導(dǎo)語：體育教學(xué)中非智力因素應(yīng)用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、非智力因素的概念及其對教學(xué)的影響

（一）非智力因素的概念

燕國材教授把非智力因素劃分為三個(gè)層次：第一層次為廣義的非智力因素；第二層次為狹義的非智力因素；第三層次為具體的非智力因素。本文在以下的論述中采用狹義的非智力因素定義。

（二）非智力因素對體育教學(xué)的影響

1.動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是由于需要推動(dòng)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力。主要的需要有：健康的需要；娛樂的需要；表現(xiàn)自我價(jià)值與創(chuàng)造性活動(dòng)的需要；提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的需要；豐富體育文化知志的需要。體育教學(xué)能否滿足學(xué)生的不同需要，是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵。

2.興趣。興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)以驚人的毅力專心致志地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.情感。情感是人對客觀事物能否滿足自己需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的體驗(yàn)。情感是非智力因素中最富有感染力的因素。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中總是伴有主觀的情感，而情感又是在認(rèn)志過程中發(fā)生的。因此，情感過程和認(rèn)志過程是相輔相成的。

4.意志。意志是人為了達(dá)到某種目的而自覺調(diào)節(jié)行為與克服困難的一種心理過程。在體育教學(xué)中，學(xué)生不僅需要克服學(xué)習(xí)所遇到的困難，而且還要克服氣候與環(huán)境等種種不利因素的干擾。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的途徑

（一）啟動(dòng)興趣

興趣是每個(gè)人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該善于利用學(xué)生對體育活動(dòng)的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。

（二）明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.明確目的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知志、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的。而讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知志和技能來增強(qiáng)體質(zhì)，以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，確立終身體育的思想才是目的。

2.以體育鍛煉促進(jìn)人體美來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛美之心，人皆有之。對于青少年，可以利用他們的這種心理，通過體育教學(xué)活動(dòng)，讓他們明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體。

3.運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動(dòng)中去認(rèn)志一個(gè)人作為集體的一員的責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（三）激發(fā)情感

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視觀察學(xué)生在教學(xué)中的情感變化，適時(shí)調(diào)節(jié)、控制、及時(shí)地采取各種有效的措施加以擰制。激發(fā)學(xué)生情感的另一個(gè)重要方面是增進(jìn)師生之間的情感教育。教師要以情感人，寓情于教，產(chǎn)生師生之間的情感交流。

（四）意志的培養(yǎng)

首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。長跑是一項(xiàng)不太受青少年學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)，因此，在上課之前，要先作好思想動(dòng)員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)的問題。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測試既是對耐久跑能力的測驗(yàn)，又是對學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力。培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨練來培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)。

三、結(jié)語

體育教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，學(xué)生參與的程度取決其思想、情感、意志的投人程度。為此，應(yīng)多方著手，感情投入，激發(fā)學(xué)生對體育興趣的深刻性和穩(wěn)定性，挖掘體育興趣潛能，開拓課外體育生活空間。教師要重視通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、學(xué)生本身的學(xué)習(xí)過程、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教師本人的性格和作風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉熄.論體育教學(xué)中的審美教育[J].安徽體育科技，1997，（1）.

[2]楊明.淺談?wù)n堂心理氣氛對教學(xué)過程的影響[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（1）.

摘要：個(gè)體之間的智商水平差異不大，而真正有差異的是非智力因素。因此，非智力因素的培養(yǎng)關(guān)系到個(gè)體的健康成長和成才，從需要、動(dòng)機(jī)、興趣等著手，對在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的非智力因素進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)