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論文關(guān)鍵詞：公共體育課程；教學(xué)現(xiàn)狀；課程改革

論文摘要：比較分析了我院公共體育課程教學(xué)與《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對高校體育課程教學(xué)的要求之間存在的差距，闡述了這些差距存在的原因，提出縮小差距、深化我院公共體育課程教學(xué)改革的基本思路。

0引言

新的《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《新綱要)))2002年8月12日由國家教育部正式頒布，從2003年新學(xué)年開始在全國普通高校中施行。毋庸置疑，新綱要的實(shí)施已成為全國普通高校體育面臨的重要工作。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在體育教學(xué)觀念、教材內(nèi)容、組織形式和課程設(shè)置等方面基本上還是沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文通過對我院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)，與《新綱要》對普通高校體育課程教學(xué)的要求進(jìn)行比較分析，提出改革的基本思路和建議，為我院公共體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展提供參考。

1研究方法

對比法：對我院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與《新綱要》對普通高校體育課程教學(xué)的要求進(jìn)行比較分析，找出我院公共體育課程改革存在的差距。

2結(jié)果與分析

2。1我院公共體育課程的現(xiàn)狀

根據(jù)《新綱要》我院制定了新的課程指導(dǎo)綱要，從2003級開始全面采取學(xué)生選項(xiàng)上課，本科體育課程教學(xué)時(shí)間為兩年，占4個(gè)學(xué)分，專科體育課程教學(xué)時(shí)間為一年半，占3個(gè)學(xué)分，每學(xué)期1個(gè)學(xué)分。體育課的教學(xué)內(nèi)容為：必修(基礎(chǔ)課)與選項(xiàng)課，選項(xiàng)課項(xiàng)目又分為初級班項(xiàng)目(有籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、散打、體育舞蹈和網(wǎng)球)和提高班項(xiàng)目(有籃球、排球、足球、武術(shù)和健美操)。只有經(jīng)過初級項(xiàng)目學(xué)習(xí)并合格后才能選修提高班相應(yīng)項(xiàng)目。另外，為部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體開設(shè)以康復(fù)、保健為主要內(nèi)容的保健班，每學(xué)期4學(xué)時(shí)體育理論課。體育課教材選用自編教材，執(zhí)行自編教學(xué)大綱，對學(xué)生體育課成績的評定是將其平時(shí)成績和技能成績折算成百分?jǐn)?shù)來加以評定。

2。2對照《新綱要》我院公共體育課程存在的問題及原因

在素質(zhì)教育、健康第一、終身體育思想指導(dǎo)下，我院的公共體育課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力為目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價(jià)等方面進(jìn)行了積極有效的改革與探索，實(shí)施了體育選修課程模式并取得了一定成效，但縱觀我院公共體育課程現(xiàn)狀，對照《新綱要》提出的要求，仍存在以下欠缺和不足：

在課程目標(biāo)方面：《新綱要》根據(jù)體育教育的功能十分具體地提出了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，不僅為大多數(shù)學(xué)生確定了基本目標(biāo)，也為部分學(xué)有所長和學(xué)有余力的學(xué)生確定了發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，進(jìn)一步明確了高校公共體育課程性質(zhì)以及在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面所起到的重要作用。目前我院制定的公共體育課程目標(biāo)中明顯缺少心理健康和社會適應(yīng)性方面的內(nèi)容。

在課程設(shè)置方面：《新綱要》明確要求，“普通高等學(xué)校一、二年級學(xué)生必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期應(yīng)達(dá)到144學(xué)時(shí))”，“三年級以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)選修課”。目前我院專科只開設(shè)三個(gè)學(xué)期的體育課，三年級以上學(xué)生也未開設(shè)規(guī)范的選修課。

在課程結(jié)構(gòu)方面：因?yàn)槲以褐挥姓n堂教學(xué)和運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，現(xiàn)行的選修課教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到“應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、野外)活動、運(yùn)動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。”的要求。而且我院雖然“打破原有系別、班級建制，重新組合上課”，但是由于學(xué)生選項(xiàng)后都是只有經(jīng)過初級班學(xué)習(xí)后，才能進(jìn)入提高班，因此不能滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。另外，由于我院場地、器材的原因，目前只開設(shè)了足球、籃球、排球、網(wǎng)球等八個(gè)選項(xiàng)課項(xiàng)目，學(xué)生選擇的空間較小，因此在學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時(shí)間”以及“營造生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的氛圍”等方面尚存不足。還有，我院體育理論課只是徒有虛名，基本沒有落到實(shí)處。

在教學(xué)內(nèi)容與方法方面：我們的教師尚未擺脫應(yīng)試教育和競技體育教育思想影響，以教師為中心，重教輕學(xué)，重技術(shù)傳授輕能力培養(yǎng)、重身體素質(zhì)和運(yùn)動成績提高、輕意識和習(xí)慣養(yǎng)成、重身體教育輕心理和文化教育的現(xiàn)象仍然十分普遍。因此，不僅在課程內(nèi)容的健身性與文化性、選擇性與實(shí)效性、科學(xué)性與接受性方面存在不足，而且在教學(xué)方法的個(gè)性化、多樣化，師生之間多邊互動，提高學(xué)生參與意識和創(chuàng)新意識等方面還有欠缺。

在課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)方面：由于學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)較大幅度的增加，我院場地嚴(yán)重不足，我院教師數(shù)量嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)班人數(shù)在4O人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于《新綱要》要求的“根據(jù)體育課程的實(shí)際情況，為確保教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜”；同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺，我院還沒有“建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理系統(tǒng)和體育場館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)”；

在課程評價(jià)方面：體育課程的評價(jià)應(yīng)包括教與學(xué)兩方面，而我院的公共體育課程缺少對教師教學(xué)效果的評價(jià)。

以上分析主要內(nèi)容見下面簡表

這些差距存在的原因主要是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，觀念沒有更新；學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，場地建設(shè)速度、教師擴(kuò)充速度跟不上；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等。

2。3深化改革的思路

為進(jìn)一步深化我院體育課程改革，全面提高公共體育課程教學(xué)質(zhì)量。在總結(jié)我院公共體育課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，找出不足的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新綱要》精神，從實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的單項(xiàng)課建設(shè)人手，對我院公共體育課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、考評方法、課外鍛煉，進(jìn)行整體改革的實(shí)踐與探索。

在課程指導(dǎo)思想和目標(biāo)上，突出“健康第一”和“以人為本”的教育思想。堅(jiān)持學(xué)校體育面向全體學(xué)生的方向，重視體育課程功能的開發(fā)，將以往按照運(yùn)動項(xiàng)目確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w育的功能確立課程目標(biāo)，在堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加內(nèi)容具體，便于操作的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)方面：保證專科生的二年體育課程學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)分為四學(xué)分；實(shí)施“按系統(tǒng)、分層次、課內(nèi)外一體化綜合管理”的體育課程模式，增加俱樂部活動課，按基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課、俱樂部活動課、競技訓(xùn)練課四個(gè)層次進(jìn)行課程教學(xué)；在選項(xiàng)課教學(xué)中，先確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生按層次選課(每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)均分為初、中、高三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平按層次選課，并打破年級及班級的界限。)；要求本科學(xué)生第五、第六學(xué)期必須選修俱樂部活動課，并需修滿36學(xué)時(shí)獲得2學(xué)分；制定體育理論教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每學(xué)期必須進(jìn)行4學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，把具體的教學(xué)內(nèi)容分配到具體的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力，掌握常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處置方法，能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品。

在教學(xué)內(nèi)容與方法方面：突出體育單項(xiàng)課建設(shè)的特色。對各選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)終身體育、素質(zhì)教育的需要；堅(jiān)持“以人為本”，重視學(xué)生的主體地位、情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需要；要求每位主講教師都能依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)，明確單項(xiàng)課在課程體系中的作用，提出該課的具體目標(biāo)，緊緊圍繞課的目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和層次，對教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，確定教學(xué)的策略與方法，提出導(dǎo)學(xué)方案，制定出與課程目標(biāo)相適宜的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定考評的內(nèi)容與方法；搞好公共體育課部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究，推廣新經(jīng)驗(yàn)。公務(wù)員之家:

在課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)方面：學(xué)院應(yīng)按照體育課程教學(xué)要求配備相應(yīng)數(shù)量合格的體育教師；加快場地(特別是室內(nèi)場館)建設(shè)，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)有場地、器材條件，進(jìn)一步開發(fā)課程資源，課內(nèi)系統(tǒng)可開設(shè)乒乓球選項(xiàng)課，素質(zhì)提高選項(xiàng)課；課外系統(tǒng)將充分利用校內(nèi)外的場地設(shè)施和教師資源，在目前我院現(xiàn)有體育協(xié)會的基礎(chǔ)上逐步建立體育舞蹈、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、籃球、排球、足球、健美操、乒乓球等俱樂部，加大“終身體育”和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》測試的宣傳力度，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉的主觀能動性，推動課外活動的發(fā)展，以促進(jìn)俱樂部的發(fā)展；進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外的教學(xué)管理，堅(jiān)持教學(xué)檢查制度；制定教師教學(xué)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎勵制度，每年評價(jià)一次，評價(jià)結(jié)果記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師崗位聘任、職稱晉升、獎勵等的主要依據(jù)；開發(fā)網(wǎng)上選課平臺、學(xué)生體育成績管理系統(tǒng)和場館、器材管理系統(tǒng)，力求使公共體育課部的管理工作系統(tǒng)化科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。

在課程評價(jià)方面：改革公共體育課程考評方法，依據(jù)課程目標(biāo)，制定教與學(xué)兩個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對教師教學(xué)的評價(jià)，采用教師自評、互評、學(xué)生評價(jià)、專家組評議的方法，將教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)科研能力、以及教學(xué)中學(xué)生主動參與的程度、課程目標(biāo)貫徹得是否全面等納入考核評價(jià)內(nèi)容；對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，強(qiáng)化激勵和發(fā)展功能，采用學(xué)生自評、互評、教師評定的方法，將學(xué)生的體能與運(yùn)動技能、體育知識與運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神以及進(jìn)步幅度納入考核評價(jià)內(nèi)容。

3結(jié)論與建議

(1)我院公共體育課程與《新綱要》對課程的要求還存在較大差距。

(2)深化改革的思路體現(xiàn)了新綱要》的內(nèi)容、要求，符合學(xué)校改革與發(fā)展的實(shí)際，為我院體育實(shí)施《新綱要》提供了理論參考。

(3)學(xué)院應(yīng)對公共體育課程進(jìn)行整體的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，包括學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、師資引進(jìn)與培訓(xùn)、軟硬件設(shè)施的配置與建設(shè)等，以適應(yīng)《新綱要》和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求。