jué)功效和光環(huán)境的心理等方面的設(shè)計(jì)理念綜合灌輸給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生探索光與照明藝術(shù)形式的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)背后的技術(shù)問(wèn)題不再望而生畏，學(xué)生在設(shè)計(jì)方法上也受益匪淺。

作者:李銳 單位:西南林業(yè)大學(xué)

第四篇:“特朗普現(xiàn)象”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的啟示

【摘要】“特朗普現(xiàn)象”是從2016年美國(guó)總統(tǒng)大選活動(dòng)中產(chǎn)生的一個(gè)詞匯，本不被美國(guó)主流媒體和上層社會(huì)所看好的候選人特朗普，竟然最終贏得總統(tǒng)大選，令世人大跌眼鏡?！疤乩势宅F(xiàn)象”實(shí)質(zhì)反映出美國(guó)社會(huì)階層間的割裂。筆者所從事的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作本與時(shí)事和政治熱點(diǎn)無(wú)交集，然特朗普當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)所折射出的深層次現(xiàn)象，卻對(duì)筆者的教學(xué)工作有所啟示。

【關(guān)鍵詞】特朗普；現(xiàn)象；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；啟示

“特朗普現(xiàn)象”是從2016年美國(guó)總統(tǒng)大選活動(dòng)中所產(chǎn)生的一個(gè)詞匯。一位沒(méi)有任何從政經(jīng)驗(yàn)和公共服務(wù)資歷的地產(chǎn)富商、媒體從業(yè)人特朗普，因在參與總統(tǒng)競(jìng)選活動(dòng)中多次公開(kāi)發(fā)表挑戰(zhàn)美國(guó)現(xiàn)行政策的激進(jìn)言論，并屢屢引爆輿論熱點(diǎn)，自然不被美國(guó)主流媒體和上層社會(huì)所看好。但這位70歲的老人卻能一路過(guò)關(guān)斬將，將一個(gè)個(gè)黨內(nèi)候選人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，并最終贏得美國(guó)總統(tǒng)大選，成為此次總統(tǒng)選舉中的最大一匹“黑馬”，令世人大跌眼鏡。事實(shí)上，這個(gè)以“世界警察”自居的當(dāng)今唯一超級(jí)大國(guó)，美國(guó)的優(yōu)越地位越來(lái)越受到挑戰(zhàn)，而自身社會(huì)結(jié)構(gòu)已悄然發(fā)生變化，中產(chǎn)階層萎縮、財(cái)富增長(zhǎng)日益流向掌握資本的大企業(yè)家階層，大批對(duì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)有所不滿的底層民眾（以白人為主體）就以選票的形式，將呼吁限制移民、保護(hù)本土企業(yè)、削減不恰當(dāng)福利的候選人特朗普推上了前臺(tái)。“特朗普現(xiàn)象”實(shí)質(zhì)反映出美國(guó)社會(huì)階層間的割裂，凸顯了美國(guó)主流價(jià)值觀的迷失，大批普通民眾用選票表達(dá)出的問(wèn)題是，美國(guó)究竟該做好自身事情還是對(duì)外傳播價(jià)值觀？究竟該先讓本國(guó)底層民眾改善生活還是做世界的燈塔、掛起美國(guó)夢(mèng)的高尚旗幟？特朗普總統(tǒng)和他所領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家，以及其他政治熱點(diǎn)，與筆者的教學(xué)工作似乎無(wú)交集，但“特朗普現(xiàn)象”帶給世界的回響尚未平息。筆者認(rèn)為，“特朗普現(xiàn)象”實(shí)質(zhì)所反映出的美國(guó)社會(huì)階層間的割裂狀況，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作有所啟示。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)當(dāng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、緊扣大眾生活需要

特朗普之所以勝選，是因?yàn)樗难哉摲从吵隽说讓用癖?，尤其是美?guó)主體民族（白人）的心聲。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)以滿足絕大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和審美的需求為準(zhǔn)繩，對(duì)于高職院校而言，緊密聯(lián)系實(shí)際似乎老生常談，但不同院校和專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中卻有所偏差。何謂實(shí)際？有人以緊隨潮流和前衛(wèi)為實(shí)際；有人則以滿足大多數(shù)人的審美取向和價(jià)值觀為基礎(chǔ)。在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中，不少院校和教師偏好于指導(dǎo)學(xué)生追尋潮流和前衛(wèi)。筆者曾參觀過(guò)很多設(shè)計(jì)院校的畢業(yè)作品展，但見(jiàn)服裝設(shè)計(jì)多奇裝異服、產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型奇葩、平面設(shè)計(jì)崇尚復(fù)古和抽象，等等。總體感覺(jué)有想法有創(chuàng)意，卻離常人生活較遠(yuǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽也是如此，新、奇的設(shè)計(jì)總?cè)菀讋俪觯粘Ｉ钪泻茈y尋覓出同種類(lèi)型的量產(chǎn)實(shí)物。誠(chéng)然，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者具有引導(dǎo)和提升公眾審美水平的責(zé)任，但公眾審美水平的整體提升，卻是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，固然需要在各種展會(huì)、賽事上展示優(yōu)秀成果，但更需要滿足普通大眾衣食住行的中低層次需要，這兩者都是實(shí)際生活的組成部分，而后者還占主體地位。只有在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中緊扣大眾生活需要，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)才可能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。筆者認(rèn)為，這是“特朗普現(xiàn)象”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的啟示之一。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)惠及大多數(shù)學(xué)生

特朗普在競(jìng)選中容易獲得底層白人民眾的支持，還在于美國(guó)政府之前的福利政策過(guò)于傾向少數(shù)民族、移民，過(guò)于扶持大資本家，對(duì)大眾民生少有改善，社會(huì)階層間的割裂狀況日益明顯。受此啟發(fā)，筆者總結(jié)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體，也具有某種程度上的“割裂”狀態(tài)。由于受“高考指揮棒”和人們思想觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)文化課成績(jī)不佳的學(xué)生多會(huì)被引導(dǎo)學(xué)習(xí)美術(shù)以增加高考競(jìng)爭(zhēng)力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)并非出于興趣和熱愛(ài)，僅僅是高考形勢(shì)下的無(wú)奈選擇而已。他們普遍缺乏耐心細(xì)致的求學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生是從小熱愛(ài)美術(shù)、有志于從事設(shè)計(jì)工作的。學(xué)生群體“割裂”狀況的存在，勢(shì)必要求藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)層次、教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平要能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，教學(xué)及其成果當(dāng)能惠及大多數(shù)普通的學(xué)生。教學(xué)實(shí)訓(xùn)中要保持適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度、廣度和深度，能保證大多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)一技之長(zhǎng)，能從事設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事中低層次的設(shè)計(jì)工作。同時(shí)，也要選拔少數(shù)能在各種大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，加以重點(diǎn)培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

特朗普的勝選，與筆者的教學(xué)工作本風(fēng)馬牛不相及，但“特朗普現(xiàn)象”的存在，卻實(shí)實(shí)在在地給很多人上了一課。筆者關(guān)注“特朗普現(xiàn)象”的成因，更想從中獲得啟示，以改進(jìn)自身的教學(xué)工作。

作者:王可 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]王可.淺議新媒體背景下的視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[J].青年時(shí)代，2016(7中).

第五篇:工作室制度在實(shí)踐育人中的應(yīng)用

摘要：我國(guó)人才需求的多元化發(fā)展，使本科藝術(shù)教育得到了空前的重視。然而，該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式卻一直沿襲著傳統(tǒng)大學(xué)本科的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高校在堅(jiān)持狠抓教育質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)長(zhǎng)期致力于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本文通過(guò)研究工作室制度在實(shí)踐育人中的應(yīng)用，力求使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)高學(xué)歷、高技能人才的要求，同時(shí)增強(qiáng)高校課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收雙贏，即企業(yè)降低運(yùn)營(yíng)成本，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，真正探索出一條實(shí)踐育人的新途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人;　工作室制度;　創(chuàng)收雙贏

一、實(shí)踐育人與工作室教育制度的現(xiàn)狀

工作室教育制度起源于19世紀(jì)的法國(guó)，很多工藝美術(shù)專(zhuān)家都曾在著名畫(huà)家、雕塑家的個(gè)人工作室學(xué)習(xí)，從而近距離受到社會(huì)高度認(rèn)可的藝術(shù)大師的熏陶。德國(guó)國(guó)立包豪斯學(xué)院由學(xué)校設(shè)立工作室并進(jìn)行指導(dǎo)，其有別于傳統(tǒng)的師徒制，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2012年1月10日教育部下發(fā)《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》要求各高等院校進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下高校實(shí)踐育人工作。在該意見(jiàn)中明確了堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，敏銳地提出實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)改變重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕技能的傳統(tǒng)教育觀念，根據(jù)社會(huì)需求與學(xué)生特質(zhì)因材施教，知行合一。以創(chuàng)新為根本，積極組織社會(huì)等多方面力量，在實(shí)踐中教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)能力。推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作的發(fā)展，培養(yǎng)貼近社會(huì)需求的高技術(shù)高技能雙高人才。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)紛紛開(kāi)設(shè)了教師工作室，但在實(shí)地調(diào)研和訪談后發(fā)現(xiàn)，大多院校的工作室功能單一，教育質(zhì)量低，與實(shí)際社會(huì)需求脫節(jié)，主要起到凸顯和推廣教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用，而在實(shí)踐育人方面明顯不足，對(duì)學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)都產(chǎn)生了不利影響。筆者認(rèn)為高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足社會(huì)需求的新情況下，通過(guò)校企聯(lián)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)技能，將工作室制度與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育巧妙結(jié)合，力求走出一條全新的實(shí)踐育人途徑。

二、工作室教育制度的特點(diǎn)和優(yōu)越性

1.創(chuàng)新進(jìn)取。工作室教育制度有別于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊規(guī)律性和快速革新性，著重培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)技能。不再拘泥于教室內(nèi)老師授課、學(xué)生聽(tīng)講的老舊模式，采取工作室乃至企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)老師指導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手的新方法。節(jié)省了學(xué)校教學(xué)資源，在實(shí)踐中育人、在實(shí)踐中創(chuàng)新，使培養(yǎng)的學(xué)生更具創(chuàng)造力，技術(shù)能力更強(qiáng)，更符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高知人才的需求。2.創(chuàng)收雙贏。工作室由社會(huì)企業(yè)提供商業(yè)化項(xiàng)目，貼近社會(huì)需求和生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生在校就能方便快捷地體驗(yàn)到企業(yè)的工作環(huán)境和真實(shí)生產(chǎn)的要求，達(dá)到快速成長(zhǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的目的。而企業(yè)則利用學(xué)校的資源，擴(kuò)大在業(yè)內(nèi)的影響力，從而拓展項(xiàng)目來(lái)源，聘請(qǐng)教師和學(xué)生真實(shí)參與藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，降低運(yùn)營(yíng)成本，企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)前就可接觸到優(yōu)秀學(xué)生，吸引優(yōu)質(zhì)人才。從而通過(guò)工作室制度達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)雙贏的目的。3.精細(xì)化工作。在教師對(duì)學(xué)生的日常教育培養(yǎng)上，工作室制度有絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)。首先，工作室往往是老師與學(xué)生面對(duì)面、一對(duì)一進(jìn)行交流，有助于教師更好的了解學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生思想不太穩(wěn)定，情緒波動(dòng)較大時(shí)，老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生活困難，調(diào)適心理狀態(tài)。其次，工作室為學(xué)生和老師的溝通架起了橋梁，拉近了師生間距離，學(xué)生進(jìn)而對(duì)老師更加信服，敞開(kāi)心扉與老師分享思想上的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上的成績(jī)，生活上的感受，信任二字會(huì)為學(xué)生一切成就的取得奠定基礎(chǔ)。

三、工作室教育在實(shí)踐育人中的應(yīng)用

工作室教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中發(fā)展成熟是必然的。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)理工科、文科專(zhuān)業(yè)不同，有其自身的特殊規(guī)律性和快速革新性。教學(xué)方法不能按照固有的教學(xué)模式生搬硬套，應(yīng)緊跟社會(huì)的實(shí)時(shí)需求，走在藝術(shù)創(chuàng)新的前沿。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校若只進(jìn)行理論知識(shí)教育，將如空中樓閣一般脫離實(shí)際，不能滿足社會(huì)需求。這就要求教師在授課期間加強(qiáng)技能授課，在實(shí)際操作中進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，這就催生出一種遵循藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律、注重實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式—工作室教育制度。工作室教育制度的核心在于實(shí)踐，因此在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能培訓(xùn)。一方面，要根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、社會(huì)的發(fā)展需求，在校內(nèi)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練。另一方面，要積極拓展校外實(shí)踐，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，形成有效的合作機(jī)制，讓學(xué)生可以直接面對(duì)、參加實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，接觸社會(huì)高端藝術(shù)設(shè)計(jì)師，在走出校門(mén)前就與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)校園—社會(huì)的無(wú)縫交接。筆者由此總結(jié)歸納了一系列工作室教育制度的方法：1.教師對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供研究課題和指導(dǎo)，同時(shí)工作室的每一名成員也要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，個(gè)性化發(fā)展，參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽，提升專(zhuān)業(yè)技能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的積極性和創(chuàng)新能力。2.工作室要與校外諸多企業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)時(shí)了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，除舊革新走在時(shí)代前沿。3.教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更要成為學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，推行課題式實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)社會(huì)、企業(yè)要求進(jìn)行自主創(chuàng)新，提供給學(xué)生校外實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參評(píng)學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金給予加分，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦給知名企業(yè)就業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

作者:朱曉昕 劉曉陽(yáng) 關(guān)通 董嬌媚 王磊 單位:大連工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹丹.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系與工作室教學(xué)相適應(yīng)的思考[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[2]吳利鋒.基于工作室平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)[J].設(shè)計(jì)，2013（2）.

[3]吳永江，張一琳.基于工作室模式下的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育研究[J].職教論壇，2015（36）.

[4]王臨坤.中國(guó)目前大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].教育與職業(yè)，2013（35）.

第六篇:新媒體下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究

摘要：以傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體藝術(shù)性具有重要的意義，也是提高網(wǎng)頁(yè)瀏覽量的決定性因素。因此，文章以視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其內(nèi)容進(jìn)為基礎(chǔ)，總結(jié)新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)原則為主體鮮明原則、統(tǒng)一原則、整體原則，并且從版面、文字、色彩3方面提出設(shè)計(jì)優(yōu)化建議，以期為我國(guó)網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是在傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的新媒體視覺(jué)藝術(shù)形式，也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作者需要尊重和注意的內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)作為網(wǎng)絡(luò)信息的載體，其在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要以不同的美感和視覺(jué)沖擊效果給予網(wǎng)頁(yè)瀏覽者直接反饋，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)瀏覽量的增加，起到更好的宣傳和引導(dǎo)效果。因此，對(duì)新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究具有優(yōu)化我國(guó)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的作用，也是促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)頁(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

1網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其內(nèi)容

1.1網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，在此基礎(chǔ)上逐漸衍生出來(lái)網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)[1]。其主要是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，以網(wǎng)頁(yè)為設(shè)計(jì)空間或平面，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)頁(yè)構(gòu)成的元素實(shí)施視覺(jué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到美觀和功能相結(jié)合的一種新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)方式[2]。網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和構(gòu)建是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的衍生成果，也是我國(guó)社會(huì)美學(xué)和網(wǎng)絡(luò)美學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容

（1）元素內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容包含文本、表格、圖像、音樂(lè)、背景、動(dòng)態(tài)影像等，其所設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為繁多，且內(nèi)容與內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性不足[3]。網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中元素內(nèi)容是構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的基本要素，也是網(wǎng)頁(yè)傳遞信息的主要載體。就目前我國(guó)網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)元素內(nèi)容上來(lái)看，其主要是以文本、背景、圖像和動(dòng)態(tài)影像4種為主要元素[4]。其中音樂(lè)、導(dǎo)航、按鈕等屬于功能視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)元素內(nèi)容[5]。以市場(chǎng)發(fā)展需求為根本，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)入手，組成網(wǎng)頁(yè)的每一個(gè)元素均可以將其稱(chēng)之為網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的元素內(nèi)容范疇中。（2）版面內(nèi)容。版面內(nèi)容主要是以元素內(nèi)容為根本的網(wǎng)頁(yè)主體結(jié)構(gòu)劃分形式，其版面內(nèi)容中包含廣告版、宣傳版、中心內(nèi)容版、延伸版等。版面內(nèi)容是維持網(wǎng)頁(yè)整體結(jié)構(gòu)合理性的主要內(nèi)容[6]。以傳統(tǒng)報(bào)紙為例，其中包含廣告信息版面、新聞信息版面、招聘版面、房地產(chǎn)版面等，還包括頭版頭條、末版等內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)作為新媒體下互聯(lián)網(wǎng)中報(bào)紙，其在版面內(nèi)容上的合理設(shè)計(jì)是保障網(wǎng)頁(yè)效果和瀏覽數(shù)量的關(guān)鍵[7]。因此，網(wǎng)頁(yè)版面的設(shè)計(jì)也是網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容之一。

2新媒體時(shí)代下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則

2.1主體鮮明原則

在新媒體時(shí)代下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)必須始終堅(jiān)持主體鮮明原則。網(wǎng)頁(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中重要的組成部分之一，其必須具備主體鮮明的特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要從視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)效果的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)鮮明主體的網(wǎng)頁(yè)效果。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇中的一部分，其在設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)原則，以突出的視覺(jué)感官刺激觀看者的感官，從心理、生理、邏輯等角度完成網(wǎng)頁(yè)元素的運(yùn)用，凸顯鮮明的色彩標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的訴求效果，向觀看者不斷傳達(dá)各種需求功能。因此，在新媒體時(shí)代背景下隨著人們心理訴求和企業(yè)心理訴求的逐漸增加，網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)必須充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，以網(wǎng)頁(yè)主體鮮明的視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)為根本，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的美學(xué)和功能學(xué)結(jié)合。

2.2統(tǒng)一原則

統(tǒng)一原則是指在新媒體時(shí)代下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)必須從內(nèi)容和形式上完成設(shè)計(jì)的視覺(jué)性統(tǒng)一，這樣才能夠是網(wǎng)頁(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)要素以穩(wěn)定的形式存在設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容中。統(tǒng)一性原則的建立是在藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，拓展其協(xié)調(diào)內(nèi)容為網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和網(wǎng)頁(yè)形式，繼而形成網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。網(wǎng)頁(yè)作為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容表達(dá)的基本，其在形式需求的表達(dá)上應(yīng)該具備“特立獨(dú)行”性，在其內(nèi)容上需要具備“個(gè)性化”，“獨(dú)”與“個(gè)”的差異性使得一部分網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中從產(chǎn)生過(guò)分側(cè)重某一方面的內(nèi)容，而最終使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)藝術(shù)效果不夠明顯。因此，在實(shí)施網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須在其“獨(dú)”和“個(gè)”的基礎(chǔ)上完后內(nèi)容和形式的整體容易，這樣才能夠設(shè)計(jì)出既滿足內(nèi)容需求，又滿足宣傳需求和表達(dá)需求的網(wǎng)頁(yè)。因此，以統(tǒng)一原則為根本是新媒體時(shí)代下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)所堅(jiān)持的主要原則之一。

2.3整體原則

網(wǎng)頁(yè)是新媒體時(shí)代的信息傳播的載體，其是繼報(bào)紙、電視之后的另一個(gè)大型的信息宣傳和承載體。因此，在其網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要保障其內(nèi)容、主體、意識(shí)的整體性，進(jìn)而滿足企業(yè)需求和消費(fèi)者需求，實(shí)現(xiàn)需求的多向性滿足。因此，整體原則的創(chuàng)建時(shí)新媒體下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是其設(shè)計(jì)過(guò)程中需要從組織、結(jié)構(gòu)、元素等方面注意的一點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種其不僅具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的美感需求，還必須具備網(wǎng)頁(yè)的功能需求，因此未來(lái)達(dá)到二者之間的統(tǒng)一發(fā)展，就要求網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)從整體性的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)部信息和外部主題的一致性，進(jìn)而從版面劃分、色彩搭配、風(fēng)格形成、信息主次等角度實(shí)現(xiàn)精確的組織結(jié)構(gòu)定位，完成網(wǎng)頁(yè)整體性劃分。因此，可以說(shuō)整體原則是新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中所必須遵守的基本原則之一，也是保障網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)合理性的主要因素之一。

3新媒體下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用優(yōu)化

3.1版面優(yōu)化

為進(jìn)一步優(yōu)化新媒體下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用，從其版面上對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化。網(wǎng)頁(yè)版面的分配需要從空間和內(nèi)容主次上達(dá)到一致性和錯(cuò)落性。這要求設(shè)計(jì)者在實(shí)施版面視覺(jué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要從瀏覽者的直觀視覺(jué)圖案上入手，還需要從網(wǎng)頁(yè)自身角度入手對(duì)其進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。首先，從版面點(diǎn)線劃分的結(jié)構(gòu)入手，以不同情感層次的劃分，實(shí)現(xiàn)規(guī)律、不規(guī)律性的版面分散，在以分散點(diǎn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)的整體效果融合，形成版面劃分銜接一體化的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)效果。其次，在網(wǎng)頁(yè)版面視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中版塊與版塊之間的銜接一般是以線條的形式，因此在線條銜接的過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)版塊線條銜接的完整性和流暢性，降低銜接違和感，這樣才能夠滿足瀏覽者的視覺(jué)效果，實(shí)現(xiàn)新媒體下網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)版面設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使得網(wǎng)頁(yè)版面設(shè)計(jì)更加人性化。

3.2文字優(yōu)化

文字是網(wǎng)頁(yè)中最關(guān)鍵的一部分，也是最多的一部分，在實(shí)施網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)文字優(yōu)化需要從文字的內(nèi)容、文字的側(cè)重點(diǎn)、文字的情感等角度出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)文字與版面、色彩的融合。首先，在網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)文字設(shè)計(jì)優(yōu)化的過(guò)程中就文字的編排主次對(duì)其進(jìn)行劃分，從而實(shí)現(xiàn)功能的自動(dòng)排版和功能的順序規(guī)劃。例如，以招聘頁(yè)面為例，其在文字的視覺(jué)效果設(shè)計(jì)方面需要從瀏覽者的需求角度出發(fā)，根據(jù)文字的主次結(jié)構(gòu)實(shí)施整體布局，既不顯得文字突兀，又能夠?qū)崿F(xiàn)招聘單位的宣傳效果。其次，在網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)文字設(shè)計(jì)優(yōu)化的過(guò)程中文字在一定程度上代表著網(wǎng)頁(yè)的形象，文字也是網(wǎng)頁(yè)與瀏覽者交流的載體。因此，在文字視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該側(cè)重文字的情感劃分和心感溝通為基礎(chǔ)，以引發(fā)瀏覽者的情感共鳴為視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文字的情感性宣傳和處理，優(yōu)化我國(guó)新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

3.3色彩優(yōu)化

色彩是人們主觀意識(shí)的第一接觸體，也是直接影響視覺(jué)沖擊的因素。因此，在網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要對(duì)其不同色彩之間的搭配進(jìn)行優(yōu)化處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色彩共鳴的效果。首先，在網(wǎng)頁(yè)色彩設(shè)計(jì)的過(guò)程中視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)者必須根據(jù)網(wǎng)頁(yè)可能出現(xiàn)的瀏覽者進(jìn)行情感預(yù)測(cè)和心理劃分，是以大氣的色彩，還是以活潑的色彩為基調(diào)實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)色彩視覺(jué)的設(shè)計(jì)。例如，相親網(wǎng)頁(yè)需要以浪漫色彩為主情調(diào)，法律網(wǎng)頁(yè)需要以莊重為主色彩，幽默笑話網(wǎng)頁(yè)需要以幽默色彩為主色彩。以不同色彩主體的判定，協(xié)調(diào)色彩與瀏覽者之間的情感溝通，達(dá)到網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)色彩藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化。其次，在網(wǎng)頁(yè)色彩視覺(jué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)計(jì)者可以利用色彩的生命力吸引瀏覽者的實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)于重點(diǎn)信息或版塊可以采用突出色彩，如紅色、黑色、黃色等鮮明的色彩突出原則，實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)色彩視覺(jué)效果意識(shí)，在融合色彩的同時(shí)避免色彩矛盾，完成色彩協(xié)調(diào)構(gòu)建。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文中對(duì)新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)研究得出當(dāng)前新媒體時(shí)代下的網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)必須遵循主體色彩鮮明原則、統(tǒng)一原則和整體原則，進(jìn)而從版面、文字、色彩3方面內(nèi)容上對(duì)網(wǎng)頁(yè)實(shí)施視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化，使網(wǎng)頁(yè)具有整體性、藝術(shù)性，充分發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)在互聯(lián)網(wǎng)中的作用。

作者:吳軍 單位:北京理工大學(xué)珠海學(xué)院

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第七篇:高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的研究

摘要：筆者從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性關(guān)系進(jìn)行研究和探索，以期實(shí)現(xiàn)提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)；社會(huì)實(shí)踐

隨著高職院校教育的深入發(fā)展，本著以人為本的觀念，從高職院校學(xué)生自身出發(fā)，追求社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)，高職院校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃入手，將教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能，以此推動(dòng)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新性、能動(dòng)性和自主性。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)劃設(shè)想，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為了大部分高職院校的重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式之一。隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求，就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施還存在一些不足之處。比較典型的就是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)師資力量弱化，使學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)部的信息更新掌握不及時(shí)，削弱了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的不完整和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不完善都使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際能力無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)的需求。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性關(guān)系的研究

1.創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新構(gòu)建能起到雙促進(jìn)的效果。根據(jù)國(guó)家提出的“長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”的指導(dǎo)，高職院校教育培養(yǎng)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了高職院校教育的主要教學(xué)理念，對(duì)于創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，則成為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要方向之一。它能為高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性構(gòu)建一個(gè)積極的發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新構(gòu)建能對(duì)高職院校本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的教育起到一定的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中，往往采用的是開(kāi)設(shè)講座等方式，過(guò)于單一和枯燥，限制了創(chuàng)新的思維發(fā)展，但創(chuàng)業(yè)園的建立，使高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了拓展，從實(shí)踐操作中豐富了教學(xué)方式，提升了高職院校本身創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性和社會(huì)實(shí)踐性。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)新構(gòu)建還能對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自身提高起到一定的促進(jìn)作用，通過(guò)良好的平臺(tái)溝通，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論認(rèn)識(shí)路徑，豐富自身的學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐能力，開(kāi)拓思維模式，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合。2.多元教學(xué)實(shí)踐能提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的多元教學(xué)實(shí)踐主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中采用的是“雙導(dǎo)師”形式和“工作室教學(xué)”兩種?！半p導(dǎo)師”是基于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)決定的，給予學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)老師和專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)老師的“雙導(dǎo)師制”。教師通過(guò)各自司職的專(zhuān)業(yè)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上兼顧社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)?！肮ぷ魇医虒W(xué)”其實(shí)主要是學(xué)生在校期間組建工作室式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)將趣味相投的學(xué)生進(jìn)行組合形成，“工作室教學(xué)”的模式接近于社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目組的成立，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式從開(kāi)始到最后獨(dú)立完成項(xiàng)目，能有效地促進(jìn)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力。而實(shí)際上，工作室的組建是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)都偏低的一種基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐，能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)較好的發(fā)展起點(diǎn)。3.實(shí)訓(xùn)化考核能激發(fā)實(shí)效性并賦予創(chuàng)新性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的開(kāi)展和實(shí)施，必然會(huì)引發(fā)考核制度的改革，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，根據(jù)其實(shí)踐課程安排的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)化考核改革。其主要目標(biāo)在于考核學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況和效果，以及對(duì)實(shí)踐技能的掌握程度和熟練程度。就高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，可以通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的展示開(kāi)發(fā)式的進(jìn)行評(píng)分，由學(xué)校、系等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師形成階梯式的打分，從而綜合得出學(xué)生的總分，并以此來(lái)判斷學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的技能掌握程度。使考核更加具有客觀性。對(duì)于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目組式的考核則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的位置、職位、做出的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從實(shí)踐操作中完成對(duì)社會(huì)實(shí)踐的完整認(rèn)識(shí)，從項(xiàng)目的接洽，到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案制定，再到設(shè)計(jì)制作，最后到設(shè)計(jì)制作完成后的流通等方面，以此實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性和創(chuàng)新性，全方位的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例，該系以服務(wù)群眾為宗旨，以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)，大力開(kāi)展實(shí)踐育人模式改革。幾年來(lái)，他們組建了幾只社會(huì)實(shí)踐服務(wù)小分隊(duì)，在蠡縣、易縣、定興、淶水等地農(nóng)村，結(jié)合村情特點(diǎn)、村容村貌規(guī)劃設(shè)計(jì)繪制群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的墻體宣傳畫(huà)，內(nèi)容廣泛，形式多樣，受到了干部群眾的一致好評(píng)，也有效推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式改革和人才培養(yǎng)水平的提高。

作者:張瑞 單位:保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第八篇:藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要：藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生適合自身創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,更應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀；大力發(fā)揮校園文化宣傳教育功能；引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向；以活動(dòng)創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)性不強(qiáng)，從業(yè)比較廣泛，更適合自身創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新背景的下，多項(xiàng)政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的院校，目前創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，現(xiàn)行教育仍注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，而忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在校期間，學(xué)生們更多接觸的是藝術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。然而，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)難于與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)觀念經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)與市場(chǎng)的考驗(yàn)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的基本特點(diǎn)

1.思想活躍。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的大學(xué)生富有創(chuàng)造性和豐富的想象力，思想敏銳、活躍具有創(chuàng)新性，同時(shí)創(chuàng)造力也具有一定的浪漫色彩。他們熱烈奔放，對(duì)生活充滿激情，對(duì)真、善、美有著強(qiáng)烈的追求，能快速、積極地吸收社會(huì)進(jìn)步的成果。2.實(shí)踐能力強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生比其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)、更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和更豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。3.創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的大學(xué)生由于從小就受到藝術(shù)氛圍的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)他們而言，有個(gè)性的作品才是富有生命力的作品，有創(chuàng)新意識(shí)才能使專(zhuān)業(yè)有更加廣闊的生存和發(fā)展空間。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀

1.師資力量不足。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步普遍較晚，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，是困擾高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成一套完整的教育實(shí)踐體系，多為“紙上談兵”。師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育中的基礎(chǔ)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)影響高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。2.創(chuàng)業(yè)教育體系不完整。多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育都沒(méi)有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，大學(xué)生在教育過(guò)程對(duì)創(chuàng)業(yè)中無(wú)法感同身受，最終導(dǎo)致無(wú)法形成積極的創(chuàng)業(yè)意向。3.校園創(chuàng)新型元素缺失。現(xiàn)有的校園文化活動(dòng)多以泛娛樂(lè)化的校園文化活動(dòng)為載體，這也導(dǎo)致大多數(shù)高校的校園文化活動(dòng)缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新元素，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的有效途徑

1.構(gòu)建一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校要根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)設(shè)定具體的創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等新型教育教學(xué)模式引入教育教學(xué)全過(guò)程，并大力拓展學(xué)生的知識(shí)面。第二，高校需要構(gòu)建一套完善的現(xiàn)場(chǎng)模擬會(huì)，形成足夠權(quán)威的創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好理論指導(dǎo)。2.以能力創(chuàng)新帶動(dòng)思維創(chuàng)新。高校應(yīng)該整合校內(nèi)資源形成合力，注重優(yōu)化校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的陶冶塑造功能。以賽代練，以賽促練，圍繞創(chuàng)業(yè)教育精心設(shè)計(jì)并大力開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育中尤其以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)為推廣的重中之重。3.搭建以創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)和專(zhuān)業(yè)工作室為主的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。第一，在創(chuàng)業(yè)教育中，推進(jìn)“專(zhuān)業(yè)社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)實(shí)體”的實(shí)踐模式。根據(jù)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的特點(diǎn)，增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，提升社團(tuán)成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予社團(tuán)專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生承接校外企業(yè)和機(jī)構(gòu)的藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)屬于自己的創(chuàng)意產(chǎn)品，最終形成以社團(tuán)為主體的自主運(yùn)營(yíng)和自負(fù)盈虧的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。第二，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育中，積極推進(jìn)“專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)+創(chuàng)業(yè)實(shí)體”“設(shè)計(jì)工作室+創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)”這兩種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。設(shè)計(jì)工作室全面實(shí)施有豐富創(chuàng)業(yè)情境的教育教學(xué)模式，搭建團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)或者自主研發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品，最后進(jìn)行市場(chǎng)銷(xiāo)售。4.利用新媒體進(jìn)行宣傳推廣。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)典型的宣傳和經(jīng)驗(yàn)推廣，就要利用好新媒體平臺(tái)，精心制作和設(shè)計(jì)宣傳的內(nèi)容，將形式多樣化，將宣傳融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中去，以達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。充分利用校內(nèi)宣傳媒體，如校園網(wǎng)、校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播站、校內(nèi)宣傳櫥窗以及電子顯示屏等軟硬件設(shè)施，全方面、多維度的宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)事跡，發(fā)揮校園文化陶冶塑造功能，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生。

作者:譚林 王子軒 單位:沈陽(yáng)化工大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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