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摘要：我所任初一年級學生90%來自農村,他們小學階段從未學過英語。而現在的新教材起點難,一課就是大段對話,這對他們來講是看天書,是天方夜譚。為了引導他們進入角色,進入氛圍,我把課本內容由復雜變簡單,由抽象變具體。要切實教好英語,讓學生學好英語,必須從初一英語抓起。初一是學生能否學好英語的關鍵階段,良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級就對英語產生興趣,奠定良好的基礎,才能使學生立于不敗之地限額

關鍵詞：初中英語的入門教學

一、建立和諧平等的師生關系,讓學生愉快學習

首先,教師要關心愛護學生。我校有三分之一的學生遠離父母到我校學習,老師和藹可親的語氣、協調自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當的鼓勵,為學生帶來感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關心他們,注意他們在情緒、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對待學生,教師要尊重學生,保護他們的自尊心和積極性,對學生應以鼓勵為主,及時發現他們的點滴進步,給予肯定或表揚,使學生感覺到自己時刻在進步,不斷體驗到成功的喜悅,提高其學習英語的興趣和信心。興趣是推動學生學習的一種動力。愉快教學就是通過營造輕松、歡快的課堂氣氛,培養學生的興趣,激發學生的學習熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學改英文名,盡量多講一些關于英美國家的文化、生活故事,使他們能夠愛上英語。

二、做好記憶方法指導,讓學生輕松學習

1、語音規則記憶法。在教授生詞的時候,我根據本課的新單詞,聯系舊單詞,總結讀音規則。如:在教新單詞時,總結出字母a的讀音規則。a在單詞past、half中是發[a:],在單詞late、game中是發[ei:]。我還同時聯系學過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復習字母a的發音規則和字母組合ar、aw、ea的發音規則。通過這樣的總結,學生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。

2、擴展聯想記憶法。在教生詞travel的時候引導學生聯想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以聯系by、take、on、in的用法。當學習動詞visit時,要引導學生想到一系列的與“看”有關的動詞或短語see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,學生在看到一個房間的時候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類集中記憶法。鼓勵學生將所學過的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點歸類,如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補足語的動詞、后接動詞不定式作賓語的動詞、后接動名詞作賓語的動詞、動名詞和動詞不定式兼用作賓語有區別的動詞。按句型結構歸類,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進行歸類,

4、構詞分組記憶法。引導學生利用構詞法可以迅速、準確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊的Unit21,動詞ing構成中有一條是以重讀閉音節結尾且未尾只有一個輔音字母的動詞,需雙寫這一輔音字母再+ing,讓學生著實難以理解。教師可僅就初一冊中常出的需雙寫輔音字母的動詞羅列出來,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-個命令,開始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一會兒。這樣同學們只需記住一段對于自己來說太好記不過的話,就可解決很多易錯的問題。

三、注重基本技能的訓練,讓學生積極學習

培養為交際聽、說、讀、寫運用英語的能力既是目的,又是使知識轉化為能力的重要基本功訓練手法。它要求打好口語基礎,并在這基礎上培養讀寫能力。外語教學從聽說人手,讀寫跟上是一條有效的捷徑。公務員之家

初一英語教材比較生活化,聽力、口語素材非常多,在學生學習英語的初級階段,作為英語教師,應根據學生特點,因材施教,著重培養學生學習英語的興趣,把知識點分散學習、教授;以學生為主體,教師適當啟發,點燃學生學習的熱情,感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,才能使學生有身臨其境的感覺,有興趣去學,去完成任務。例如:在教numbers(one-nine)之前,要求學生收集身邊的數字,如生日、電話號碼、車牌號、幸運數字等。在課堂上,學習完one-nme后,要求學生把自己收集的數字告訴同學,并記錄下同學告知的數字,比一比誰記得多而準。這樣一來,學生對這一任務非常感興趣,課上積極主動地做“事情”,有的學生還把班上同學的電話號碼制做成通訊錄。聽力方面,通過不斷地聽標準的英語,進行模仿;認真聽老師的課堂用語及掌握有關聽力技巧;經常去英語角,多聽英文歌、英文電臺或收看英文節目。

口語方面,經常大聲、清晰地朗讀英語,以增強語感:盡可能多地開口說英語,如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動;一個人時可采用獨白的形式練習英語;在進行了一個學期的每節課一分鐘演講后,我班學生口語水平提高了,膽子大了,課堂也活躍了,興趣濃厚了,聽力好了和詞匯量增大了,有了一系列的效果。閱讀方面,克服不良的閱讀習慣,如音讀、心讀、指讀,回視、復視等,掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據上下文的線索、構詞法、普通常識等去推測詞義;運用略讀、尋讀方法進行快速閱讀;課外多閱讀英語報刊和雜志;并堅持做讀報筆記。寫作方面,按句子、段落、和文章的順序循序漸進練筆:多改寫句子;運用信件、日記、周記的形式練筆;經常閱讀或背誦范文,進行看圖寫話練習。