導語：透視聽力訓練的方法和技巧一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學習英語的目的歸根到底是要培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力。在這五項技能中以聽尤為重要。聽力理解在高考英語中的比分已上升到30分，這部分的成績對學生的英語成績有很大的影響。要提高英語教學質量，必須對聽給予足夠的重視。雖然教師在平時的教學中采取了一些措施，收效卻不很明顯。下面本人就提高學生聽力理解的方法和技巧談談自己的一點膚淺的認識：

一、預測貫穿聽的過程

聽前預測就是利用聽錄音之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，根據試題中提供的語言信息對所要回答的問題和將要聽的文章作一定的預測，憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍和材料的主要內容，有的放矢地捕捉期待的信息內容。在播放錄音的過程中，學生根據已獲得的信息，繼續預測情節的進一步發展或講話人下一步要講述的內容，以便做好捕捉與問題有關信息的心理準備。可根據主題句進行預測，也可利用標志語、關鍵詞、短語或關聯詞語等進行預測。聽后預測是對仍有疑問和漏聽的信息的一個回顧性的、推理性的彌補。學生在聽完一段材料后，應前后聯系，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并對前面的預測進一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。

二、簡要記錄至關重要

學生作答聽力理解題時往往會出現這種情況：聽的時候覺得懂了，但答題時卻又忘了。有時，學生誤選答案并非因為理解不準確，而是因為學生在聽短文內容時理解與記憶不能同時進行。如果在聽的過程中學生能夠邊聽邊用簡明的詞語或符號記錄，那么，在聽完后，學生依靠簡要記錄就能比較容易地聯想起通篇內容，從而為其理解問題和確定正確選項提供可靠的依據。所以，在聽力訓練中對學生進行簡要記錄訓練十分必要。但是簡要記錄不可面面俱到，簡要記錄只起到對某些細節的提示作用。首先是記錄聽力材料中所涉及的數字、年代等，并力爭做到與錄音同速。其次，要善于抓住關鍵詞及關鍵問題，尤其要聽清楚材料中所涉及的五個“wh”問題，即所涉及的人（who）、物（what）、時間（when）、地點（where）、原因(why)等。

三、掌握語言知識，提高聽力理解能力

首先，聽力理解能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎上。學生聽力差，主要是由于缺乏一定的語音知識。要聽懂英語，學生必須要有良好的語音知識，正確的語音語調，能正確區分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，能辨別句子的連讀、節奏以及語調等變化，盡可能熟悉各種人的音調以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。學生一進校，就要對他們進行大量的語音練習，以糾音為主，突破語音關。在教學中，聽與說的訓練并進，持之以恒，保質保量，打好聽力基礎。

其次，閱讀水平的提高對訓練聽力技能的提高也起著相當重要的作用。因此，從一開始就應重視在進行語言形式操練的同時，注重連續的語篇教學，并在材料的選擇中注意材料的真實性、可理解性、體裁的廣泛性、交際性和練習設置的科學性。閱讀對學生來說是一種較大的語言輸入來源，

它不但增加了學生接觸語言的機會，豐富了學生對使用英語民族的社會文化方面的知識，而且在大量的閱讀中拓寬其詞匯量和背景知識。知識的積累勢必產生語言學習中質的飛躍，學生的閱讀量越大，質量越高，他的聽力能力也會不斷提高。

總之，聽外語必須經過大量的自覺實踐和持之以恒的努力，才能摸索出規律來。聽力訓練與學習者掌握的詞匯量的多少、發音、語調是否正確，對英美文化，風俗習慣的熟悉程度以及聽力技巧都有極大的關系。多聽是提高聽力的根本途徑，但脫離了平時對語言知識的積累而進行單一的聽力訓練是達不到預期效果的，因此，我們必須時刻注意提高英語的總體水平，培養和掌握必要的聽力技巧，聽力的提高才有收效。