導(dǎo)語(yǔ)：高等學(xué)校師德建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高等學(xué)校教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，肩負(fù)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命。高校教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)術(shù)專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家，因此高校師德建設(shè)意義重大。

一、師德建設(shè)的內(nèi)涵及其時(shí)代特點(diǎn)

首先，師德是一種道德。

師德是教師在從事教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范總和，它體現(xiàn)了教師在道德意識(shí)、道德選擇、道德行為、道德評(píng)價(jià)、道德修養(yǎng)等道德實(shí)踐中的價(jià)值目標(biāo)。它是在公民基本道德規(guī)范基礎(chǔ)上對(duì)教師行為規(guī)范的更具體的要求。

其次，師德是一種職業(yè)道德。

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)和道德約束,根據(jù)我國(guó)《教師法》第八條中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這是對(duì)高校教師職業(yè)道德的具體行為規(guī)范。

教育事業(yè)是關(guān)系到民族興衰、國(guó)家成敗的根本性的事業(yè),而高校則是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的最前沿陣地,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。教師擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德智體美等全面素質(zhì)教育的重要職責(zé)。教師素質(zhì)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正如教育家蘇霍姆林斯基對(duì)教師們所說(shuō):“請(qǐng)記住,您不僅是學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和引路人。”因此,教師職業(yè)的特殊性決定了它在很多地方比一般的職業(yè)道德具有更多的內(nèi)在要求，除了要求教師遵守從事教育活動(dòng)應(yīng)該遵守的一般行為準(zhǔn)則外,教師職業(yè)道德還應(yīng)該體現(xiàn)出以下要求:第一,要忠誠(chéng)教育事業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展為自己的最高追求;第二,要注重教書(shū)育人,努力成為學(xué)生做人的楷模;第三,要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以學(xué)問(wèn)贏得學(xué)生的敬佩和愛(ài)戴;第四,要富有愛(ài)心,做學(xué)生的良師益友;第五,善于針對(duì)發(fā)展變化了的社會(huì)現(xiàn)實(shí),教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感、使命感;第六,具有探求真理,修正錯(cuò)誤的高貴品質(zhì)。

第三、師德的內(nèi)涵是與時(shí)俱進(jìn)的，具有時(shí)代特征。

作為一種行為規(guī)范，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，同廣義的道德一樣，師德的內(nèi)涵也在不斷被賦予新的內(nèi)容。今天我們所倡導(dǎo)和遵守的的道德是與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系相適應(yīng)的不斷發(fā)展的思想道德體系。同樣，師德也是一個(gè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系相適應(yīng)的、符合社會(huì)主義高等教育從業(yè)人員職業(yè)道德屬性要求的、不斷發(fā)展的思想道德體系。

二、高校師德建設(shè)的目的和意義

“師者,傳道授業(yè)解惑也。”“德高為師,身正為范。”這些古訓(xùn)都說(shuō)明了一個(gè)道理:自古為師,當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洹Ｔ诮?jīng)濟(jì)全球化潮流中，在中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義偉大事業(yè)所急需的高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人的重要使命,加強(qiáng)高校教師的師德建設(shè)是完成這一使命的重要保證。

首先，加強(qiáng)師德建設(shè)是培養(yǎng)合格人才的根本。

我國(guó)高校的社會(huì)主義辦學(xué)性質(zhì)決定了師德建設(shè)具有極其特殊的重要意義。廣大教師在實(shí)際教學(xué)工作中,在搞好知識(shí)和技能傳教的同時(shí),能否自覺(jué)地、正確地運(yùn)用馬列主義、思想,特別是鄧小平理論和“***”的重要思想,努力構(gòu)筑大學(xué)生的精神支柱;能否用愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育引導(dǎo)學(xué)生成材報(bào)國(guó);能否愛(ài)護(hù)和支持學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,教書(shū)育人,教育和引導(dǎo)學(xué)生做有德之才、有為之人,將關(guān)系到未來(lái)中國(guó)的主人——大學(xué)生們能否健康成長(zhǎng),關(guān)系到高校能否為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀人才,關(guān)系到整個(gè)中華民族未來(lái)的發(fā)展,關(guān)系到社會(huì)主義的興衰成敗。

師德建設(shè)應(yīng)是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè),是內(nèi)涵性和基礎(chǔ)性的建設(shè)。人才的健康成長(zhǎng)需要良好的精神文化環(huán)境,學(xué)校的教風(fēng)、校風(fēng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響,師德建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的最重要的內(nèi)容,是靈魂,是根本；它是教風(fēng)的核心內(nèi)容,又是形成良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的先導(dǎo)。培養(yǎng)和鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表,以自己的道德追求、道德情感、道德形象去教育引導(dǎo)學(xué)生,必將對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)和行為養(yǎng)成起著不可替代的作用。

其次，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，必須加強(qiáng)師德建設(shè)。

黨的***報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”。加強(qiáng)師德建設(shè)工作，是貫徹落實(shí)黨的***精神的實(shí)際行動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念也逐漸被人們理解和接受，如公平、競(jìng)爭(zhēng)，合作、效益等。處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的高校，也會(huì)不可避免的受到一些不良因素的侵襲，如拜金主義、極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義等。此時(shí)，必須通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)，鞏固和堅(jiān)定教師的理想信念，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明，帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)抵制腐朽思想的侵蝕。始終使廣大教師做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起在民族復(fù)興大業(yè)中所肩負(fù)的重任。

第三，經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程中的高等教育改革，要求我們應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)。

為了適應(yīng)人類社會(huì)的進(jìn)步，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高等教育的要求，高等教育改革一直是我國(guó)改革開(kāi)放政策中的重要一環(huán)。從高等教育管理體制、高校內(nèi)部管理機(jī)制改革，到教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，都會(huì)對(duì)高校教師思想產(chǎn)生一定的影響和變化，在這種發(fā)展變化中，需要我們的高校師德建設(shè)在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)思想和辦學(xué)方針的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，賦予高校師德以新的內(nèi)容，跟上時(shí)代的發(fā)展要求。

三、身體力行，做好師德建設(shè)工作

我自2001年2月調(diào)入北京理工大學(xué)從事高教教學(xué)工作以來(lái)，通過(guò)在教育教學(xué)實(shí)踐工作中積極探索、不斷創(chuàng)新，不僅在教學(xué)科研業(yè)務(wù)工作中取得豐碩成果，更在高校師德建設(shè)中貢獻(xiàn)了自己的力量，取得了較大的收獲。

（一）進(jìn)一步提高了對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

首先，正確的教育思想是師德建設(shè)的前提。教育思想的核心是正確的教育目的，這是教育工作的靈魂。在工作中，我越來(lái)越體會(huì)到，我們高等院校培養(yǎng)的不僅是高級(jí)專門人才，而且是全面發(fā)展的人才。這不僅有人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)的要求，自我完善、自我修養(yǎng)能力的要求，更新知識(shí)、創(chuàng)造新技術(shù)的要求。而且有世界觀、人生觀的要求，明確教育目的，對(duì)于增強(qiáng)教師的主動(dòng)性和積極性以及保證人才質(zhì)量具有十分重要的意義。

其次，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神是師德建設(shè)的基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是人民教師基本的職業(yè)要求。發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)格要求的治學(xué)精神是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師才能培養(yǎng)出具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的學(xué)生，才能給學(xué)生以終身受益的真本領(lǐng)和過(guò)硬的基本素質(zhì)。

第三，良好的人格風(fēng)范是師德建設(shè)的保證。古人云“師者，范也。”教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的不同點(diǎn)就在于：教師不是使用工具去改造學(xué)生，而是用自己的言行去直接影響學(xué)生，其談吐舉止具有強(qiáng)烈的示范性。良好的人格風(fēng)范，體現(xiàn)了一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)及身體力行和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育還是進(jìn)行知識(shí)技能傳授，都是絕對(duì)必要的。這就要求高校教師不僅要按教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度和正確的方法傳授人類的精神財(cái)富，增進(jìn)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力、思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)，而且要求十分重視自身的學(xué)識(shí)、作風(fēng)、人格乃至衣著舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的示范和陶冶作用。

（二）在教書(shū)育人和師德建設(shè)過(guò)程中，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

第一，以公民道德規(guī)范要求和指導(dǎo)自己的行為，

教師首先是一個(gè)公民，他的基本行為規(guī)范應(yīng)該首先遵守社會(huì)主義的基本道德規(guī)范，如果脫離基本道德規(guī)范，談師德建設(shè)，則失去了根基和意義。教師在任何場(chǎng)所，應(yīng)該把基本道德標(biāo)準(zhǔn)作為銘記在心的、自發(fā)的行為準(zhǔn)則。因此，在任何情況下，我都以認(rèn)真遵守和實(shí)踐社會(huì)主義公民道德基本規(guī)范，如我國(guó)頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的各項(xiàng)要求,特別是做到愛(ài)國(guó)守信，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等。保證自己在課堂上的教師形象是光輝的、燦爛的，向?qū)W生講授的道德建設(shè)是發(fā)自內(nèi)心的。

第二，以新時(shí)期共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的政治水平，做好學(xué)生的溝通交流工作。

作為一名共產(chǎn)黨員，我積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨中央的大政方針，認(rèn)真對(duì)照新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的各項(xiàng)要求，指導(dǎo)自己的工作。并將學(xué)習(xí)的心得結(jié)合教學(xué)工作，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀感染和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在具體的教學(xué)工作中，我認(rèn)真了解和學(xué)習(xí)各項(xiàng)教學(xué)管理制度、文件，認(rèn)真做好崗位工作，按時(shí)高質(zhì)地上好每一堂課，盡己所能認(rèn)真解答好學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題，做好學(xué)生與學(xué)院、學(xué)校之間的溝通橋梁。

第三，勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)的創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。

作為一個(gè)熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)的高校教師。始終把進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任，我根據(jù)任教的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)的課程，其知識(shí)理論和實(shí)踐變化快的特點(diǎn)，為了能夠把最新動(dòng)態(tài)反映到教學(xué)中，我十分注重自我學(xué)習(xí)和信息的更新，經(jīng)常查找大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，與國(guó)內(nèi)外同行保持較為密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系，參加國(guó)際會(huì)議，不斷充實(shí)自己。同時(shí)，把這些新知識(shí)、新理論整理為課堂教學(xué)內(nèi)容，編成課件，提供給學(xué)生。特別在推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，我投入了大量精力，并取得了豐碩的成果。雙語(yǔ)教學(xué)中，得到了國(guó)外同行的高度好評(píng)。在2003年北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院舉辦的雙語(yǔ)教學(xué)比賽中，我獲得了第一名。此外，我參加了北京理工大學(xué)“增設(shè)國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)踐課”的教學(xué)改革項(xiàng)目，將曾經(jīng)在專業(yè)外貿(mào)公司積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編制整理為“國(guó)際貿(mào)易單證課“的課程體系，獨(dú)立編著了《國(guó)際貿(mào)易單證》一書(shū)，并制作了便于學(xué)生實(shí)踐操作和理解的光盤，該項(xiàng)目獲得學(xué)校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我積極參加科研活動(dòng)，在進(jìn)校四年中，累計(jì)在中文核心期刊11篇，其中1篇國(guó)際會(huì)議論文還被ISTP收錄。此外，我參加的國(guó)家863課題、國(guó)防科工委基礎(chǔ)研究等課題，總結(jié)提出的內(nèi)容觀點(diǎn)新穎、論據(jù)充分所得結(jié)論有很高的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，受到合作單位的高度好評(píng)。

第四，以認(rèn)真負(fù)責(zé)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，贏得學(xué)生的敬佩和愛(ài)戴。

在教學(xué)中，我嚴(yán)格做到尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，在教學(xué)中，努力做到盡一切努力使學(xué)生懂得科學(xué)的真理，而不是似是而非。例如在每年的本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中，我從選題、提綱、正文、修改、準(zhǔn)備答辯等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生仔細(xì)推敲，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的論文體系和結(jié)構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教。對(duì)于學(xué)生論文過(guò)程中的問(wèn)題、不完全之處，特別是存在錯(cuò)誤的地方嚴(yán)格指正。學(xué)生在論文結(jié)束后，離校前紛紛打電話或發(fā)郵件表示在論文中的最大收獲就是學(xué)到了這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

第五，富有愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友。

教師要富有愛(ài)心，這不僅要了解關(guān)心他們的客觀生活和學(xué)習(xí)條件，而且要重視學(xué)生的心智條件。每門課程的第一次課，我都將我的聯(lián)系方式留給學(xué)生，方便他們問(wèn)問(wèn)題和與我聯(lián)系，并且鼓勵(lì)他們與我聯(lián)系，所以，我和學(xué)生之間的溝通是十分暢通的。對(duì)于每位學(xué)生的郵件，即使是一個(gè)感謝、問(wèn)候，我都認(rèn)真回復(fù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，肯定他們的成績(jī)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。值得一提的是，由于我成功地為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)三年級(jí)學(xué)生講授了“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課，暑假實(shí)習(xí)期間，紛紛有同學(xué)來(lái)郵件講述他們?cè)诠局袑?shí)習(xí)的困難，我在認(rèn)真解答后，學(xué)生覺(jué)得非常有幫助。有時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生紛紛評(píng)價(jià)我的課堂效果“是一種享受”，這讓我感到非常欣慰的同時(shí)，深深的體會(huì)到，教學(xué)的效果不僅在于自己在教學(xué)中所付出的努力，也在于與學(xué)生之間建立的相互信任與關(guān)心的基礎(chǔ)上。

第六、以人為本、因材施教。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校的學(xué)生從思想和行為上個(gè)性化特征越來(lái)越多，保持較好的教學(xué)效果，必須更好的實(shí)現(xiàn)以人為本、因材施教的精神。在教學(xué)過(guò)程中，我首先避免平鋪直敘的教師“獨(dú)角戲”，而是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的隨堂問(wèn)題以及觀點(diǎn)，使更多學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生對(duì)于自己參與討論的問(wèn)題會(huì)更有研究興趣。其次，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)辦法，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，我針對(duì)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)，提供和指導(dǎo)他們看更多的學(xué)習(xí)資源；對(duì)于主動(dòng)性一般或較差的學(xué)生，更多地從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是不管不問(wèn)地強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)，或以考試來(lái)壓迫他們。這樣，我很多精力在收集資料、案例，引起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至社會(huì)學(xué)問(wèn)題，引起他們的興趣，再將重點(diǎn)按我預(yù)先設(shè)計(jì)好的邏輯模式，一步步地引入到正題。

例如，我們專業(yè)存在體優(yōu)班，學(xué)生有許多體育訓(xùn)練和比賽任務(wù)，在我指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文中有一位體優(yōu)班的學(xué)生，自選題到論文答辯，不僅沒(méi)有因?yàn)樗挠?xùn)練減少我指導(dǎo)論文的次數(shù)，相反，我給予了他更多指導(dǎo)，最終他取得了較為滿意的成績(jī)，他在郵件中說(shuō)“本來(lái)以為對(duì)體優(yōu)班，老師不會(huì)怎么管，沒(méi)想到，您非常認(rèn)真地指導(dǎo)我們，還專門多花時(shí)間給我們講論文……”。而我知道，這類學(xué)生在學(xué)生生活中的表現(xiàn)很可能因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度和責(zé)任不同產(chǎn)生非常迥異的變化，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)和督促學(xué)生是非常有效的教學(xué)手段。

第七，與時(shí)俱進(jìn)，緊扣社會(huì)的發(fā)展變化，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)上有一些不健康的風(fēng)氣流傳到高校的學(xué)生中間，學(xué)生有時(shí)缺乏明辨是非的能力，或是抵制不良文化傾向的能力，在這種情況下，跟需要教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

我在講授組織行為學(xué)課上，在講組織文化和組織目標(biāo)時(shí)，專門提出商業(yè)倫理的概念，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)不良現(xiàn)象，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。此外，由于現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女多，在性格和人際交往中缺乏一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，我在課堂上有意識(shí)地布置一些小組作業(yè)，學(xué)生完成的過(guò)程中需要分工去收集資料、分頭研究、匯總意見(jiàn)并一起制作課堂演示文件（通常是PPT格式），這樣不僅鍛煉和提高學(xué)生的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更能促進(jìn)他們的分工與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、高校師德建設(shè)的發(fā)展方向

師德建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期和巨大的工程，不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門的重視，更要有廣大高校教師的參與。

首先，師德建設(shè)需要持久的、有效的和有效率的動(dòng)態(tài)規(guī)劃，它包括師德建設(shè)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的方案和途徑，簡(jiǎn)而言之，即師德建設(shè)戰(zhàn)略。這一規(guī)劃需要按照具體環(huán)境和條件進(jìn)行細(xì)化，以及按照時(shí)間的推進(jìn)對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以便最有效地實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的目標(biāo)。

同時(shí)，在規(guī)劃的過(guò)程中，要保證廣大教師的參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這不僅可以反映出師德建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題，還可以從提交的反饋中找到和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的好辦法。在此過(guò)程中產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

其次，高校師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。它需要高等教育的各個(gè)利益相關(guān)者的介入，只是不同團(tuán)體的介入權(quán)重不同而已。在師德建設(shè)規(guī)劃中，需要教育主管機(jī)關(guān)、學(xué)校各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的重視和積極參與，同時(shí)，學(xué)生甚至家長(zhǎng)以及社會(huì)團(tuán)體（例如，高校就業(yè)管理部門,畢業(yè)生接受單位）都可以在師德建設(shè)中提供參考意見(jiàn)。而在教師的師德考評(píng)中，應(yīng)該建議一個(gè)全方位、多層次、動(dòng)態(tài)參照的考評(píng)體系，在這一體系中，可以借鑒管理學(xué)和人力資源管理中的方法和技術(shù)，例如360度評(píng)價(jià)工程，對(duì)師德進(jìn)行評(píng)估和考核。目前多數(shù)高校在晉職和評(píng)優(yōu)中采用了“師德一票否決制”說(shuō)明了師德建設(shè)已提到日程上來(lái)。

第三，師德建設(shè)中對(duì)教師的管理更多地采用正向激勵(lì)手段。從組織行為學(xué)的角度，人們?cè)诩?lì)中會(huì)產(chǎn)生更多的工作滿意度，而增加的工作滿意度會(huì)大大提高人們的工作熱情和工作效果。對(duì)教師的激勵(lì)手段不僅包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更要包括那些對(duì)教職工有重大精神意義的非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如公開(kāi)表彰、晉職、委派重任、優(yōu)先培訓(xùn)學(xué)習(xí)等等。同時(shí)，在激勵(lì)過(guò)程中，注意消除教師的不滿因素，例如工作條件、待遇等等，因?yàn)椴粷M情緒將嚴(yán)重影響工作投入和效率，還有可能被教師帶到課堂上，引起不好的社會(huì)影響。

第四，師德建設(shè)是一種組織的文化建設(shè)。正如企業(yè)文化建設(shè)對(duì)一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)具有至關(guān)重要的意義一樣，作為一個(gè)組織，高等院校的師德建設(shè)說(shuō)到底是學(xué)校的組織文化建設(shè)的重要組成部分，一個(gè)學(xué)校是否能建設(shè)成為一流院校，其師德建設(shè)的成敗起著前導(dǎo)和基礎(chǔ)作用。

總之，高校承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族的偉大復(fù)興提供人才和智力支持的光榮任務(wù)，肩負(fù)著培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命。加強(qiáng)師德建設(shè)工作是完成這一使命的重要保證，同時(shí)也是提高高校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建一流大學(xué)的需要。把北京理工大學(xué)創(chuàng)建成一流大學(xué)是廣大理工教師和學(xué)生共同努力的愿景和目標(biāo)，我們必須建設(shè)一流的師德師風(fēng)，打造一流的教師隊(duì)伍，我們必須本著對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)工作。