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論文摘要：高校公體課實行選項分班教學是一項重大改革，研究廣州私立華聯(lián)大學施行這一教學模式，發(fā)現(xiàn)它存在著明顯的優(yōu)勢，同時選項分班教學也存在一些弊端，需要克服，不斷改進和完善，才能更好地完成學校體育的教學任務。

論文關鍵詞：高校公共體育課；體育教學改革；選項分班教學

高校公共體育課實行選項分班教學是一項重大的改革，對于實現(xiàn)學校體育的任務起著重要的促進作用。根據(jù)實際教學條件，在擬定的一些體育項目范圍內(nèi)，由學生根據(jù)個人的身體素質(zhì)及興趣愛好，自主地選擇喜歡的項目，如此更易于達到師生“教”與“學”的預期目的，顯然這一改傳統(tǒng)行政班體育教學模式的作法是符合因材施教的育人規(guī)律的。廣州私立華聯(lián)大學自2003年起公共體育課施行選項分班教學，效果顯著，作為一所民辦高職院校，學生體育代表隊參加省內(nèi)外比賽連連獲得好成績，已拿到了幾十個獎項，在2007年全國大學生定向越野錦標賽中竟然榮獲丙組團體第三名，是唯一拿到這個名次的民辦高校，這完全得益于該校公共體育課選項分班教學的開展。當然這種教學模式還存在著一些不足和缺陷，有待于克服、改進和完善。在此僅就選項分班這一教學模式從正反兩個方面展開討論。

一、公共體育課選項分班教學的優(yōu)勢

(1)公體澡選項分班教學是時展的必然。高職院校畢業(yè)生面對—個激烈的競爭上崗問題，在校期間除了讓他們學好專業(yè)知識和技能外，健康的體魄十分重要。可在高中階段，由于學生拼升學，往往忽視鍛煉，造成體質(zhì)下降，進入高校體質(zhì)測試明顯不太理想，廣州私立華聯(lián)大學的辦學者深刻意識到這個問題的嚴重性，為了提高華聯(lián)學子的身體素質(zhì)，增強他們在社會上的競爭力，決心以公體課改革為突破口，克服師資力量不足、場地設備有限等一切困難，實施選項分班教學。在通過充分論證的基礎上，認識更加深刻全面。體育作為一門促進學生體質(zhì)建康、生長發(fā)育及培養(yǎng)良好行為爿慣、塑造完美品質(zhì)與個性的重要學科，就要發(fā)揮它應有的作用。對學生身心健康問題必須加以研究，因為它影響著中國高校的人才質(zhì)量，進而影響到現(xiàn)代化建設事業(yè)，這就要求公共體育課和體育教師為學生提供發(fā)展其特長的運動條件。選項分班教學則能提高學生的興趣和運動水平，使他們能熟練地掌握一兩項運動技能和自我鍛煉的方法，這也為其以后走向社會養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣打下基礎，使之受益終身。顯然，公體課選項分班教學也就成為時展的必然趨勢。

(2)選項分班教學能充分體現(xiàn)學生的主體性。開沒多種類型的體育項目，可打破原來系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同興趣學生的需要。在教師的指導下，學生可自主選擇澡程內(nèi)容、自主選擇授課老師。在教學方法上講究個性化、多樣化，能最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造陛，提高自學能力。也能使他們在輕松、愉陜的心境中進行鍛煉。學生根據(jù)自己的愛好、特長選擇某項運動項目進行學習，由被動變?yōu)橹鲃印Ｋ栽趯W習中，學生能夠積極自覺地去學習每—個動作，體會動作要領，體育價值觀也逐步形成，對健身的興趣也就能與自身的學習、生活相聯(lián)系。這不僅極大地調(diào)動了學生學習體育的積極性，而且教師的教學工作較之先前行政班上課順利得多。教學效果明顯提高。

(3)選項分班教學有助于提高學生的身體素質(zhì)和專項運動技術水平。公體課選項分班教學可以挖掘?qū)W生的潛能，由于學生選擇了自己喜愛和較為擅長的項目，他們一般就會給自己制定更高的目標，并以較高的熱情投入到該項目的學習中去。因而，就能更主動地學習和掌握該項目比較完整的知識、技術和技能，同時也有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。如籃球、排球、足球等一些集體性項目，通過較長時間地系統(tǒng)學習與訓練，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、競爭意識與自我控制的能力等；田徑項目則有助于培養(yǎng)他們堅忍不拔的頑強意志、自我超越的品格等。例如，在籃球選項分班教學中，對學生進行一些基本功訓練，如身體素質(zhì)、基本技術、簡單裁判等訓練，接著依據(jù)學生的身體素質(zhì)、競技水平進行分班比賽，并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)結(jié)束，教師針對問題進行集中講解指導。這種教學方式往往能起到立竿見影的效果，學期末也能依據(jù)教學比賽的積分來評定每一名學生的體育成績。廣州私立華聯(lián)大學從2003級新生開始實施選項分班教學，從校內(nèi)外每年開展的體育競賽活動來看，運動成績呈逐年上升的趨勢，令人欣慰。

(4)選項分班教學有益于培養(yǎng)學生終身參與體育意識并養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣。通過選項分班教學，提高了學生的運動技術水平，發(fā)展了學生的體育特長，從而提高了他們的體育興趣和參與意識。這是因為學生在選項分班課上的感受不同與以往的行政班體育課，他們所選的項目都帶有目的性，所以每個人都會認真思考、觀察體會、快速掌握體育鍛煉的方法。實踐證明，在籃球、排球、足球等課程的選項分班教學中，課堂教學時數(shù)遠遠滿足不了學生的縫身愿望，學生為了增強對抗能力，必須充分利用課余時間進行磨合，才能提高自己的對抗能力。長時間的磨合，培養(yǎng)了學生對體育的興趣，使學生在不知不覺中養(yǎng)成了主動鍛煉的習慣。由于學生自覺參加體育活動的積極性大大提高，因而廣州私立華聯(lián)大學出現(xiàn)了定向越野等各種體育協(xié)會，舞龍舞獅等體育社團也紛紛建立，利用課外活動時，能自主地積極開展不同形式的競賽活動。學生通過這些活動，再經(jīng)過與教師的交流，使學生提高了體育意識、欣賞品位、體育能力，并使體育成為學生課余活動不可缺少的重要內(nèi)容。這樣，體育鍛煉逐漸成為一種生活方式，為其終身參加體育鍛煉打下了堅實的基礎。

(5)選項分班教學有利于發(fā)揮教師的專項特長并促使其不斷提高業(yè)務水平。廣州私立華聯(lián)大學聘請的體育教師中有三分之一是高校退休的專家教授，青年教師也多是師范院校體育專業(yè)的畢業(yè)生，他們都具有一專多能的特點和能力，實施選項分班教學，其體育特長得到充分發(fā)揮，不僅能學用一致，用其所長，而且能在自己的優(yōu)勢項目教學中，對學生進行示范教學、糾正錯誤等方面，具有準確優(yōu)美的直觀性和對癥下藥的作用。這樣就容易讓學生信服，不僅能吸引學生的注意力，而且能帶給學生美的享受，增強了師生摩隋，活躍了課堂氣氛。教師們也充分意識到，要使自己從事的選項分班教學取得好的效果，教師本人就必須利用課余時間不斷地學習專業(yè)知識，充實自己，自覺地鍛煉身體，成為學生的楷模，了解和掌握有關項目的最新技術、動態(tài)，以改進教學方法，才能提高專項教學的質(zhì)量。

二、選項分班教學尚存在的一些弊端

(1)設項有限，選擇受到影響。體育課選項本身就是興趣教學與個性化教學的一種體現(xiàn)。可要知道學生對體育項目的愛好是多方面的，很難全豁茼足。目前，廣州私立華聯(lián)大學設項僅有籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武術、腱美操、太極拳、田徑、定向越野、瑜伽等項目，但在單位時間內(nèi)，由于班級人數(shù)、師資力量、場地等限制，只能選擇其中部分項目，就必然出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，有的項目學生選的較多，有的項目選的人很少。另外，從提供給學生這些項目也不難看出身體類的競技項目較多，而益智類競技項目和娛樂類競技項目比較少。為了項目之間的大體均衡，只好做出調(diào)整，如把選籃球的學生調(diào)到足球項目中去，把選羽毛球的學生調(diào)到健美操項目中去……這樣以來，部分學生選不到自己喜歡的項目，必然影響選項分班教學的可持續(xù)發(fā)展。

(2)學生基礎水平差距較大，教師難以把握教學目標。廣州私立華聯(lián)大學自2003年實施公體課選項分班，發(fā)現(xiàn)學生的基礎水平差距較大，部分學生選擇從來沒有接觸的項目，目的在于掌握所選項目的基本技能；有的學生已經(jīng)掌握了所選項目的基本知識和技術，目的在于進一步提高所選項目的相關知識……諸如此類，在某種程度上影響了教學目標的實現(xiàn)和教學進度的順利完成，教學評價的一致性和科學性，也就難以把握得準確到位。

(3)選項分班提高了對場地器材的需求，使運動場地及器材不足。同2003年剛實施選項分班教學時的情況相比，廣州私立華聯(lián)大學的體育場地和設施有了很大的改善，但每年的新生數(shù)量一再增加，由原來每年招幾百人，到現(xiàn)在每年招生人數(shù)達三千以上，也就仍然不能滿足學生學習和練習的要求。尤其趕上下雨天，僅僅兩個籃球場面積大小的風雨操場只能讓學生避雨，不可能再進行訓練，可要知道南方的廣州一年中下雨天數(shù)之多，沒有風雨操場是難以完成選項分班教學任務的。本來有很多的學生選擇游泳、網(wǎng)球等項，可作為民辦高校，能修游泳館和網(wǎng)球場又談何容易。所以該校引進的這方面的體育教師只好去改教健美操和乒乓球等項目。故此，因場地、器材不足影響選項分班教學這也不足為奇。公務員之家:

(4)在組織教學方面有著一定困難。公體課實行選項分班教學活動是一項非常復雜的細致工作，在實際的運作過程中顯示出來。廣州私立華聯(lián)大學每年都有三千多名新生要重新組合教學班，原有的行政班被打亂，導師(該校對輔導員的稱謂)、班干部的作用大大降低。在安排教學時，既要在時間上給予充分的保證，又要形成一系列完整的管理制度，否則就會出現(xiàn)“放羊式”教學的混亂局面。再者實行分班教學是以學生為主體的教學授課方式，把來自不同班級的幾十個學生重新組成—個班來授課，學生與學生，學生與教師的認識、信任，班級的紀律習慣養(yǎng)成需要一定的時問，教師組織教學難度增加。學期初，因選項不均衡，對選擇熱門項目多的學生要動員他們?nèi)ダ溟T人少的項目。這要做大量細致的耐心動員說服工作。學期末，因選項教學，原有班級的學生分別由幾位教師授課，統(tǒng)計學生的體育成績無疑給各班導師也帶來一定難度。

三、對選項分班教學的幾點建議

(1)高校普及公體課選項分班教學時應結(jié)合學生和學校實際情況。所設選項不僅要根據(jù)高校的教學條件、師資力量、場地設施以及氣候狀況來確定，同時還要根據(jù)學生的生理、心理特點，盡量滿足學生的愛好與興趣，從而真正體珊陜樂體育的宗旨。另外，依據(jù)學生在身體素質(zhì)和運動技能方面存在較大差異的特點，可設立素質(zhì)專項提高班，把體質(zhì)標準測試不合格或者身體素質(zhì)較弱者編入該班增強體質(zhì)；體質(zhì)標準測試合格者按其分數(shù)段進入不同的選項班。使學生在選項中能充分體現(xiàn)自己的特長，便于教師在教學中能夠充分調(diào)動學生的積極性。須知，無論怎樣改革、選項如何設，都必須以提高教學和育人的質(zhì)量與效率作為前提條件。

(2)體育教師要加強學習，提高自身素質(zhì)，改進教學方法。進入21世紀，人們越來越認識到師資隊伍建設對高校體育教育改革與發(fā)展的重要性，沒有一支高素質(zhì)的師資隊伍，就不能搞好體育教育改革，也不能提高教學質(zhì)量。應抓好教師隊伍的自身建設，每—個教師能夠明確開設體育選項分班教學的目標，統(tǒng)一認識，并能承擔相應的專項教學任務。因為學生選項目自主越開放，對教師的要求就越高。這就要求教師除了具備自己的特長，還要不斷地鉆研專項的理論和技術。同時，在選項分班教學中，教師應根據(jù)學生技術水平的不同，做到區(qū)別對待，改進教學方法，以滿足不同學生的不同要求，從而提高學生的體育興趣和參與意識。在教學方法上宜采用開放式、探究式教學，講究個性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，尤其要加強學習方法的指導，提高學生自學自練的能力。對學生的評價應淡化甄別、選拔功能，強化鼓勵、發(fā)展功能。學習評價包括對學生學習效果和過程的評價，應把學生的進步幅度納入評價內(nèi)容，以做到更加客觀公正。

(3)要加大對體育設施和體育設備的投入，滿足體育事業(yè)發(fā)展的需要。體育教學硬件設施是開展選項分班教學的物質(zhì)保汪，教學物質(zhì)條件得不到保證的項目，開設以后教學質(zhì)量也就很難保證。學校要增加對體育場館設施和運動器材的資金投入，盡力為教師、學生創(chuàng)造一個良好的選項分班教學環(huán)境。廣州私立華聯(lián)大學自1990年建校，完全靠收取學費來滾動發(fā)展，即使這樣，每年還是撥出專款，支持公體教研室的選項分班教學。當然這要學校量自己的財力而行，不能攀比。

總之，學校公共體育澡實行選項分班教學，既有其優(yōu)勢，同時也存在一定弊端，這就要求學校教學管理部門以及授課教師在體育教學實踐中，不斷探索，發(fā)揮選項分班教學的優(yōu)勢方面，逐步克服其弊端，使學生在很好地接受體育教育的同時，能夠?qū)W有所長，終身受益，適應社會發(fā)展的需要。