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1學(xué)生體育興趣不高的原因分析

1.1傳統(tǒng)思想文化的影響

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，傳統(tǒng)文化思想的存在直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分家長、老師認為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，體育觀念十分淡薄，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

1.2學(xué)生主觀積極性不高

其一由于學(xué)生自身的體育意識淡漠,可以說學(xué)生就沒主動參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩、不能玩；其三身體發(fā)展和性別都有一定差異。男女學(xué)生身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學(xué)生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

1.3體育教師的因素

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上有的教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生根本是沒有吸引力的。有的體老師有時會諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，結(jié)果是，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣、信心、創(chuàng)造力等等漸漸的被磨滅了。

2影響學(xué)生體育興趣的因素

2.1課的類型

體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展,與體育課的類型有很大關(guān)系。普通體育課不及選修課更能激發(fā)學(xué)生的興趣,這是因為普通體育教材內(nèi)容多而練習(xí)時間短,又考慮到測試的需要,因而不利于培養(yǎng)體育興趣;專項體育課可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和興趣愛好,對某一內(nèi)容進行較長時間的練習(xí),在學(xué)習(xí)過程中使愉悅、積極的情感體育不斷積累,因而可以有效的促進體育興趣的發(fā)展。

2.2授課方式

我們說的授課方式主要指:在教學(xué)過程中以“教”為主,還是以“練”為主。以“教”為主是把體育課過分等同于一般文化課,僅是室內(nèi)與室外之分,過分強調(diào)一般教育學(xué)的規(guī)律,而忽視了體育應(yīng)以“練”為主、強調(diào)遵循和運用運動訓(xùn)練的一般原則與方法。

2.3學(xué)生直接體育需要

學(xué)生直接體育需要,就是學(xué)生被某項或某類的運動項目吸引,迫切需要去學(xué)習(xí)或練習(xí)它的動機。學(xué)生一旦有了這種體育需要,就會產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或參與體育活動的濃厚興趣,表現(xiàn)出極大的參與和學(xué)習(xí)的熱情及主觀努力。因此,在體育教學(xué)中,能否充分滿足學(xué)生對這種體育的需要,直接影響著學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。.

2.4教材的特點和教材內(nèi)容的數(shù)量

一個好的體育教材,能夠滿足學(xué)生的直接體育需要,有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣,教材內(nèi)容的數(shù)量也關(guān)系到學(xué)生體育興趣的培養(yǎng);反之,學(xué)生難以記憶和掌握或“吃不飽”。所以要掌握好量,才能有效促使學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。以上這些因素對體育興趣的影響是相互聯(lián)系的,應(yīng)注意發(fā)揮它的綜合作用,從這些因素探索培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效途徑,尋找體育課和教學(xué)改革的根本出路。

3體育興趣培養(yǎng)的原則

3.1外在培養(yǎng)與內(nèi)在培養(yǎng)相結(jié)合

外在培養(yǎng)是通過外部推動力、吸引力,如學(xué)生運動成績的提高,老師、同學(xué)的肯定,體育考核達標(biāo)等來引發(fā)學(xué)生體育興趣的。內(nèi)在培養(yǎng)是通過內(nèi)部力量來引發(fā)興趣的,如學(xué)生對體育鍛煉作用的理解,對某項運動的喜好,體育活動的愉快感,取得成績后的自豪感等。外在培養(yǎng)和內(nèi)在培養(yǎng)雖都能培養(yǎng)人的興趣,但后者較前者更具有持久性。

3.2集體培養(yǎng)與個人培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生的體育興趣有集體和個人兩種形式。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中,大都通過集體的形式進行。學(xué)生在集體中的行為與個人單獨行動時的表現(xiàn)不同,他受集體的影響和約束,在體育集體中,每個學(xué)生的行為要服從集體的意志和行為規(guī)范。因此,進行集體激發(fā)可以增強凝聚力,提高集體士氣,激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感。同時由于學(xué)生的性格、能力與體育需求各不相同,對其體育興趣應(yīng)該針對性地進行個體培養(yǎng)。對體育基礎(chǔ)好的學(xué)生,采用目標(biāo)管理,促使其不斷進取;對體育基礎(chǔ)差的學(xué)生,則應(yīng)多給予表揚和鼓勵,使其增強信心,提高興趣。

4學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的方法

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學(xué)生必須去服從，教師要不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)應(yīng)面向全體，尊重個性，采取有效的方法。

4.1提高體育教學(xué)質(zhì)量,增強課堂教學(xué)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做的好的方面在一時間給予肯定，表揚，會更加激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。課堂教學(xué)應(yīng)遵循信息差原則,信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)新的知識技能來上體育課的,師生之間的信息差越大,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,讓學(xué)生體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。體育教師作為體育知識、技術(shù)、技能的傳播者,同時也是學(xué)生體育意識、興趣的培養(yǎng)者。特別是在素質(zhì)教育改革的新形勢下,做一名有心人,長期堅持不懈地補充新的知識和理論,使自身素質(zhì)不斷提高,成為學(xué)生真正的榜樣,更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1運用新穎、多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的體育興趣學(xué)生精力充沛,活潑好動,興奮性強,樂于接受新東西,他們不喜歡機械重復(fù)和“車轱轆”轉(zhuǎn)似的練習(xí)程式,而喜歡變化多樣的、新穎的、生動的、有層次的、操作簡便的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。如在準(zhǔn)備活動中,可以結(jié)合課的任務(wù),改變過去慢跑加廣播體操的方式,變換運用側(cè)身跑、大步走、后退跑、趣味游戲、行進間徒手操、雙人操、健美操以及各種隊形變化的練習(xí),使學(xué)生興趣高漲地進入上課狀態(tài)。在教學(xué)過程中,通過教技術(shù)動作教會學(xué)生相關(guān)的理論,并加以實踐練習(xí),也能收到良好的教學(xué)效果。同樣,在整理活動中,可增加一些舞蹈動作,協(xié)調(diào)性放松操,以及全身意念放松,使學(xué)生積極投入練習(xí),以達到良好的放松效果。

2利用運動競爭激勵機制,鞏固學(xué)生的體育興趣競爭對人的行為具有激勵作用,因為競爭中的人們存在想贏不想輸?shù)淖匀坏母星閯訖C。在教學(xué)中,最能調(diào)動學(xué)生積極性和潛能的是競賽活動。競賽對肌體機能提出更高的要求,能有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高動作技術(shù)、技能,使學(xué)生的情緒高漲,增加緊張度、興奮度、參與度,在競賽中學(xué)到了知識,健全了身心,陶冶了情操。競賽和激勵的方法很多,可以采用分組激勵法,語言、表情激勵法。

3創(chuàng)造良好的教師形象,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,體育教師剛毅果斷,精力充沛,反應(yīng)敏捷,體魄健壯,朝氣蓬勃的形象,會使學(xué)生建立良好的心理定勢。體育教師除了要建立良好的外形形象外,還應(yīng)有準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范,生動精練的講解,和藹可親的教態(tài),以及富有情趣的詼諧,都能引起學(xué)生對體育的興趣。

4.2創(chuàng)設(shè)情景，進行“啟發(fā)式”教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的體育興趣特定的環(huán)境會使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度、情緒或情感,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度。強化學(xué)生的某種行為,能更好地誘發(fā)學(xué)生的體育興趣,從而達到提高教學(xué)效果的目的。“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

4.3鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，高等教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成?？傊?，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如此癡迷地從事體育運動的現(xiàn)象了?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！币痪湓?，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。體育教師應(yīng)及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好。

興趣與成功是相輔相成的。利用結(jié)果反饋法,使學(xué)生看到自己的成績和進步,樹體育學(xué)習(xí)的信心。結(jié)果反饋是體育學(xué)習(xí)常用的方法之一。學(xué)生在體育活動中很想知道自己對動作技術(shù)練習(xí)的效果,特別對體育成績非常關(guān)心,教師可以利用學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果渴望了解的心態(tài),加強對學(xué)生的積極引導(dǎo),以提高學(xué)生對體育運動的認識,激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。同時,運用表揚和批評手段,在練習(xí)中對學(xué)生取得的成績、進步、差距和不足都要及時予以充分肯定和善意的批評,這就要求教師語氣和藹、態(tài)度耐心且無偏見。教師的情感態(tài)度往往能起到“強化”或“抑制”的作用,能使成績稍差的學(xué)生鼓舞斗志,增強信心。

4.4體育教學(xué)要因材施教

重視因材施教,調(diào)動體育后進生的體育興趣學(xué)生的個性差異表現(xiàn)在興趣、能力、氣質(zhì)和性格等方面。每個班級,幾乎都有少數(shù)體育后進生,他們體質(zhì)弱,基礎(chǔ)差,信心不足,對體育缺乏興趣。體育教師要關(guān)心幫助這類學(xué)生,培養(yǎng)調(diào)動他們的體育興趣。一是要注意觀察和深入了解他們的心理特征,有針對性地加強思想教育,把提高認識和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來,調(diào)動其積極因素,教育他們自覺參與體育鍛煉。二是利用體育課,早鍛煉和課外活動時間把這些學(xué)生組織起來“開小灶”,并結(jié)合每個學(xué)生的實際情況,幫助他們分別制定鍛煉計劃,督促他們按質(zhì)按量完成計劃,逐步增強其身體素質(zhì),提高其基本活動能力和技術(shù)水平。三是發(fā)揚同學(xué)之間的團結(jié)友愛精神,組織體育骨干與體育后進生結(jié)成一幫一或幾幫一的“對子”,幫助后進生鍛煉身體,學(xué)習(xí)技術(shù),擺脫困境,并在互幫互學(xué)中共同提高。

4.5愛護學(xué)生,加強情感交流

體育課大部分內(nèi)容是在室外進行的,學(xué)生不但有智力活動,而且還要進行身體活動,涉及到學(xué)生的疲勞、傷、病與天氣的冷暖、場地器材的狀況等,這就要求體育教師要關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生。作為學(xué)生此時也希望得到教師的重視與關(guān)心,保護與鼓勵。這種需要如果得到滿足,會調(diào)動他們積極參與的熱情。與學(xué)生真誠相待,增加感情投入,建立起教師與學(xué)生的情緒、情感的統(tǒng)一將會使你的課堂充滿“人情味”,有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。在課外體育活動中,除體育教師外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及其他科任課教師如能與學(xué)生同練共娛,將極大地激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

4.6培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力.如何將自我鍛煉能力與常規(guī)教學(xué)有機地結(jié)合,筆者本在多年體育教學(xué)中認為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力,將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程.教師在課堂教學(xué)中,除了技術(shù)教學(xué)外,要著重提高學(xué)生認識,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識,充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的運動興趣,促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性.同時,體育教學(xué)要特別培養(yǎng)學(xué)生在獨立鍛煉過程時,對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等方面有較我調(diào)控能力,從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自覺行為,身心在不知不覺中得到發(fā)展,為終身體育打下良好的基礎(chǔ),終生受益.這也符合現(xiàn)階段“體育與健康”所提倡的:學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能,學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法,形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣,選擇自己喜愛的體育項目,體驗鍛煉身體的樂趣,從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣,擁有健康的體魄。

體育教學(xué)具有多樣性,全面性特點,體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,教師要從學(xué)生的心理、生理特點出發(fā),從有利于學(xué)生身心健康成長出發(fā),利用一切條件和方法,積極培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣,為學(xué)生樹立終體育意識打下堅實的基礎(chǔ)，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中也應(yīng)該注意很多的問題：

（1）人格特征。所謂的人格是一個在對他人的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)的習(xí)慣系統(tǒng)。體育的人格特征對學(xué)生的影響是最直接最廣泛的,不僅表現(xiàn)在舉止言行方面的影響,而且表現(xiàn)在心靈的影響;不僅表現(xiàn)在教育上,而且表現(xiàn)在教學(xué)效果上。具體人格包括:自制、體諒、熱心、適應(yīng)、能力、興趣廣泛、誠實、文雅、有活力、健康、勤奮，可靠、好學(xué)、創(chuàng)造力、敏捷、進取等等。

（2）教師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。能力是知識技能和智力的整體效應(yīng),一般包括:訓(xùn)練能力、育人能力、科研能力。教師在教學(xué)過程中不僅要把體育知識傳授給學(xué)生還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行身體鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟,以及健全的人格,所以要求教師要具備各方面的能力,全面培養(yǎng)學(xué)生。

（3）教師還要具備專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)。思維靈活性。當(dāng)同學(xué)們作完大量的運動后發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生了錯誤動作定型,并且自己經(jīng)多次修改也無法改正,教師就要對此進行思維轉(zhuǎn)換,變換教學(xué)方法來傳授正確知識,鼓勵其正確的動作,由于受到了鼓勵,增強了克服不正確的動作心理,所以學(xué)生遇到困難有情緒時教師要轉(zhuǎn)換思維。嚴謹周密的文字組織與清晰的語言表達素質(zhì)。當(dāng)我們聽到某句話時,語言所代表的某種事物或現(xiàn)象的特性就會和語言一起對人的機體起作用,或使人鎮(zhèn)定、或使人驚恐、或使人愉快、或使人悲傷,如果教師的語言生動、形象、風(fēng)趣便很快會吸引學(xué)生的注意力,提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,接受能力增強了,學(xué)東西記得牢、勁頭足,效果自然也就增強了。動、直觀、規(guī)范的行為表達素質(zhì)。有些人的興趣往往是從模仿開始的,他們都把心目中的權(quán)威人物的一言一行當(dāng)作自己的表率加以模仿,所以教師要注意自己的技術(shù)動作的準(zhǔn)確協(xié)調(diào)、自然優(yōu)美,要引起他們對技術(shù)動作的興趣以及對教師的信賴。指揮組織的基本素質(zhì)。如果在體育間操、課余體育活動、集會、游覽等各種場合下，教師就要有有效的組織和指揮的能力。教師在時間安排、程序安排、人員調(diào)動等各方面都要組織得恰如其分,只有這樣每項運動都將會圓滿完成。讓學(xué)生有一種各項運動都在有組織有計劃地進行,意識到自己所學(xué)的知識在不斷的強化,自己的身體素質(zhì)在進一步的提高。所以教師必須具備很好的組織能力。

5結(jié)論和建議

5.1結(jié)論

體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力使之成為未來社會和諧發(fā)展的人,起著特殊的作用。在體育教育和活動中,體育興趣最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長乃至一生的發(fā)展,都具有十分重要的意義。從心理和體育本質(zhì)特征來看,體育興趣是指一個人力求認識、探究“身體活動領(lǐng)域的人類活動形式”的心理傾向。這里所說的認識和探究“身體活動領(lǐng)域”,從狹義上講是指身體教育或體育教育,從廣義上講則是“體育運動”的同義詞,包括身體教育、競技運動和身體鍛煉三個方面的內(nèi)容。對學(xué)生來說,體育興趣主要是指關(guān)心和參與某種體育活動的積極性和自覺性，是個體主觀能力的一種表現(xiàn)。

5.2建議

興趣是作好一切事情的前提,只有有了興趣才有機會去學(xué)習(xí),去鉆研,去奮斗,只有有了興趣才會體會到成功后的喜悅與滿足,所以要想精通某種知識、學(xué)會某種技術(shù)就要先培養(yǎng)自己的興趣,使得知識牢固。我們必須通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,讓學(xué)生充分體驗到參加體育運動的樂趣,是奠定學(xué)生終身參加體育運動的重要前提。采取形式相對靈活的課內(nèi)和課外體育鍛煉相結(jié)合的辦法,加大對學(xué)生鍛煉興趣的理論指導(dǎo),真正培養(yǎng)學(xué)生進行身體鍛煉的興趣,建構(gòu)學(xué)生的體育興趣、愛好和鍛煉習(xí)慣的主渠道。