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1我國高校圖書館學教育碩士點申請與建設

20世紀80年代以來，我國圖書情報學專業迅速發展起來，但無論是從辦學機構數量或是質量方面，發展水平還是明顯低于國外發達國家。圖書館學教育碩士點的設立，一方面有利于圖書館參與研究生培養教育，與院系培養相輔相成，推動圖書館事業的發展;另一方面，通過培養選拔，也為圖書館提供了優質的人才。

2高校圖書館學教育碩士點人才培養模式及現狀分析

2.1圖書館學教育碩士點培養模式

目前，圖書館學教育人才培養模式主要有三種，獨立培養、聯合培養、參與培養。獨立培養是圖書館碩士教育的主要方式。

2.1.1獨立培養

獨立培養是學校承擔碩士生的招生、管理、培養的全部工作，這類型招生單位主要有天津工業大學圖書館、復旦大學文獻信息中心、河南科技大學圖書館等。另外，有一些高校圖書館學教育的碩士點依托研究所作支持，如北京大學圖書館的數字圖書館研究所、東南大學圖書館的情報科學技術研究所等，旨在發揮圖書館研究機構的優勢與學校教育相結合，積極構建國際先進水平的現代化教學服務模式。

2.1.2聯合培養

聯合培養主要是指學校聯合院系或圖書館研究所共同培養碩士生的過程。目前，采取聯合培養的圖書館學教育比例是30%左右，在人才培養模式中也占有比較重要的地位。據國務院頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》了解到，“圖書、情報、檔案”作為一級學科，在“管理類”門類下分，其下設“圖書館學”、“情報學”、“檔案學”3個并列二級學科類目。圖書館學和情報學作為“管理類”的分支之一，在知識結構上與“信息管理與信息系統”學科交叉點較大，與企業管理和經濟管理又比較偏離。所以，圖書館在與學院聯合培養時，應注重吸收彼此的長處、取長補短。

2.1.3參與培養

參與培養是指圖書館參與各學院教學和管理工作，圖書館只是輔助作用。例如，西安交通大學管理學院的圖書館學碩士點的部分導師是由圖書館人員擔任，福建師范大學圖書館學碩士點也有圖書館參與，還有青島科技大學等。目前，很多高校都通過聘請圖書館工作人員參與碩士生培養教育工作，以提高圖書館學碩士點的教育質量和人才優勢。除此之外，圖書館人員在達到一定層次后，還可以申請成為學院碩士點導師。

2.2高校圖書館學教育碩士點培養現狀分析

筆者選取了8所比較有代表性的高校圖書館碩士學位授予點進行分析調研，以研究生培養的研究方向、課程設置、培養目標等作為調查的切入點，對高校圖書館碩士點培養現狀進行分析研究。這8所高校分別是:北京大學、中國農業大學、復旦大學、吉林大學、東北師范大學、山東大學、河南科技大學、云南大學。

2.2.1入學考試科目

研究生入學考試是招生錄取的主要方式，也是考察人才選拔的重要門檻，入學考試是招生的關鍵和基礎。對研究生入學考試科目進行分析研究，有利于考生更好地了解圖書館，也能夠幫助考生盡快地熟悉所報考專業內容。筆者通過“中國研究生招生信息網”選取了國內8所院校，搜索2014年“碩士專業目錄查詢”得到了最新的高校入學考試科目信息。調查顯示，圖書館學碩士教育比較注重對圖書館學基礎理論知識的考察，主要考試科目是圖書館學基礎和圖書館學。情報學碩士教育更加注重實際，對學生數學的要求比較高，考察學生的信息檢索和信息分析能力。當然，思想政治理論和外語水平是學生必須具備的基本能力。

2.2.2培養目標

研究生培養目標是指研究生培養機構為本機構培養研究生所需要達到的質量標準。通過對研究生培養目標的分析和了解，可以更好地把握研究生的培養方向，也能夠更好地反映社會對人才的需求程度和社會發展的整體趨勢。通過調查發現，這8所高校的培養目標基本集中在思想政治、道德品質和專業素養等方面，充分反映了社會對于德才兼備與專業水平要求的體現。1981年和1998年我國頒布了關于對碩士生教育相關要求的法例和條例，分別是《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國高等教育法》，其中詳盡闡述了對授予碩士學位的學術水平要求和教育內容的相關條例。除此之外，高校圖書館碩士生的培養還應加強學生的科研能力和教學能力。

2.2.3研究方向

研究方向是研究生培養階段的核心內容，也是實現培養目標的前提和保障。調查碩士點的研究方向，有利于更好地了解碩士點發展動向，也反映了該碩士點學科優勢及人才培養需求。筆者列出了上述8所高校圖書館學教育碩士點最新的研究方向，以便分析與研究。圖書館理論和數字圖書館是圖書館學碩士點主要的研究方向，其研究方向偏重于理論知識。情報學碩士點主要的研究方向是情報研究、知識挖掘與數據分析、信息計量以及信息檢索等，研究內容偏重于實際。

2.2.4地區分布

筆者通過中國研究生招生信息網查詢得到，全國41個圖書館學碩士點和62個情報學碩士點的地理位置和所處區域分布是:華北27%、華東20%、西南20%、華中15%、東北8%、西北7%、華南3%。華北、華中、華東等經濟發展較快的地區所占比重最大，其他地區圖書館學教育碩士點分布比較少。圖書館學和情報學作為“管理類”門類下的二級學科，無論是從考試科目、培養目標以及發展方向，相互間有較高的學科關聯度，它們的發展方向也會逐漸趨同。隨著知識經濟和信息技術的不斷發展，圖書館學教育碩士點的迅速壯大，也必將推動圖書館事業的發展。

3高校圖書館學教育碩士點培養現狀的思考與建議

3.1繼續加強圖書館學教育碩士點的宣傳與建設

近幾年，隨著信息技術水平的不斷提升，人們對信息的要求越來越高，圖書館作為信息資源中心，它的重要性也日益凸顯出來。近5年來，我國于2006年和2011年分別授予了第10批和第11批的碩士點和博士點，申請圖書館學和情報學碩士點的院校也呈現不斷增長的趨勢。值得一提的是，情報學所占比例越來越突出，發展速度已經超過圖書館學。高校在進行教學的過程中，應注重將圖書館與本校學生的實際情況相結合，不斷加強和改進教學質量與教學設施。一方面，加強對圖書館學教育碩士點的宣傳與普及，讓越來越多的人熟悉和了解本校圖書館學和情報學碩士點;另一方面，加強高校對圖書館的重視和建設。筆者認為，圖書館有著得天獨厚的資源優勢，高校應加強對其投入與建設，以便推動圖書館學教育的不斷發展。

3.2圖書館培養碩士生要注重與具體應用和實踐相結合

圖書館員在長期的實踐工作中形成了豐富的實踐經驗和一定的理論基礎，通過他們的參與培養，提升了圖書館學教育碩士點的教學質量和人才優勢。圖書館員根據自身的實際經驗和本館的實際情況，制定了各具特色的研究方向，這是其他碩士點不可比擬的。圖書館中蘊藏著豐富的信息資源，是信息的集散地。它的硬件設施和環境培養了大量的專業人才，館員頭腦中擁有海量的隱性知識。與此同時，圖書館也可以作為碩士生的大課堂，他們可以將學習到的理論知識應用到實際中去，以便盡快地熟悉圖書館的各項工作，真正做到將理論與實踐相結合。主要包括用戶信息需求分析、用戶需求調查、信息系統分析與設計、參考咨詢等核心問題。例如福州大學圖書館，在學生學習階段把參與信息檢索課教學作為一門課程教給學生，一方面，充分考察和了解學生的理論學習情況，另一方面，鍛煉了學生的實踐操作能力。這種模式不但提高了碩士生的自身素質，對圖書館也起到了積極的推動作用。

3.3新的研究方向與原有研究方向相結合，協調發展

20世紀80、90年代，我國圖書館學教育培養有了極大的轉變，隨著計算機科學、網絡技術的普及、信息學、計量學、經濟學等其他學科的滲透，潛移默化地影響著圖書館的傳統知識和核心知識，造成了圖書館學科的發展方向不明確，新的研究方向層出不窮等現象。“8所高校圖書館碩士生研究方向”調查可以看出，圖書館理論和數字圖書館是圖書館學碩士點主要研究的方向;情報學碩士點主要的研究方向是情報研究、知識挖掘與數據分析、信息計量以及信息檢索。當然，美國未來學家約翰•奈斯比特在《未來的震蕩》一書中曾經說過:“人類已經從工業時代進入信息時代。”新的信息技術、網絡技術應用在圖書館中也是時展的必然趨勢，我們對其進行研究與分析是責無旁貸的。但是，新的研究方向應與原有的研究方向相銜接，不能肆意地擠占原有的研究方向和課程，一味地追求新的研究理念。這必將淡化圖書館學的學術成分，導致圖書館學的知識增長速度緩慢甚至停滯不前。

3.4加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是碩士點建設的基礎，導師水平的高低直接影響著碩士點的辦學質量和標準。所以，圖書館學教育碩士點應積極、主動地調動導師的積極性，加強導師隊伍建設。通過制定合理的建設目標，并制定相應的對策來提高導師的教學水平和科研水平。重點圍繞創新平臺、基地建設和學科發展，切實提高師資的學歷層次，并引進國內外著名高校的博士生、碩士生和復合型人才等。同時，加強師資隊伍的培養，制定專門的計劃和目標，提高他們的知識視野和知識結構。并通過參加專項學術交流會、出國訪問、參加專業培訓等方式，積極主動地培養優秀的中青年教師、科研骨干，構建合理的導師隊伍。

4結語

我國高校圖書館學教育碩士點起步比較晚，是具有中國特色的新生事物。申請圖書館學碩士點并不難，但如何培養出優秀的圖書館專業人才卻很難。目前，我國碩士生培養還存在著很多困難，如經費比較少、師資隊伍相對薄弱、缺乏學術交流與溝通等問題。教學質量是學校碩士點建設的基石，為此教育部還專門制定了《碩士學位授權點評估指標體系》，以保證碩士點建設的規范化、合理化。評估是高校建設和發展的“助推器”，是提高教學質量的重要手段。與此同時，高校圖書館也應該以評估指標為依據，根據本館的實際情況，建立健全碩士點長效評估機制，以促進和提高我國圖書館學教育碩士點的不斷發展。

作者：魏琳張平單位：聊城市職業技術學院圖書館松原市圖書館