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摘要：目前，高職院校學生已走進了網絡微媒體時代。學生黨建工作受到挑戰，高職院校黨建工作者要突破傳統的工作思路和方式，借助微媒體平臺，創新符合時代特征、貼合學生實際的黨建工作途徑，優化學生黨員教育具體方法，筑牢高職院校黨建教育的新陣地。本文分析微媒體發展下高職院校學生黨支部黨員教育培養工作存在的問題：學制短，教育培養緊迫；生源雜，入黨動機多樣；后勁小、黨員作用弱化。為解決這些問題可以采用以下高職院校學生“微黨建”工作的創新路徑與方法：搭建“微平臺”，教育管理信息化；創新“微黨課”，政治學習即時化；創建“微隊伍”，思想引導系統化；打造“微品牌”，黨建工作成果化，以期提高學生黨員教育培養的針對性和實效性。

關鍵詞：微媒體；高職院校；黨員培養

為順應新形勢，2019年5月份中共中央印發了《中國共產黨黨員教育管理工作條例》。該條例要求各級黨組織借力互聯網信息化手段，不斷革新黨建工作方式方法，使基層黨員的教育可以落到實處，切實提高黨建信息化水平。高職院校學生黨支部是引導高職院校學生堅定共產主義信仰的主要基層黨組織，作為高職院校基層黨建的重要組成部分，學生黨支部要最大限度地發揮其政治導向、服務師生、全面育人和切實保障等功能。目前，基于手機終端的微媒體以信息讀取的高效與便利、雙向溝通的互動與平等、信息傳播的開放與時效、信息存儲的自主與簡便等特點，成為高職院校學生最普遍使用的信息傳播和社交工具。微媒體背景下，高職院校學生黨支部黨員教育管理工作迎來新機遇，又面臨新挑戰。機遇體現在新的媒體環境開拓了教育管理者新的工作思路，豐富的教育資源；挑戰是加劇了黨員培養教育環境的復雜性，削弱了黨建工作的效能。高職院校黨建工作者應積極回應微媒體時代對工作的影響，深入探索工作規律，創新構建高職院校學生黨支部學生黨員教育管理新機制。

一、微媒體發展對高職院校學生支部黨員教育的現實影響

（一）高職院校學生微媒體使用情況。微媒體憑借其傳播特點和強大的功能成為高職學生必不可少的一部分。他們使用智能手機登陸微媒體平臺獲取、傳播和信息。微媒體成為00后高職學生獲取資訊、學習資料、移動社交、娛樂休閑的重要渠道。據對江蘇農林職業技術學院的1295份抽樣調查顯示：在微媒體的使用介質上，98%的學生通過手機查看、留言和轉發；在微媒體使用頻率上，95%的學生每天都使用，其中76%的學生每天查看次數在3次以上；在微媒體獲取信息種類上，娛樂休閑、新聞資訊、消費購物三類信息排在前列，教育文化、公共服務類、黨建類、行業知識類也是大家感興趣的內容；在對微媒體信息的甄別上，64%的高職生表示會關注官方微博號和官方微信公眾號以保證信息的來源，28%的學生會對微媒體的內容進行對比判斷，僅8%的同學對微媒體的信息深信不疑；通過微媒體知曉時政、社會時事的主動性上，45%的學生會主動關心時政，35%的學生按照老師要求通過微媒體學習，20%的學生是通過別人的分享鏈接被動了解相關內容。（二）微媒體在學生黨員教育中應用的必要性。第一，推進學生黨員教育管理的創新與轉變。傳統的黨員教育是通過“”、黨課培訓班、新生入黨啟蒙教育、談心談話等開展，教育形式多是講授、視頻、講座、參觀、文件學習等。多數高職學生表示“聽不懂”“記不住”“不理解”，更不要說用理論去指導實踐。歸根結底，傳統黨員教育中自上而下的單向灌輸模式對黨員教育的成效未能起良好的促進作用。而依托微媒體的廣泛應用，使得教師學生、黨員和黨組織之間的雙向互動模式、學習和圖文影音全覆蓋的高校黨建模式正在逐步形成。第二，凸顯學生黨員先鋒模范作用和支部戰斗堡壘地位。高職學生，尤其是學生黨員能夠熟練使用“微媒體”信息手段，利用對學生群體特性的熟知，積極參與黨建工作。一是做好思想不穩定學生的思想轉化工作。尤其是面臨思想立場偏移等嚴重危機時，及時有效地做出反應，引導他們塑造正確的三觀。二是通過微媒體平臺記錄學生黨員的成才之路。利用微媒體對學生黨員教育管理、思想引領，提升他們的組織觀念、集體觀念。三是能否充分發揮學生黨員的先鋒模范作用是學生黨支部工作成效的重要衡量指標。通過“微媒體”能夠生動地展示學生黨員的事例和事跡，既在廣大青年學生中起榜樣示范作用，也增強了學生黨支部的吸引力和凝聚力。

二、高職院校學生黨支部對黨員教育管理的現狀

（一）學制短，教育培養緊迫。高職院校學制大多都是三年，兩年半在學校學習實踐，半年校外參加頂崗實習。而根據黨員發展細則的要求，入黨積極分子到發展對象，至少需要一年時間。而成為預備黨員后的重要一環“黨員預備期”又和校外頂崗實習高度重合，容易出現無人監管或監管力度不夠的情況，導致支部對預備黨員教育管理培養缺乏連續性、集中性，降低黨員培養質量。（二）生源雜，入黨動機多樣。高職院校的生源主要通過高考、對口單招、自主單招、五年一貫制、注冊入學等招考方式來的。由于生源多樣性，學生認知水平、思想覺悟方面的差異較大，入黨動機趨向多元化，再加上政治素養偏低，學習理論知識的主動性差使得學生黨員的培養困難重重。據對江蘇農林職業技術學院問卷調查顯示，學生的入黨動機多元化，有追求共產主義信仰的“信仰派”，有為將來就業、升學增添資本的“務實派”，也有按父母要求或者受同學影響的“跟風派”等。（三）后勁小、黨員作用弱化。首先，高職院校學生一般在三年級發展為預備黨員，這個時候他們面臨著畢業去向的抉擇，無論是升學還是就業、創業，出路問題成為他們的重中之重，占據他們大部分時間和精力，從而導致淡化黨員意識，忽略黨員身份，黨員責任。其次，缺乏對離校黨員的理論知識學習、思想政治工作、模范作用發揮的監督管理。學校很難將黨員教育貫穿于黨員發展的全過程，減弱了他們對其他同學的積極帶動作用。

三、“微媒體”平臺對于學生黨支部機遇與挑戰

（一）貼近學生，增強支部吸引力。新時代高職院校應積極推進黨支部建設。學生黨支部是黨的前沿陣地，是黨聯系青年的中間組織。創新黨員教育途徑是出于大學生的學習特點和對新鮮事物的高接受度，從而優化教育效果的目的。實際工作中，黨支部應充分融入微媒體生動、活潑、互動性強的特質，讓理論學習和組織生活更開放、更包容、更多元，努力提升黨支部的吸引力，讓更多青年學生主動積極靠近黨支部。（二）整合資源，激發支部新活力。大學生黨支部能夠利用微媒體實現更廣范圍的教育，讓黨的方針政策、社會發展以及國內外形勢能夠第一時間到達大學生群體中；大學生黨支部能夠利用微媒體實現黨員教育內容和方法的創新，提升教育培養的時效性。比如圍繞社會熱點話題，展開“微討論”“微辯論”并加以引導，幫助學生樹立正確的價值觀。微媒體增加了學生黨支部的活力，讓黨員教育更加生動、直接、有效。（三）彌補不足，提升持久力。“微媒體”不僅是信息和數據的分享平臺，還能實現實時通信。黨支部的會議和主題活動都可以通過網絡開展，相關資料內容還可以保存和公開；黨組織和黨員、黨員和黨員之間克服了時間空間的限制，拓寬了黨支部對離校黨員的監督、教育和服務渠道，增強支部工作的連貫性和規范性。

四、高職院校學生黨支部黨員教育培養具體對策

（一）搭建“微平臺”，教育管理信息化。建立一套基于微媒體的學生黨員動態管理平臺。一是將學生從遞交入黨申請書到發展成為共產黨員的全過程進行記錄，對學生是否符合入黨條件提供評判標準。二是對預備黨員離校期間的各項動態進行有效監督，通過微平臺定期提交思想匯報和現實表現以及遠程參與學習的電子記錄。三是通過相關數據對比可以有效監測支部教育管理的不足，有利于黨建工作者針對性地進行整改，提升支部工作的整體效能。（二）創新“微黨課”，政治學習即時化。在對入黨積極分子和學生黨員開展理論教育或政治學習時，充分運用微媒體平臺，克服因學生上課時間不一致、參加校外實習等原因造成的集中難、全勤難的窘境。在學習方式上，甄選優秀官方公眾號報道的新聞、時評文章等內容進行轉發。學生可以對這些文章帶評論轉發，抒發自己的意見、表明立場的同時，進行信息的傳播。組建支部微信群，有利于對學生思想動態的捕捉和線上的分組討論。通過微博進行互動，有利于對時政熱點、社會話題進行討論。尤其是在熱點事件出來的第一時間，引導學生進行思考、討論，維護了大學生的話語權和主動了解時政的熱情。黨建工作者還可以通過“微課”直播等方式，帶領學生開展“碎片化”學習，用少時多次的方式進行學習，為教育的“化整為零”提供了新的途徑。（三）創建“微隊伍”，思想引導系統化。“微媒體”傳播效應類似一個放大鏡，高職院校黨組織不論是黨的宣傳教育還是輿論監督都必須配備一支技術水平扎實、思想信念堅定的工作隊伍。“微團隊”不僅要思想素質高、理論素質過硬，還要能熟練運用圖片處理、視頻剪輯、文字寫作等各類操作技術，強化教育效果。（四）打造“微品牌”，黨建工作成果化。高職院校黨組織就是我黨在高職院校中的“形象代言人”，也是體現先進性與影響力的重要品牌。高職院校學生黨支部應運用微媒體平臺，創建黨建“微品牌”。例如江蘇農林職業技術學院經濟與人文學院黨總支學生支部創建的黨建微品牌“小菁人加油”微信公眾號、“楊樹”電臺黨建欄目等品牌。這些黨建品牌在極大程度上提高了黨建教育水平、加強了支部的規范化建設，為探索新形勢新技術下加強基層黨組織黨建水平提供了有效正面范本。

五、結語

綜上所述，新時期的技術發展要求黨建工作者能夠將平常工作與微媒體相結合，充分利用微媒體優勢，從高職院校工作實際出發，把握機遇，迎接挑戰，切實打造學生黨員培養與教育的新陣地，并且持續為中國特色社會主義建設輸送政治上靠得住、能力上信得過的有擔當與責任的建設者，為全面實現小康社會添磚加瓦。

參考文獻：

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［3］尹茹.自媒體時代大學生社會主義核心價值觀培養探討［J］.西部廣播電視，2018（21）：62-64.

作者:曾晨 單位:江蘇農林職業技術學院