導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)欣賞課教學(xué)的有效措施論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

音樂(lè)欣賞是進(jìn)行審美教育、陶冶情操的重要途徑與手段。前蘇聯(lián)著名音樂(lè)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂(lè)文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一”。那么怎樣才能上好音樂(lè)欣賞課呢？作為新世紀(jì)音樂(lè)教師，任重而道遠(yuǎn)。要想取得較好的欣賞教學(xué)效果，我們必須轉(zhuǎn)換舊教育觀念、舊模式。盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。下面我就結(jié)合本人的實(shí)際工作談一談如何上好音樂(lè)欣賞課。

一、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

1.多聽(tīng)、多欣賞各種類(lèi)型、風(fēng)格的音樂(lè)作品

音樂(lè)欣賞能力的形成，首先是要多聽(tīng)、多欣賞音樂(lè)。聽(tīng)的多了，自然慢慢地就能聽(tīng)得懂，這是一個(gè)相對(duì)的過(guò)程。開(kāi)始覺(jué)得好聽(tīng)，就要經(jīng)常去聽(tīng)。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)可能只是一種朦朧、初步的感受。如果繼續(xù)聽(tīng)下去，就能逐漸感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，不如能夠辨別出不同特點(diǎn)的旋律、節(jié)奏和音色，同時(shí)對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的感情、意境也會(huì)有所領(lǐng)會(huì)，那么在一定程度上就可以說(shuō)是聽(tīng)得懂音樂(lè)了。多聽(tīng)音樂(lè)，還應(yīng)該多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，不斷擴(kuò)大自己的音樂(lè)欣賞面，正如科普蘭所說(shuō)的那樣：全部投入音樂(lè)意味著要擴(kuò)大自己的趣味，只喜歡傳統(tǒng)類(lèi)型的音樂(lè)是不夠的。趣味象靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過(guò)明智的練習(xí)得到發(fā)展。這就是說(shuō)對(duì)各個(gè)時(shí)期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂(lè)都要聽(tīng)。這意味著盡可能不帶偏見(jiàn)地聆聽(tīng)。廣泛地傾聽(tīng)各種類(lèi)型和不同風(fēng)格的音樂(lè)。一方面可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)作品的比較和鑒別中提高音樂(lè)鑒賞能力。總之，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，只有通過(guò)欣賞者自己的聆聽(tīng)、欣賞，才能逐步獲得音樂(lè)欣賞能力，除此之外是沒(méi)有其它捷徑的。

2.學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)，不僅是有益的，而且是必需的。特別是欣賞一些比較大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音樂(lè)作品，例如交響曲、協(xié)奏曲、歌劇等，更要盡可能多學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)知識(shí)的范圍很廣，學(xué)生不可能全部掌握，這就要求有選擇地學(xué)習(xí)和掌握一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)，一方面是關(guān)于樂(lè)理的知識(shí)，例如音階和調(diào)式、主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍以及樂(lè)譜的讀法等。學(xué)習(xí)這些樂(lè)理知識(shí)，并不是要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行理性的純技術(shù)分析，那是音樂(lè)理論家的任務(wù)；而是要求學(xué)生學(xué)了這些理論知識(shí)，去更好地感受和欣賞音樂(lè)。另一方面是關(guān)于音樂(lè)背景的知識(shí)，這包括音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及具體音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)不是為了對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行概念上的分析，而是使學(xué)生不僅能夠了解音樂(lè)作品的外部音響形式，而且還能通過(guò)這些音樂(lè)知識(shí)去進(jìn)一步了解音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵，從而有助于學(xué)生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與審美意識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，一要多聽(tīng)各種類(lèi)型、風(fēng)格不同的音樂(lè)作品；二要學(xué)習(xí)有關(guān)部門(mén)的音樂(lè)知識(shí)；三是提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，一要靠音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解；二要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地參與，去體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的自主、探究、交流的生動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的全面發(fā)展過(guò)程。

二、音樂(lè)欣賞的審美功能與綜合效應(yīng)

音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)音樂(lè)審美活動(dòng)，它的基本意義是從中獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞的對(duì)象多種多樣，人們欣賞音樂(lè)的方式也不盡相同，但它們都是圍繞著音樂(lè)的審美體驗(yàn)這一中心來(lái)進(jìn)行的。如果說(shuō)音樂(lè)欣賞的作用，那么，從中獲得審美體驗(yàn)就是最基本的作用。

而所謂音樂(lè)欣賞的綜合效應(yīng)，按我們的理解是指伴隨著審美體驗(yàn)所發(fā)生的其他效應(yīng)。例如：欣賞軍樂(lè)隊(duì)演奏威武雄壯的進(jìn)行曲，在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生振面精神、整齊步伐的效應(yīng)；欣賞女聲演唱的溫柔恬靜的搖籃曲，在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生催眠的效應(yīng)；人們?cè)趧趧?dòng)歌曲的演唱和欣賞中，既可獲得審美的體驗(yàn)，又可產(chǎn)生統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏、鼓舞勞動(dòng)情緒的效應(yīng)，這些都可以說(shuō)是音樂(lè)欣賞所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。

總之，音樂(lè)欣賞從其作用與效應(yīng)上說(shuō)，最基本的是審美體驗(yàn)，與此同時(shí)發(fā)生的各種綜合效應(yīng)，無(wú)不是在審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。而綜合效應(yīng)的發(fā)生又豐富和擴(kuò)展了音樂(lè)的審美效應(yīng)，使音樂(lè)欣賞在給人以審美愉悅的同時(shí)，又能多方面地發(fā)揮作用。三、日常教學(xué)中，在音樂(lè)欣賞等方面進(jìn)行的幾點(diǎn)嘗試。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引生“入情”

在現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿(mǎn)了音樂(lè)，學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂(lè)信息，這種無(wú)意識(shí)的聽(tīng)，往往都是“聽(tīng)而不聞”，這在客觀上造成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。這種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣如果不在音樂(lè)教學(xué)中積極地加以糾正，那么不僅會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分析能力和音樂(lè)鑒賞能力，而且，這種聽(tīng)覺(jué)的不良習(xí)慣還會(huì)延續(xù)到課堂教學(xué)上，不同程度地影響著學(xué)校的音樂(lè)教育。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的藝術(shù)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力是非常重要的。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，知識(shí)比較窄，不能理解一些音樂(lè)作品的意義和內(nèi)涵，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。每個(gè)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，利用這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。如欣賞《DoReMi》時(shí)，在欣賞歌曲前先播放美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段，然后簡(jiǎn)單地介紹一下影片的主要內(nèi)容。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地了解歌曲是女教師和孩子們一起坐在草地上所唱，從而也更理解了美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。公務(wù)員之家:

2.鼓勵(lì)參與，引生“動(dòng)情”

高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充……”。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于平時(shí)接觸知識(shí)面比較窄，認(rèn)識(shí)事務(wù)很淺顯，所以聯(lián)想不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。因此，音樂(lè)欣賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。教師要努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。為學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌的理解。這樣學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，就能更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。即使有個(gè)別學(xué)生精神不集中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而作出調(diào)整。這種全體參與，不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合，教師就應(yīng)給予充分肯定。

3.課堂延伸，引生“燃情”

情感，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)給人情感移入比其它藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，這是最能體現(xiàn)其審美教育本質(zhì)的一個(gè)特征。

通過(guò)音樂(lè)欣賞與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，我深深地體會(huì)到：在音樂(lè)教育中，音樂(lè)只是手段，教育人才是目的。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，應(yīng)該是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠成為積極的和有一定水平的音樂(lè)欣賞者，能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣。

“情”是貫徹其間的主線。抓住了“情”，就等于掌握了音樂(lè)欣賞教學(xué)的“綱”；抓住了“情”，就等于掌握了順利完成音樂(lè)欣賞教學(xué)任務(wù)的勝券；抓住了“情”，就能更有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展與提高。