導(dǎo)語：西班牙語本科生素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)愛國主義情懷。愛國主義是一個國家的公民對自己的祖國和民族的深厚的依戀之情，是一種道德力量，無論對國家的生存還是發(fā)展有著積極的作用。沒有國，哪有家。無論我們身在何方，都應(yīng)深愛祖國，心系自己的家園。取長補(bǔ)短、取精去粗是自我發(fā)展的良方，然而不乏有人過度地崇洋媚外，認(rèn)為國外的一切都比國內(nèi)的好。改革開放初期，個別發(fā)達(dá)國家的生活、學(xué)習(xí)、工作條件確實比國內(nèi)優(yōu)越，早期出國留學(xué)的高才生，較少有人會放棄國外優(yōu)厚的待遇，毅然回國為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這一現(xiàn)象直到國家提出海外高層次人才引進(jìn)計劃才開始有所好轉(zhuǎn)。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年底，該計劃已成功引進(jìn)1510位海外高層次人才回國發(fā)展，這些高層次人才中相當(dāng)于正教授級別的人才數(shù)量超過以往30年引進(jìn)的總和。可想而知，一直以來我國人才流失現(xiàn)象有多嚴(yán)重。在會議報告中指出：“智力資源是一個國家、一個民族最寶貴的資源。”所以，要培養(yǎng)智庫型人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，要培養(yǎng)學(xué)生以建設(shè)祖國為己任的情懷。作為外語類的學(xué)生，西班牙語本科生更容易接觸到外國文化，更容易被異國風(fēng)情所吸引。隨著近幾年我國高校與西班牙及伊比利亞美洲國家高校的交流合作日益頻繁，本科階段出國留學(xué)的學(xué)生大幅增加，會聽到交流歸來的學(xué)生說：“還是國外好，國內(nèi)的環(huán)境我都不適應(yīng)了……”。每個人都有自己的追求，但我們應(yīng)該教會學(xué)生們正確地、清楚地認(rèn)識到國內(nèi)國外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況，并從中意識到只有自己祖國的強(qiáng)大，才能真正讓這個國家的國人無論在哪里都能挺起腰板做人，無論走到哪里都有國家作為堅強(qiáng)的后盾。中國的強(qiáng)大正是要靠我們每個人堅持不懈的努力才能做到的，尤其是如今的大學(xué)生，日后國家的主人。每個國家、每個民族都有自己的生存法則，都有適應(yīng)該社會發(fā)展的規(guī)律，想要完全融入另外一個國家談何容易。所以，我們更應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的愛國主義情懷及主人翁意識，使學(xué)生用所學(xué)的知識為自己的祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而不是一味地尋求所謂的舒適安逸的國外生活。2.培養(yǎng)社會責(zé)任感。上海社會科學(xué)院智庫研究中心2014年的《2013年中國智庫報告》里將智庫定義為以公共政策為研究對象，以影響政府決策為研究目標(biāo)，以公共利益為研究導(dǎo)向，以社會責(zé)任為研究準(zhǔn)則的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)。智庫型人才是未來的決策者，他們提出的意見會被采納并實施。一個大學(xué)生若沒有社會責(zé)任感，未來將無法做出有益于公共利益的決策，更無法提出有參考價值的意見。如今的大學(xué)生多數(shù)都是在家長的呵護(hù)下長大，不知道自己對社會有什么樣的責(zé)任、該盡什么樣的義務(wù)，從小就淡化了社會責(zé)任感這一概念。有些學(xué)生對什么都提不起興趣，覺得什么都無所謂，學(xué)習(xí)好壞、是否參加活動、是否受到表揚(yáng)或批評都好似與他們無關(guān)。這樣事不關(guān)己高高掛起甚至是事關(guān)己身也不愿意參與的大學(xué)生，不僅對自我價值沒有正確的認(rèn)識，更缺乏社會責(zé)任感。這與學(xué)生的家庭教育和初級教育息息相關(guān)。大學(xué)教育者既然無法干預(yù)前期的教育，就必須盡量在大學(xué)本科階段進(jìn)行相關(guān)教育。我們應(yīng)該循序漸進(jìn)、因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師方面，要以身作則，加強(qiáng)理論指導(dǎo)和情感教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，對責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)予以鼓勵和支持，樹立榜樣形象，起到積極帶頭的作用；對不關(guān)心他人不關(guān)心社會的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在實踐活動中潛移默化地影響他們。學(xué)校方面，要為學(xué)生提供更多的平臺，加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生們在真正的實踐過程中體驗什么是真正的社會責(zé)任感。很多高校都已為學(xué)生提供了參加社會實踐的平臺，如去山區(qū)支教、與自閉癥兒童交流、為空巢老人送愛心、去企業(yè)實習(xí)等。在本科階段，小到課堂內(nèi)外的分工合作、集體主義、團(tuán)隊精神，大到社會反腐弘揚(yáng)正義、關(guān)注國家的發(fā)展，我們要從方方面面培養(yǎng)學(xué)生在追求個人利益的同時也能做到主動承擔(dān)社會責(zé)任，平衡個人理想與社會理想。

二、全面的知識素養(yǎng)教育

1.重視專才教育。智庫型人才的培養(yǎng)既要注重專才教育，也要加強(qiáng)通才教育。有人認(rèn)為“語言是一個交流工具”，但事實證明，語言作為文化的載體，并非只是用于簡單的日常交流，它更是開啟一個國家神秘之門的鑰匙，是對一個國家進(jìn)行深入透徹研究的重要工具。就像建造大樓所需要的每一磚每一瓦，西班牙語的每個發(fā)音、每個詞匯、每個句法的使用都在學(xué)習(xí)、研究、溝通、交流中起到至關(guān)重要的作用。因此，作為高校西班牙語專業(yè)，專才教育需要在本科階段一二年級學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各種基本能力，在標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、準(zhǔn)確的詞匯、語法記憶的基礎(chǔ)之上達(dá)到熟練應(yīng)用西班牙語；大三、大四階段要求學(xué)生對語言對象國，即西班牙、眾多拉丁美洲國家及加勒比海地區(qū)國家的文化、歷史、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各方面都有所了解，甚至有些方面要有深入的研究。雖然在一帶一路倡議下，我國與拉美國家關(guān)系實現(xiàn)跨越式發(fā)展，中國對拉美國家的投資呈現(xiàn)井噴式的發(fā)展態(tài)勢，對拉美國家的研究逐漸加深，為西班牙語人才提供了更多的就業(yè)機(jī)會，但是無論從事智庫工作還是從事貿(mào)易類工作，專業(yè)水平是西班牙語本科畢業(yè)生區(qū)別于其他專業(yè)甚至是本專業(yè)人才的最重要的武器。所以，我們要利用學(xué)校、課堂、教師能夠給學(xué)生提供的一切有利資源培養(yǎng)精通西班牙語的專才。2.兼顧通才教育。在眾多學(xué)科里，外語曾經(jīng)是很熱門的專業(yè)，因為最初學(xué)外語的人不多，而貿(mào)易往來需要大量的翻譯人員。在此形勢下，西班牙語專業(yè)本科培養(yǎng)方向多為外貿(mào)翻譯或外交人才，畢業(yè)生的就業(yè)率居高不下。如今，一方面，國內(nèi)開設(shè)西班牙語專業(yè)的院校越來越多，2017年10月13日在北京第二外國語學(xué)院召開的全國高校西班牙語專業(yè)教學(xué)研討會中，教育部外語教學(xué)指導(dǎo)委員會西班牙語分委會主任陸經(jīng)生教授指出，2017年全國開設(shè)西班牙語專業(yè)的高校達(dá)到82所，僅2017年全國西語專業(yè)本科生達(dá)到14000余名。可見我國不缺少會說西班牙語和了解西班牙語國家的人，但是能夠?qū)W貫中西，把各方面的知識融會貫通的人才是當(dāng)今社會需要的智庫型人才。任何一個知識都不是孤立存在的，我們必須培養(yǎng)學(xué)生整體性思維的能力，如學(xué)習(xí)西班牙歷史，不能僅僅局限在西班牙的歷史上，還要了解整個歐洲的歷史，會對西班牙歷史上出現(xiàn)的很多人和事有更加透徹的了解。另一方面，智庫需要有跨學(xué)科研究能力的學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展壯大，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多關(guān)于自學(xué)西班牙語的視頻教程，為其他專業(yè)的學(xué)生提供了自學(xué)西班牙語的便利條件。這樣一來，其他專業(yè)的專才也可以掌握西班牙語。這樣的發(fā)展態(tài)勢對只懂西班牙語而不會其他專業(yè)知識的學(xué)生來說是一個巨大的沖擊。隨著人工智能的迅猛發(fā)展，部分機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確率已經(jīng)高達(dá)90%，很多領(lǐng)域幾乎已經(jīng)不再需要人工翻譯，這一科技的進(jìn)步會對普通的西班牙語翻譯者產(chǎn)生一定的影響。智庫這樣高端的提供決策的機(jī)構(gòu)，需要的不僅僅只是個翻譯，更是能綜合語言優(yōu)勢及知識常識為一體的提供決策參考意見的人才。因此，只培養(yǎng)學(xué)生西班牙語專業(yè)的知識已經(jīng)不能夠滿足社會對他們的需求，更不能夠滿足智庫對他們的要求，在本科生的培養(yǎng)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生的通才教育。這一點西班牙語專業(yè)的老師未必能做到直接的教育，因為老師們大多也是西語專才，但是我們可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多多接觸其他方面的知識，如在綜合類院校可以利用學(xué)校這個平臺鼓勵學(xué)生聽數(shù)學(xué)、哲學(xué)、法律、計算機(jī)、金融等方面的課程；外語院校可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)，擴(kuò)展知識面，盡量形成一個龐大的知識網(wǎng)，培養(yǎng)智庫型人才所需的知識素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

大學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)及能力的搖籃。本科階段提高對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)教育及全面的知識素養(yǎng)教育，能培養(yǎng)出思想過硬、將知識融會貫通的智庫型人才。在通才教育的實施過程中，高校一定要避免培養(yǎng)出表面上的通才，即樣樣通樣樣松的現(xiàn)象，這一難題還需深入探究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉慶東.當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失與建構(gòu)[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2007

作者:盧春博 單位:吉林大學(xué)