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1引言

物流專業英語的教學目標是使學生擴大專業詞匯量,掌握物流術語的英語表達方式,具備熟練閱讀本專業英文資料的能力和一定的寫作能力。物流專業英語教學是使學生從“應試型”的基礎英語學習階段向“應用型”的專業英語使用階段過渡的必要環節。專業英語教師必須認真對待這個環節中存在的問題,采取有效的對策保證教學效果和人才培養目標的實現。

2物流專業英語教學中存在的問題

根據作者的實踐,在專業英語教學中普遍存在以下現象:

(1)多數學生感到專業英語枯燥無味；

(2)學生普遍感到專業英語生詞多,句子結構復雜,產生畏難情緒；

(3)學生雖然學習過專業英語,但在撰寫畢業論文的英文摘要時,仍不能使用恰當的英語詞匯表達專業思想。究其原因是以下幾個方面的問題導致教學效果不佳:

2.1專業背景問題從物流專業英語教材的取材來看,大多選自歐美原版文章或專業期刊,理論性比較強,這些內容與職業院校學生學習過的實際物流專業知識距離較大,導致學生感到教材中的文章晦澀難懂,喪失學習興趣。

2.2專業詞匯問題物流專業詞匯有以下特點:(1)專業性詞匯,這類詞匯在其他文獻中較少見到,學生感到陌生。例如:rack—貨架,lashing—捆扎加固；(2)半專業詞匯,這類詞匯在其他文獻中常用,但在物流中有專門意義,學生不能正確使用。例如:stacking—堆垛,flowrackshelving—輕型流力架；(3)專用詞組,這類詞組由若干個常見的單詞組合在一起表達特定的物流術語,但因詞組較長,學生記憶困難。例如:alternatetiersrowpattern—交錯碼放；drive-inpalletracking—直入式重型物料鋼架；(4)縮略語,如AS/RS自動存取倉儲系統/自動倉庫系統等。

2.3語法基礎問題在物流專業英語文章中,大量使用長句、非謂語結構、插入語、定語后置和被動語態等。高職高專學生英語基礎較薄弱,面對復雜的句子結構和冗長的句式就手足無措,不知道如何下手去理解和翻譯。

2.4技能訓練問題專業英語教學的重點是培養學生的英語使用技能。但從教材的課后練習題型來看,一般是針對課文提出幾個問題,或者采用傳統的基礎英語的應試題型,對于應用專業英語的技能訓練不夠。

3解決對策

3.1分析“學情”,合理安排教學內容在教學設計階段,要認真分析“學情”,了解所任教學生的英語基礎和已掌握的專業知識,結合學生實際,有針對性地選擇教學內容,進行與專業知識相對應的專業英語的教學,這會提高學生的學習興趣。此外,從雜志、行業國際會議等媒體資源上選擇一些學生熟悉和感興趣的話題,補充教學。例如,面向郵政企業培養人才是我校的辦學特色。作者從郵政行業國際會議論文集中節選一些與郵政物流有關的文章讓學生閱讀翻譯。通過學習這些資料,學生不但了解了郵政新業務和新技術的發展,也確實感受到專業英語的用途,激發了學習興趣。

3.2補充詞匯和語法知識,注重學習方法的指導專業英語教學要針對學生學習中的困難,進行學習方法的指導。

(1)結合文章中出現的詞匯,介紹單詞的詞根和詞綴以及單詞記憶技巧。詞根是單詞的“種子”,一個詞根加上不同的詞綴可以派生出許多單詞。通過舉例讓學生感受到一個英語單詞不是一些毫無意義的孤立的字母的隨意排列,而是由一些有具體意義的“構件”所構成的“有機體”。記憶一個單詞,不能按照一個個字母的排列順序去記(這種方法枯燥無味,難以記住),而應當按照一個個構件去記(這種方法詞義清楚,記憶永久)。

(2)對一些較難理解的復雜句,事先將句子的成分結構、指代和修飾關系等進行劃分,在課堂上舉例分析,指導學生掌握分析復雜句的方法。比如,對于復雜句型,應該先找出句子的主干結構,即找到句中的主語+謂語+賓語(或主語+表語)結構,然后再確定修飾關系,將各類附屬成分加到所修飾的對象上,這樣就能理解整個句子的意思了。對于英文句子中出現的長名詞(公司名、產品名)等,閱讀時不必關注其拼寫,以免干擾閱讀速度。

3.3運用多樣化教學手法改善教學效果學生不喜歡照本宣科和單向灌輸式教學模式,教師要運用多種形式的教學手法激發學生的學習興趣,改善教學效果。

(1)加強互動,活躍課堂氣氛。上課時要善于運用提問與討論的方式引導學生多思考、積極參與教學過程。提問與討論的內容可以是某個詞在文章中的意思,可以是一句話的翻譯、一個段落的翻譯,也可以是對專業問題的討論和職業生涯的設計等。可以是隨機點名,也可以舉手自薦；可以是老師與學生的問答,也可以是學生對學生、小組對小組之間的辯論。每次提問或討論都要記錄平時成績,并及時運用表揚的手段激勵學生的參與。

(2)補充相關的專業知識。講到某些章節時,學生可能還沒有學習過這方面的專業課程,教師就要事先布置學生查閱資料,了解與英文文章有關的專業背景。同時,教師在備課中也要對有關的專業知識做高度的概括,在課堂上介紹給學生。專業背景知識對英語單詞詞義的正確選擇、準確理解語句和英文文章內容有直接幫助。

(3)針對學生已熟悉的專業知識和掌握的專業英語詞匯,補充實用的英文術語表達方式。補充英文摘要的撰寫技巧,并布置相應的寫作題目訓練學生的寫作技能。

(4)專業英語文章篇幅一般比較長,課堂上除了讓學生理解段落的內容之外,教師要對文章的整體內容進行提煉和總結,從專業的角度和語言點的角度對文章涉及到的知識進行梳理和歸納,使學生明確知道通過本次課的學習,了解了哪些專業思想和相關的專業術語以及語法知識。

4結語

物流專業知識、物流專業詞匯量、英語語法知識和翻譯技巧是影響學生學習好專業英語的關鍵因素。本文針對上述幾個方面存在的問題進行了分析,從教學內容安排、學習方法的指導和教學手法的運用等角度提出了解決問題的對策。通過作者在專業英語教學實踐中的運用,證明這些解決問題的對策是可行的、有效的。