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一、教書育人是教師的根本職能

教書育人是教師的根本職能，也是教師的神圣職責和義務所謂教書育人，就是教師既要向學生傳授科學文化知識，又要培養學生的思想品德。也就是說，教師在傳授知識、開發學生智力的同時.幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，使其成為社會主義現代化建設所需要的德才兼備的人才門需要明確的是“教書”與“育人”是密不可分的同一概念。高校是培養社會高級人才的搖籃，目前確實有一些教師認為育人是小學和中學的事情，他們只注重將知識傳授給學生，或者是一些教師把育人工作留給了班主任和輔導員，自己只顧講學問、做學問，輕視和忽視育人工作，這在學校不是個別現象，有一定的傾向性。

教師教育的對象是社會的未來，教師通過自己的勞動將科學理論知識傳輸給學生是天經地義的事情，但是教師能將前人和社會遺留、沉淀的精神財富傳遞給年輕的一代，使他們能在較短的時間里適應現實社會，延續社會的發展，更是重要的職責。科學的飛速發展，把學生頭腦當作“知識倉庫”的時代已經過去，通過十幾年學習的知識就指望用上一輩子已經是不可能的了。因為教育發生了根本性的變化，知識儲備式的教育已被智力開發式教育和素質教育所代替，培養人才不再以知識儲備為最終目標培養學生鍛煉思考問題、解決問題的能力更為重要，提高學生的科學文化素質和思想道德水準放在了同一起跑線上。

因此說，教師不僅要調整自己的知識結構和智能結構，更要調整自己的素質結構，教師不僅要為學生未來的職業做準備，更重要的是要發展人，要以能夠培養出承擔社會主義現代化建設的人才，培養出擔負起跨世紀責任的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代又一代社會主義新人為己任。

二、為人師表是師德最高表現

教育是以人為工作對象的。教師要把先進的知識體系和思想意識傳輸到學生頭腦中，就首先要贏得學生的尊敬、信任和愛戴，讓學生接受你的個人，才能達到接受你的知識及思想。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:“學校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈—但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準，而這種樂器就是靠教師和教育者的人格來調音的。”學生如何看教師，他們在教師身上發現了什么;每一個教師或教師群體在學生面前表現了人的品質的哪一個方面，哪一些方面;教師的思想信念，教師精神生活的豐富性，教師道德面貌的完美性等等。所有這些屬于教師或教師群體的人格魅力的表現，都是能夠趨使學生檢點自己、影響自己、鼓舞自己的最重要的精神力量。

教師責無旁貸地必須把自己最豐富、最完善、最鮮明的人格展示給學生，也就要求了教師的行為作風、思想情操、道德規范必須符合時代風貌，是健康的和充滿活力的國外教育理論者的心理研究表明，要讓學生接受教育，教育者必須先主動建立愛的關系。一旦教育者取得了學生的信任，學生會不需要任何論證就按著你的教導去做。如果教育者沒有取得愛和信任，那么即使教育目標正確，教育方法正確，教育也無法達到預期的效果。因為學生拒絕接受你的教育，教育的困難和失敗也往往就在這里，而教育的成功秘訣也常常是在這里。愛是連結教育者和受教育者的紐帶，是教育者對受教育者實施教育的前提。

為人師表，永遠是教育者進行教育活動的主題施教者要有誨人不倦的情操，要有至情至愛的心靈，更要有以身作則的表率、示范和感召，展現出自己的智慧和人格，達到言傳身教而成為學生的楷模，用優秀的思想、品德和知識，造就學生完美的人格和高尚的靈魂。

三、嚴謹治學、刻苦鉆研是師德建設的內在基礎

隨著社會的進步，科學技術的日益發展，教師教育活動的傳統觀念和模式都經過了不斷的變革和完善教育手段從古代的“口傳身教”到文字書寫、印刷技術的出現，直到現代將直觀教育手段引人教學活動，又發展到電化教育與網絡技術。可見，社會的不斷進步，時代的不斷前進，對教育工作也不斷提出更新的要求。這就要求教師要自覺地、不斷地研究和探索教育與教學規律。基本功要扎實，就必須具備刻苦鉆研的精神，掌握足夠豐富的知識量，掌握和應用現代科學技術革命所帶來的新的傳授知識的能力與技巧，掌握新的教育與教學規律。這也就是嚴謹治學的問題。嚴謹治學也是教師必須具備的道德水準之一，是教師忠誠于教育事業的具體體現。教師是教學過程的組織者、知識的傳授者、學生學習的引導者。教師掌握、設計和決定教學方向、教學過程、教學內容和教學方法，學生通過教師的教學活動使知識結構和道德結構得到發展。

教師如果不能把最具有時代性、最具有科學性和創造性和教育過程帶給學生;一個不求進取、沒有責任感的教師草率馬虎、敷衍了事地來完成教學過程，我們可以想象得出，那會是一種什么樣的教育結果。嚴謹治學不僅僅是教育者對受教育者的思想態度問題，而對不負教育責任的教師，其表現就是對人民、對社會、對國家喪失責任的嚴重問題。

我們說嚴謹治學、刻苦鉆研是堅持以德治校的內在基礎，也是教師的內在潛質能否施之于教的道德素質的重要體現。要做到嚴謹治學，首先要有創新意識，要具有創造性工作的思想與作風;其次，還要具有開放意識，要有教育全球化的思想，吸收人類發展的一切優秀成果;其三，還具有終身學習的意識，教師要具有終身受教育、終身學習的品格。知識的迅速更新，使教育具有了新的意義:那就是教育是終身的，教師要成為教育者，成為不被時代淘汰的教育者，唯一的選擇就是自己要首先成為終身受教育者。

論文關鍵詞:以德治校師德建設

論文摘要:堅持以德治校，是時代賦予高校的使命。其最重要和關鍵的環節就是抓好師德建設。為人師表是師德最高表現;嚴謹治學、刻苦鉆研是師德內在基礎。

把道德教育上升到治國理念和治國方式的高度，是總書記和我們黨繼“三講”學習教育和實踐.“三個代表”后的又一次思想創舉，堅持以德治國，其根本就是提倡樹立共產主義思想道德體系，建設和創造既具有現代科學文化思想，又具有中華民族優秀道德風尚的健康的社會精神環境。高校是培養和造就人才的重要陣地，切實推進和實施以德治國方略，堅持以德治校，是時代賦予高校的使命。