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《中華人民共和國義務教育法實施細則》第二十二條規定：“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為；對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。”一些學校通過師德師風學習和教育活動，體罰、變相體罰學生的現象得到了有效遏制。然而，對于有些學校和教師存在“軟暴力”的現象也不容忽視。

一、被實施“軟暴力”的對象

一是一些學習有困難如基礎差、成績偏下的學生；二是一些品行有缺陷如不夠遵守校紀校規、自控力不強、較頑皮的學生；三是以上兩種情形都存在的學生。

二、“軟暴力”的主要表現“軟暴力”的主要表現

其一是教師態度上對學生的冷漠。對所謂的“后進生”缺乏教育信心，甚至干脆放棄。其二是教師語言上對學生的傷害。有的教師隨意諷刺、挖苦，甚至辱罵學生。如：“你怎么這樣笨，這道題以前做過、講過，怎么還做錯？”“你怎么每次都考不及格？貪玩的孩子。”“你將來一定沒有出息。”“你這樣下去，今后不坐牢才怪呢。”等等。

三、實施危害對學生實施“軟暴力”會使學生自尊心受傷害，產生自卑心理，如信心喪失、意志消沉、自暴自棄等，繼而對學習厭倦、對老師反感，甚至損害教師的威信。“軟暴力”的行為，不但達不到教育好學生的目的，反而產生負面效果。

四、產生原因

1.教師不能正視人與人之間存在差異性。教師總喜歡在學生之間相比，忽視了學生自身的進步和發展。

2.教師缺乏用科學的方法教育學生。如不懂、不分析學生的心理，不全面深入了解學生，不會因材施教等，處事沒有耐心、簡單、粗暴。

3.教師缺乏用赤熱的愛心溫暖學生。不善于用真愛去感動學生。

4.教師自身要求不嚴、隨意性大。動不動就對學生耍態度，傷人的話不加思索脫口而出，不思后果。

5.教師用孤立、靜止的觀點而沒有用發展的眼光看待學生。不善于捕捉學生的閃光點，及時鼓勵。

五、遠離“軟暴力”的措施

1.教師要提高自身素質，加強自身修養教師要加強學習、更新知識、轉變觀念，用先進的科學的教育思想、理論、方法武裝自己。

2.構建平等、和諧的師生關系摒棄封建教育殘余思想。如所謂“師道尊嚴”和“一日為師終生為父”等。要以人為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，建立融洽的師生關系。

3.對待學生要有一顆真摯的愛心對待學生有一顆真摯的愛心。首先要有寬容心。學生成績跟不上或學生犯了錯誤，要給他提高成績和改正錯誤的機會，不要諷刺、責罵，一旦有一點點進步要充分肯定、鼓勵，其次要有耐心。“后進生”的轉化不可能一蹴而就、立竿見影，要作好長期教育的準備，要相信沒有教不好的學生。再次對學生要從多方面給予關心。教師不僅要關心學生的品行和學業，而且要從多方面給予學生關愛，要多和學生談心，了解學生的思想動態、身體狀況、生活習慣、興趣愛好等，做學生的良師益友。