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中專幼教英語專業自開設以來就備受熱寵，這源于全球化大背景下英語已成為國際性通用語言的客觀事實。為了使孩子將來能與國際接軌、早日樹立科學的世界觀、英語的學習不輸在起跑線上，對幼兒進行英語教學也就成了不可阻擋的趨勢。再加上一些商業利益的驅動，使幼教英語這塊處女地更成為當前英語教育教學進軍的熱點。

但由于中專幼教英語專業教育教學開展的時間不長、教育教學經驗的不足、缺乏相關教育教學理論的指導、教師間教育教學溝通與交流的匱乏以及相關配套設施的嚴重不完善等諸多因素還嚴重制約著幼教英語教育教學質量與效益的繼續提升，因此大力開展中專幼教英語教育教學實踐的大討論已在所難免，幾年的中專幼教英語教育教學實踐與切身體驗帶給我很多思考與大家分享、探討。

1中專幼教英語教育教學的目標

中專幼教英語專業培養的是從事幼教英語的專門人才，幼教英語教育是除母語之外的又一語言啟蒙教育，重點在于培養幼兒學習英語的興趣，通過簡單而地道的聽、說、讀、寫的教學，使其可以進行簡單而純正的日常英語會話，具備初步的英語交流與表達能力，從小養成英語的思維習慣，為其進一步學習英語打下堅實、良好的基礎。因此，中專幼教英語教育教學的目標是：通過3年中專幼教英語的學習與實踐，讓幼教英語專業學生掌握學前兒童對英語的敏感度，掌握如何培養學前兒童對英語產生學習興趣的方法。實踐證明，教學中知識和情境的生動結合可以最大程度地調動學生英語學習的積極性，使其在輕松愉快的氛圍中掌握英語最基本的交流方式，具備簡單的英語模仿能力，能流利地和別人交談或表達自己的見解。同時還可以促進學生對英語國家文化的不斷了解與深刻體會，幫助學前兒童進一步進行更高層次的英語學習做好鋪墊。

2中專幼教英語教育教學的原則與特點

2.1教學原則

教學原則是為了保證教學工作的順利進行與教學目標的實現而必須遵守的基本要求。它存在于一切教育教學工作之中，雖然中專幼教英語教育教學實踐體系還不完善，還缺乏更深層次的研究，但在教育教學中教師也必須遵守一定的教學理念和原則：即興趣性，交際性，情境性，視聽說領先、讀寫跟上、聽說讀寫全面發展。沒有正確科學的教學理念和原則將會使幼教英語教育教學偏離正軌而直接影響教學質量。

中專幼教英語教育教學要從學生的特點和實際需要出發，遵循學生的成長規律和教學中的客觀規律，這樣才能達到實現中專幼教英語教育教學的既定目標。

2.2教學特點

由于中專幼教英語教育教學的對象是幼兒教師這個特殊的群體，故其教學也有其固有的特點：即生活化與興趣化，不能走盲目大量閱讀與一味追求詞匯量的錯誤路線。

教學要根據幼兒的心理特點、記憶周期和認知水平等靈活設計教學活動的內容與方式，可以適當縮短上課時間的長度，加強教學中的參與性與趣味性，使課堂變得生動活潑，讓他們在積極快樂的環境中輕松獲得知識，取得進步；這是對玩中學，學中玩的最好詮釋，也可以幫助幼兒教師在未來的教學工作中加以實踐。

3中專幼教英語教育教學的方法

3.1課堂用語教學

語言是課堂教學中最直接的工具，因此它的重要性不可忽視。課堂教學語言是一種綜合化的語言，它以口頭表達為主要方式，結合黑板板書與肢體語言。教師運用教學語言向學生或講解知識或提出問題或組織活動，學生在這種語言環境的潛移默化下完成認知水平的提高。這既是教師教學運用的手段也是訓練學生學習的方法。

首先，教師要用簡單而純正的英語進行教學，創設充分良好的英語氛圍、英語環境。教師運用日常的、淺顯易懂的英語進行教學可以盡快地促使學生養成良好的英語聽、說習慣，獲得運用英語進行思維的方式。教師在教學時要注意激發學生與學科知識相關的情感，邊教學邊觀察學生的表情和反應，同時根據學生的反應不斷調整自己的教學方式，教學中學生的知、情、行、意是同步協調發展的。其次，口頭表達要與肢體動作與表情等結合起來。因為學生的聽力能力還很有限，所以很難接受教師純粹的口頭表達，這就要求教師在教學時還要配上一些優美的動作、生動的表情，一方面更能吸引學生的注意力，另一方面使所教授的英語知識更淺顯易懂，便于理解與接受。

3.2游戲教學

由于幼教英語本身所具有的特點使游戲教學成為必然。

學前兒童較難集中注意力或集中注意力的時間較短，加上教學對象怕生又貪玩的天性使得一般意義上的教學方式行不通。

把游戲引進教學中可以有效解決上述問題，游戲可以減少學生對環境的陌生感，緩解其學習的壓力；游戲還可以吸引學生的注意力，讓其在玩中學，在愉快的環境與具體而理想化的情境中學英語，輕松愉悅地實現既定的教學目標。

首先，要觀察、關注與感知。在游戲教學中，教師要了解所進行的游戲是否與教學內容相吻合，游戲是否迎合學生的興趣；要隨時關注學生之間在游戲中的交流；要洞察學生在游戲中的情緒變化以及感知學生通過游戲是否學到了知識，達到了既定的教學目標。其次，要創造平等和諧的師生關系。

游戲中教師要充分尊重學生的學習意愿和需求，要一切以學生為中心，營造和諧平等的師生關系。

教師在教學中承擔的任務與學生不同，扮演的角色也要根據需要不斷變換。教師創造了輕松活潑的環境因而是游戲的策劃者，教師又不同程度地在游戲中扮演角色因而是游戲的參與者，學生在游戲過程中總會遇見這樣那樣的困難，因而教師又是游戲的指導者。

這種和諧平等的關系---教師參與及融入游戲教學有效地緩解了教學中的緊張氣氛，使學生很放松，自然而然地獲得了知識。最后，歸納、總結與評價。在游戲結束之后，教師要對學生的表現、游戲過程、游戲結果等進行歸納、總結與評價，以便對以后的教學進行反饋與調整。

3.3創設情境，形式多樣

教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路與指路、看病等基本的生活情境，為學生提供用英語進行交流的機會。每當學生們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、興趣加強，動機和情意受到了很大的激勵。

練習形式要多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項練習與綜合練習結合。通過大量的生活模擬實踐練習，使學生打下有良好的語音、語調基礎，并能用英語自如地表達自己真實的情意，順暢地開展簡單的英語交流活動。

4結束語

中專幼教英語教育教學是時展的必然產物，對其開展實踐、研究與探討已不可避免，只有在教育教學實踐中知難而進不斷摸索、發展與完善才是唯一出路，作為工作在教育教學第一線的中專英語教師及其參與其中的實踐者們則更負有不可推卸的責任與義務，其難度與挑戰性不言而喻，而成功的機會則更多，我們將以先驅與開拓者的姿態勇往直前。