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編者按：本文主要從體育游戲在準備活動中的運用；體育游戲在基本技術教學中的運用；體育游戲在教學結束部分中的運用進行論述。其中，主要包括：現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，體現新課程的基本理念、體育游戲在準備部分的課堂常規組織中的運用、體育游戲在一般性準備活動中的運用、體育游戲在專項準備活動中的運用、體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體、可以選擇，創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能、體操教學中，可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段、結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態等，具體請詳見。

現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，體現新課程的基本理念。使學生獲得自主，快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。

一、體育游戲在準備活動中的運用

1.體育游戲在準備部分的課堂常規組織中的運用

組織教學所必須的課堂常規，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選用一些報數游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。

體育器材是體育教學中必備的教具。合理安排和分配器材是體育教學組織的內容之一。充分利用器材或結合器械材的發放、分放、分配、選擇創編一些游戲運用于準備活動之中，即能達到準備活動的目標，又有利于教學的組織。比如球類教學中可運用“人手一球”，“擊鼓傳球”游戲，通過不同方式的傳遞球，使學生在歡樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發器材。

2.體育游戲在一般性準備活動中的運用

一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態。傳統的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這些內容重復使用，會使學生缺乏新異刺激。積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。比如跑動中的“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。

以活動全肢體的肌肉關節、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶頭人”、“跟我學”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。

3.體育游戲在專項準備活動中的運用

所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節、韌帶和器官，以及各系統機能做好充分的準備。可以選擇創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。比如說體操跳山羊的專門性準備活動可以安排“跳山羊”游戲，短跑技術教學的專門性準備活動，可以選用“喊號追人”、“長江黃河”等。長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，而且更能提高學生的學習積極性。

體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用。使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。

二、體育游戲在基本技術教學中的運用

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中學生積極主動，自覺地參加練習，承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。

在體育教學中，可以選擇，創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。另外，“運球接力”、“一人運球兩人接力”等游戲也能取到同樣的效果，田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準，擲遠游戲，分組比賽。根據學生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區域，如方格，圓形等，并標出每個區域內的分，累計各組的得分，分出勝負。這樣，可提高學生的練習賦予一定的情節，如“攻壘”、“炸碉堡”等活躍教學氣氛，提高教學效果。

體操教學中，可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段，發展與教學內容有關的能力。

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。

三、體育游戲在教學結束部分中的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。

因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態投入其他課程的學習。

［參考文獻］

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［3］李開唐：《體育教學游戲創編之我見》，《中國學校體育》2004年版。

［4］吳紀安：《體育教學游戲創編新法及案例》，《中國學校體育》2004年版。