導(dǎo)語：體育課程改革分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、精心安排和選擇教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中教師所安排和選擇的教學(xué)內(nèi)容,要能夠引起學(xué)生的興趣。體育游戲是首選內(nèi)容,體育游戲是從游戲中派生出來的一個(gè)分支,是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。教師結(jié)合中學(xué)生的身體特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲,靈活運(yùn)用體育游戲,在發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),能培養(yǎng)其團(tuán)體協(xié)作精神,對(duì)體育教學(xué)有著重大意義。教師要不斷地為游戲注入新的內(nèi)容,增加要求,提高難度,使學(xué)生始終處于有興趣之中。

二、創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì),在人類若干素質(zhì)中應(yīng)該為首,它是人類渴望值最高的素質(zhì)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)、創(chuàng)新的時(shí)代。高校體育課程改革要求創(chuàng)新素質(zhì)要貫穿于體育教育的全過程,因此是否有創(chuàng)新精神是衡量當(dāng)代新型體育教師的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新素質(zhì)包括四個(gè)要素:創(chuàng)新精神、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,其中的創(chuàng)新能力是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)效果,進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師首先要敢于創(chuàng)新,要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新課題,更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),教師才會(huì)有推陳出新的資本,才能打破教與學(xué)的定勢(shì)。體育教師的創(chuàng)新能力是體育教育沿著素質(zhì)教育發(fā)展方向前進(jìn)的主觀動(dòng)力,是體育教師自身發(fā)展的精神動(dòng)力。體育教師應(yīng)是創(chuàng)新能力強(qiáng),精力旺盛、勤于觀察、善于思考的人,只有這樣才能使學(xué)校體育朝著“健康體育、快樂體育、終身體育”的方向發(fā)展,才能造就大批高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。

三、重視學(xué)生的個(gè)體差異

個(gè)體差異無處不在,轉(zhuǎn)化學(xué)有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中,教師不能埋怨他們,要鼓勵(lì)而不能挖苦,要關(guān)心而不能歧視,要愛護(hù)而不能打擊。當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)要安慰他,當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)鼓勵(lì)他,當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時(shí)要幫助他。以批評(píng)為主或懲罰的教育方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,較少體驗(yàn)到成功感、喜悅感,長此以往,學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏動(dòng)力。因此,體育教學(xué)要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體。為了使所有學(xué)生都感到學(xué)有所得,又照顧到個(gè)體差異,我把教學(xué)計(jì)劃作了調(diào)整,由接受能力快的學(xué)生帶領(lǐng)接受能力比較慢的同學(xué),采用“一幫一”的方法,這樣既保護(hù)了后者的自尊,又不挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格

隨著教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)代的體育教師應(yīng)在知識(shí)、技能和思維能力等方面有更深的突破;在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)人才的需要,逐漸形成自身的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格;結(jié)合自身的專業(yè)特長,增強(qiáng)學(xué)科的兼容性及綜合實(shí)踐能力,更新教學(xué)內(nèi)容,貫徹“新、精、實(shí)”的原則;改革教學(xué)方法,做到方法優(yōu)化、獨(dú)特、實(shí)用,真正落實(shí)寓趣于教、寓情于教、寓樂于教;不斷學(xué)習(xí),完善自己的專業(yè),調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系及思維方式,具有相關(guān)學(xué)科的拓展能力,肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識(shí)的責(zé)任,教會(huì)學(xué)生終身受用的健身方法,以一個(gè)全新的視角全方位地進(jìn)行教學(xué)工作,適應(yīng)新形勢(shì)體育教學(xué)的需要。

五、及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

評(píng)價(jià)有學(xué)生自我評(píng)價(jià),也有教師評(píng)價(jià)。對(duì)生理和心理共同成長的學(xué)生來說,獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進(jìn)步都是很重要的,反饋能增強(qiáng)他們的成就感,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)他們的身心健康也有一定的促進(jìn)作用。大學(xué)階段是學(xué)生自我價(jià)值發(fā)展的重要時(shí)期,特別是大學(xué)第一年,學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境,沒有獨(dú)立的、內(nèi)化的評(píng)價(jià)自我的標(biāo)準(zhǔn),他們的自我評(píng)價(jià)主要是根據(jù)他人的評(píng)價(jià)如教師、同學(xué)等,從而形成對(duì)自我的評(píng)價(jià),在眾多人當(dāng)中,教師是學(xué)生心目中的“重要人物”,有著權(quán)威的地位,因此,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就顯得舉足輕重了。如:在一次游戲教學(xué)中,當(dāng)游戲告一段落時(shí),我對(duì)剛才的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià):1.自我評(píng)價(jià)。四個(gè)小組中,為什么有的小組跑得快?找出原因。2.小組評(píng)價(jià)。找出自己小組的不足,進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。3.教師評(píng)價(jià)。我把學(xué)生沒提到的或沒想到的地方進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)好的,然后告訴學(xué)生,不論做什么事情,當(dāng)做到一定的時(shí)候,要進(jìn)行總結(jié),這是為了做得更好。得到表揚(yáng)的小組更加興致勃勃,沒有得到表揚(yáng)的也受到鼓舞,不甘落后,小組之間的競爭更加激烈,學(xué)生自始至終處在興奮之中。

六、學(xué)生主體地位的構(gòu)建

體育課中實(shí)施主體性教學(xué),必須確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。教師要尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教;建立和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揮教學(xué)民主;幫助學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)與鍛煉的方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐能力和終身體育能力的培養(yǎng);采用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮內(nèi)在潛能的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)造性思維,從而使教學(xué)達(dá)到各種不同的目的和效果。隨著新課程的運(yùn)行,高校體育教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,充分理解新課程的要求,通過各種途徑不斷提高自身綜合素質(zhì)。

論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

論文摘要:本文以體育課程改革為立足點(diǎn),論述了體育教師在適應(yīng)課程改革及實(shí)施素質(zhì)教育中,應(yīng)具備正確的教育思想、高尚的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、深厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育科研能力多方素質(zhì),這樣的體育課才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。