導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)的有效性方針一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、語(yǔ)法翻譯法(Grammar-TranslationMethod)

語(yǔ)法翻譯法長(zhǎng)期以來(lái)占據(jù)主導(dǎo)地位，翻譯法最早是在歐洲用來(lái)教授古典語(yǔ)言希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)方法，到18世紀(jì)末和19世紀(jì)中期開(kāi)始被用來(lái)教授現(xiàn)代語(yǔ)言。但是翻譯法的缺點(diǎn)是：

1.忽視口語(yǔ)教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；

2.教學(xué)方式單一，學(xué)生容易失去興趣。下面我們以《英語(yǔ)》第一冊(cè)LessonlGrowingup作為示例看語(yǔ)法翻譯法在教學(xué)中的應(yīng)用：

T：teacher；

S：students

T：同學(xué)們，首先來(lái)看一下出現(xiàn)在本課的新詞匯：offandon，possibility，anticipate,reputation,takehold,turnout,bore,associate,assignment,assign,列出上述詞語(yǔ)之后，老師對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解。一般主要是講解動(dòng)詞。

T：看一下其中一個(gè)單詞“assignment”，它是一個(gè)名詞，譯為“(分配的)工作，任務(wù)，作業(yè)”。注意它和我們將要學(xué)習(xí)的后面一個(gè)動(dòng)詞“assign”的區(qū)別，assign強(qiáng)調(diào)“分配，分派”這個(gè)動(dòng)作的執(zhí)行。后面有一個(gè)“reputation”也是一個(gè)名詞，譯為“名聲，名譽(yù)”。

Hehasbeenwritingtousoffandonforseveralyears.(他斷斷續(xù)續(xù)地給我們寫信已經(jīng)有好幾年了。)

Heonlyacceptedtheprimaryeducationoffandoninhischildhood.(他小時(shí)候只斷斷續(xù)續(xù)地接受過(guò)初等教育。)

詞匯講解完之后，老師再次領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，練習(xí)發(fā)音。

T：下面我們來(lái)講解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。根據(jù)語(yǔ)法形式英語(yǔ)句子可分為簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)就是由一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)構(gòu)成。其它各種類型的語(yǔ)法形式基本也是由這種句型發(fā)展而來(lái)，其基本句型主要是：

1.主語(yǔ)+謂語(yǔ)，此句型稱之為主謂結(jié)構(gòu)，其謂語(yǔ)一般都是不及物動(dòng)詞。例：

Thingschange.事物是變化的。

Nobodywent.沒(méi)有人去。

2.主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)，這種句型稱為主系表結(jié)構(gòu)，其實(shí)連系動(dòng)詞在形式上也是一種謂語(yǔ)動(dòng)詞，但實(shí)質(zhì)上表語(yǔ)成了謂語(yǔ)，例：Mr.Turnerisapainter.特納先生是位畫家。

Themilkturnedsour.牛奶變酸了。

3.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，這種句型可稱為主謂賓結(jié)構(gòu)，它的謂語(yǔ)一般多是及物動(dòng)詞，例：Weneverbeatchildren.我們從來(lái)不打孩子。

Mysisterwillfixeverything.我姐姐會(huì)料理一切。

4.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)，這種句型可稱為主謂賓賓結(jié)構(gòu)，其謂語(yǔ)在此可有雙賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞，一個(gè)是間接賓語(yǔ)，一個(gè)是直接賓語(yǔ)。例：

Hegavehisbooktohissister.他把這本書給了他的妹妹。

I’llwriteyoualongletter.我將寫給你一封長(zhǎng)信。

5.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)，這是主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句型，其補(bǔ)語(yǔ)是賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，與賓語(yǔ)一起即構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)。例：

Ifoundthebookeasy.我發(fā)現(xiàn)這本書不難。(形容詞easy作補(bǔ)語(yǔ))Iwilllethimgo.我將讓他去。(不帶to的不定式go用作補(bǔ)語(yǔ))英語(yǔ)五種基本句型列式如下：

基本句型一：SV(主+謂)

基本句型二:SVP(主+謂+表)

基本句型三：SVO(主+謂+賓)

基本句型四：SVOO(主+謂+間賓+直賓)

基本句型五：SVOC(主+謂+賓+賓補(bǔ))

二、聽(tīng)說(shuō)法(Audio-LingualMethod)

聽(tīng)說(shuō)法又稱句型教學(xué)法。在20世紀(jì)50—60年代期間產(chǎn)生了很大影響。是外語(yǔ)教學(xué)史上第一次將現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的研究成果與外語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并將語(yǔ)言學(xué)的理論作為外語(yǔ)教學(xué)理論的基礎(chǔ)，這是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一大進(jìn)步。

聽(tīng)說(shuō)法的特點(diǎn)是在教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先；反復(fù)訓(xùn)練，形成語(yǔ)言習(xí)慣；盡量避免使用母語(yǔ)，教學(xué)中以句型為軸心；重點(diǎn)培養(yǎng)外語(yǔ)的思維習(xí)慣；避免、消除學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)錯(cuò)誤。

三、認(rèn)知法(CognitiveApproach)

認(rèn)知法產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，這種教學(xué)法是作為聽(tīng)說(shuō)法的對(duì)立面而產(chǎn)生的。其主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的智力，注重對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用，它的教學(xué)目標(biāo)是全面地掌握語(yǔ)言。

認(rèn)知法主張外語(yǔ)學(xué)習(xí)必須理解語(yǔ)言規(guī)則，語(yǔ)言練習(xí)必須有意義并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于提高使用外語(yǔ)的準(zhǔn)確性(accuracy)和得體性(appropriateness)。在使用認(rèn)知法教學(xué)時(shí)，語(yǔ)法的講解必須到位。

結(jié)論：我們說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，即使是最優(yōu)秀的教學(xué)法理論也不見(jiàn)得就可以獨(dú)立地運(yùn)用于教學(xué)中，尤其是英語(yǔ)的教學(xué)中，不涉及使用其它教學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程是沒(méi)有的。無(wú)論學(xué)生或教師，教適的教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，比如在講解課文中，可以由少數(shù)學(xué)生講，多數(shù)人聽(tīng)，然后去評(píng)定誰(shuí)的復(fù)述優(yōu)秀，這時(shí)學(xué)生的評(píng)定也是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，如果沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，其評(píng)定工作就是沒(méi)有辦法進(jìn)行。聽(tīng)說(shuō)的能力也就在訓(xùn)練，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷加深，交際法教學(xué)的重點(diǎn)也會(huì)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生準(zhǔn)確熟練的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流，這才是大學(xué)教育在新的改革中的出發(fā)點(diǎn)。所以由此可知交際教學(xué)法是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)新的高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。

大學(xué)英語(yǔ)的交際法是為了將英語(yǔ)教學(xué)能力達(dá)到語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的統(tǒng)一，所以通過(guò)新的大學(xué)英語(yǔ)改革，交際法也是變得至關(guān)重要。交際教學(xué)法的積極性也是非常多，可以幫助學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言，同時(shí)也能幫助學(xué)生主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面上都得到發(fā)展。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)有助于把學(xué)生培養(yǎng)成新的國(guó)際形勢(shì)下的高素質(zhì)人才，因此，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)研究這個(gè)領(lǐng)域，我們也應(yīng)該繼續(xù)探索如何使用新的教學(xué)法來(lái)適應(yīng)新世紀(jì)的需求。