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1概述

作者主要從設計素描的內涵、特點及其與藝術設計的關系三個方面對設計素描進行簡要的概述：

1.1設計素描的基本內涵

設計素描是一種新學科，它是傳統繪畫素描藝術精華與現代藝術學科特點相結合所形成的一門新的藝術造型藝術學科。因此，其在一定程度上繼承了二者的優點。設計素描不同與傳統造型基礎素描，它更加側重在研究客觀對象內在構成關系和外觀的整合感的基礎上實現主動認識與創造。因此，藝術設計在一定程度上體現了科學與美學、技術與藝術的完美統一。

1.2設計素描的特點

設計素描主要具有實用性和目的性、有機能性、科學性和審美性四大特點。具體如下：其一，實用性和目的性。主要表現在其能夠客觀地傳達對象的視覺信息；其二，有機能性，主要表現在設計素描能夠對客觀事物的機能特點，對材質、肌理、結構等因素進行深入的了解、把握并適度表現；其三，科學性。設計思考方法符合科學原理、描繪方法遵循科學規律；其四，審美性，藝術美與科學技術美的結合。

1.3設計素描與藝術設計二者之間的關系

設計素描與藝術設計的的產生于發展都依賴于物質與社會文化環境。二者之間相互依存的關系。設計素描是藝術設計的一部分，且設計師的靈感與創作思想需要通過素描形式才能表現出來。所謂設計源自思維理念，并誕生一定的創作結果，而設計素描在其中便是記錄這一理念的一種表現形式和手段。因此，設計素描是整個藝術設計過程的一個重要環節，它能夠完善的記錄們最初的思維理念和圖形發展、深入、完善并不斷成熟的創作過程。設計素描強調運用造型技法通過藝術設計來表現構想，意在刻畫成型。而藝術設計強調的是表現特征，其以創造為宗旨，意在根據市場所需“設計目標”通過生產加工和制造過程等過程實現構物。側重傳達視覺效果和再現藝術內涵和人文因素。

2課程結構優化，培養綜合能力

從課程結構優化的角度講，筆者認為可分為感性課程和理性課程。感性課程目的在于培養學生的膽識，即大膽的去嘗試，去感受，去體會。增加自身對于早泄的感受力，一般我們認為具體包括如下五個層次：其具體包括感受的敏銳性、生動性、深刻性、獨特性以及準確性。而理性課程則強調深入的對造型進行理解、歸納、抽象基礎上實現的再創造。理性課程強調將創造因素與精神因素自然的揉入到作品中，使素描真正成為藝術創造的造型基礎。通過上述兩種課程的訓練,可以有效的改變以往學生簡單照搬的學習方式，轉變為主動地思考,解決面臨的問題，培養創新思維和創造力。

3設計素描在藝術設計中的運用分析從藝術設計專業教學的角度講，我們一般可以將設計素描總課時量分為為三大模塊。

3.1線形結構素描

線形結構素描環節的教學目的在于，使學生在對客觀物象的內外構造關系進行了解和掌握的基礎上認識到其本質、規律和方法，并以此為規律，從具象出發誘發創造性的形象思維和表現手法。細言之，主要是一個對物象進行詳細的觀察、剖析的基礎上實現去偽存真，進而發現并運用其抽象的設計元素。作者認為，應在此環境設置短期作業，并以設計素描教學宗旨為標準，合理安排實作訓練。筆者認為如果作業布置以長期作業為主,則極易導致學生思維耗費過多，僅提流于對具象的描繪，而忽視了創造性形象思維和表達手法的誘發。

3.2以明暗塑造表現物象材質

這一環節的教學目的主要是培養藝術專業學生的審美力及膽識，強調培養只管的表現，即通過設計素描中的點、線、面、體、色度、空間、重量、質地、光線、材料等各類造型要素，采用不同的明暗、線形來表現物體的外在特質。這并不是單純的臨摹，其強調的是在對概括物體本質和精心寫實重要細節來提升學生的控制能力、取舍能力、夸張變形能力以及細致觀察力和充分的表現力等。因此，如何培養學生敏銳和精微的表現能力便是這一環節的主要內容，需在課程中安排一定的課時給予能力培養足夠的保證。

3.3設計素描的創意環節

這個階段主要包括意向設計素描、抽象設計素描、裝飾設計素描三個方面的訓練。本環節教學的開展，一個由現實向幻想轉變的過程，更是一個從乏味到有趣的心理體驗的轉變過程，其根本宗旨在于拓展學生的聯想、創造、設計等方面的思維，引導學生將研究形式、方法、手段運用于具體實踐，以創新實踐表達自己心里體驗，并學會運用獨具特色的藝術語言和手法來闡釋自己的意圖。因此，我們在開展設計素描教學時，必須在深入分析藝術設計專業特點的基礎上，尊重個性發展，并針對學生不同的個性特征和愛好實施引導性教學，使他們逐漸學會使用符合自身特點的表現方法，加深自身對于生活以及自然規律的認識，并能夠實現多樣靈活的運用藝術的表現規律。

總之，在藝術設計專業中，設計素描對于促進藝術設計課程教學和培養學生能力都具有十分重要的意義。設計素描能夠為藝術設計提供一些必備的基礎技能，它有利于培養學生的造型能力，更是創作思維轉換為實踐的重要媒介。它是藝術設計的起點，關系到設計創意能夠自由，準確表達。因此，我們必須在正確處理二者的關系的基礎上，將設計素描運用于藝術設計之中，發揮其對于藝術設計專業課程教學的重要作用。