導語：思想道德修養與法律基礎途徑分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文探索提高“思想道德修養與法律基礎”課的實效性和針對性的途徑：實現教學目標信仰化；教學內容精煉化；理論教學手段多樣化；實踐教學實效化。從而切實使該課程成為大學生真心喜愛、終身受益的課程。

【關鍵詞】思想道德修養與法律基礎；教學改革；途徑

針對“思想道德修養與法律基礎”課“四化”教學改革實踐中存在的問題和原因，要推進“基礎”課教學改革有效推進必須綜合施策。要力爭實現“四化”，即：教學目標信仰化、教學內容精煉化、理論教學手段多樣化、實踐教學實效化，從而提高“思想道德修養與法律基礎”課的實效性。

一、教學目標信仰化

高校“思想道德修養與法律基礎”課的教學目標要最終達到培養學生自主、自立、自強、自尊、感恩等生活信仰；培養學生公平正義、誠信友愛、團結互助等道德信仰；培養學生堅定對中國共產黨的信任，為中華民族偉大復興、為實現共產主義而奮斗的高尚政治信仰；培養學生心中有法，不逾越法律底線，法律至上的法律信仰。信仰是信念最集中、最高層次的表現形式，而信念是人們在一定認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。[1]大學生的信念信仰的形成是與高校思想政治理論課密不可分的。例如大學生自尊自強的生活信仰，誠信友愛的道德信仰，堅定對共產黨的信任的政治信仰的形成是在學習生活中，在形成正確認知、賦予積極情感支撐并在意志品質的推動下形成的。而信念形成中的認知、情感、意志就是與思想政治理論課的學習體會中慢慢發展而來?！盎A”課的思想道德修養部分是關于歷史使命、愛國主義、人生價值、理想信念、道德觀、社會主義核心價值觀培育的內容，主要是培養學生的生活信仰、道德信仰、政治信仰?！盎A”課的法律教育部分的內容包括對法律知識的講授，涉及社會主義法律的本質作用，法律體系向法治體系的發展，憲法權威的確立，公民的權利和義務等，目的在于培養大學生的法律意識、法律精神、法律信仰。

二、教學內容精煉化

具體就是要根據不同學校專業發展和大學生個性特點的需要，把教學內容創設成不同的專題。如下：（1）新時代與當代大學生的歷史使命。①我們所處的中國特色社會主義新時代；②當代大學生的歷史使命。（2）人生的拷問與生命的意義。①人與社會的辯證關系；②確立并用科學高尚的人生觀指引人生；③以正確價值觀引領，創造有意義的人生。（3）愛國主義與國家理想。①愛國主義；②理想信念是精神之鈣；③實現共同理想、胸懷遠大理想；④統一個人理想與社會理想，為實現中國夢而奮斗。（4）踐行社會主義核心價值觀。①核心價值觀的提出；②堅定核心價值觀的原因；③做核心價值觀的積極踐行者。（5）中華民族優良傳統道德與現代禮儀。①傳承中華傳統美德；②發揚中國革命道德；③借鑒人類文明優秀道德成果；④現代禮儀。（6）公共生活與公德培養。①公共生活的擴大與公共秩序的維護；②社會公德的養成。（7）職業道德與大學生職業規劃。①職業道德的基本要求及其養成；②樹立正確的擇業觀、創業觀與大學生職業規劃。（8）大學生戀愛與孝親敬老。①大學生戀愛中的道德；②家庭美德的基本規范及如何與孝親敬老。（9）法律與人類的生存方式。①社會主義法律的特征和運行；②以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系；③建設中國特色社會主義法治體系；④堅持走中國特色社會主義法治道路；⑤培養法治思維；⑥依法行使權利與履行義務。此外，不同院校在專題教學中可以根據學生特點，有針對性的調整教學內容。例如，根據體育院校專業特色，在專題三中，要著重講授運動員如何弘揚愛國主義精神，專題七中，要著重講授運動員、裁判員、教練員的職業道德，專題九中，要講授與競技體育相關的法律法規。

三、理論教學手段多樣化

“毫不動搖地堅持理論教育教學法，用科學的理論武裝當代青年大學生頭腦，這是高校思想政治理論課思想性、政治性、知識性的集中體現，是增強高校思想政治理論課理論魅力和價值魅力的關鍵。”[2]然而理論的傳授方式不能固守成規，應盡可能采取能調動學生主動性、積極性的教學手段來打動學生，吸引學生，從而改變單純枯燥、晦澀的理論傳授方式。手段多樣化之一：多媒體教學?，F代信息技術的發展，使得多媒體技術被廣泛地運用到理論課教學中。多媒體技術不僅能將豐富多樣的圖片、音頻、視頻呈現給學生，充分吸引學生的眼球，還能豐富傳統教學內容，從而緩解學生在聽課過程中存在的“視力疲勞”現象。尤其是組織學生一起觀看愛國主義影片，內容、視覺、音效綜合發揮作用，激發了學生情感上的共鳴，顯示出了多媒體教學的優勢。手段多樣化之二：案例教學。通過模范人物的典型案例，來引導學生反思自身行為；通過反面人物的典型案例來警醒學生，無論是從道德層面還是從法律層面，要心中有“界”，心中有德，心中有法。例如，在講授端正人生態度這個知識點時，引用無臂鋼琴師劉偉客觀拼搏向上的典型事例，來引導大學生要珍視生命，積極進取；在講授法律權威知識點時引用林森浩案和藥家鑫案來警示大學生法律底線不可觸碰，法律權威至高無上，教育和引導大學生做守法公民。手段多樣性之三：學生輔講。傳統教學中，主要是以教師的講授為主，學生只是作為傾聽者坐在臺下。學生輔講，是指教師選出一些學生熟悉而又非常感興趣的知識點，讓他們來扮演主講角色，而教師坐在臺下傾聽。學生輔講可以充分調動學生學習的主動性和積極性，通過輔講可以增強學生對知識點的理解與認識。例如，何為愛情？如何樹立正確的戀愛觀和婚姻觀？什么是愛國？等等都是學生熟悉而又感興趣的話題，教師可針對這些知識點，引導學生進行輔講。

四、實踐教學實效化

首先，開展知識論教育教學實踐，即參觀、演講、表演、辯論、觀看視頻等實踐教學活動。此類實踐教學多是讓學生身臨其境，現場感受和領悟，目的在于通過情境導課，情境短劇、演講等多種方式，有效地幫助學生生動直觀地理解抽象的課程內容。在“弘揚中國精神”和“人生的拷問”章節教學中，鼓勵學生采訪一些行業的工作者，提問：愛國讓你想起什么？然后將拍攝的視頻在課堂播出，學生紛紛結合自身談出愛國主義的內涵；鼓勵學生進行愛國、愛笑、愛家的演講；帶領學生參觀校史展；給學生播放愛國主義視頻……。其次，開展養成論教育教學實踐，即科學研究式等實踐教學活動。思政部和學生工作部等部門聯合設立大學生思想政治教育研究專項課題，鼓勵大學生積極參與科學研究，并給予一定的經費支持。課題的選擇可以采用自主命題，教師指導來完成。調查的問題、研究領域限定在與大學生學習生活聯系緊密的領域。比如大學生社會主義核心價值觀培育研究、大學生創新能力培養研究、大學生科學理想信念研究、體育人職業道德培養研究等，這類實踐活動可以采取學生自主申報、完成等方式進行。主要培養學生將課堂所學與自身發展、社會生活實際結合發現問題解決問題的能力。

最后，開展價值論教育教學實踐，即志愿者服務等社會實踐活動，鼓勵學生將所學知識運用于生活實踐中。鼓勵學生利用周末課余時間為社會貢獻力量，做些力所能及的志愿服務。例如，鼓勵學生為敬老院老人送溫暖，鼓勵學生參與社區清潔、綠色出行、美化家園等志愿服務。教育引導學生多關注孤寡老人、留守兒童、農民工子女、殘疾人等特殊群體。為營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍貢獻力量，教育和引導學生增強志愿服務意識，提升服務能力，使他們成為傳播文明、引領風尚、營造和諧的時代先鋒。

【參考文獻】

[1]思想道德修養與法律基礎[M]．北京：高等教育出版社，2018.30．

[2]岳鵬.社會主義核心價值觀視域下《思想道德修養與法律基礎》課的教學探索[J].思想政治教育研究，2016.4.73.

作者:劉玲靈 陸靜 單位:沈陽體育學院思想政治理論課教學科研部