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1高校英語教育發展現狀

1）高校英語教學理論缺乏時代性長達數十載的英語教學歷史使得我國高校形成了一套獨特的教學傳統。這個傳統是高校英語教師一代代傳承下來的。但隨著社會的快速發展，高校英語若墨守成規就會落后于社會的發展。長此以往，落后的高校英語教學模式就會阻礙社會的發展。英語是交流的工具，所以無論處于何種教育階段，英語都是服務社會的。在高校教育階段，大學生學好英語，是為了更好地和國際接軌。教學傳統理論中已經有很多早應退出歷史的舞臺。比如單純的單詞記憶已經很難適應時代的需要，手機中很多軟件都可以查單詞。所以英語教學理論要與時俱進，不斷創新以適應時代的快速發展。2）高校英語教學過度追求書面化高校的教學理論不僅缺乏時代性，而且過分追求書面化。教師在教學中要指導學生和實際需要相結合，讓英語成為生活工作的工具。目前高校對大學生的英語硬性要求是通過英語四級，未通過者不能正常畢業。雖然這種政策出發點是為了提高學生的英語水平，但完全書面的考試方式也導致了教學追求書面化。值得注意的是，在以英語為母語的國家對于語法的要求并不是很嚴格，很多語法會因為不實用而被改變。由此可見，英語只是一種溝通的工具，教學也要以實際交流為目的。在實際教學過程中，應多重視對學生聽說能力的訓練。

2新媒體視角下高校英語教育創新發展的重要性

1）有利于激發學生的積極性，提高教學質量興趣是最好的老師。在我國，英語教學開展較早，在小學較低年級開始。所以，大學生已經學習了十年多年的英語。很多學生對英語的學習早已失去興趣。在這種狀況下，教師要從新媒體的視角下創新教學模式，重新使得學生愛上英語的學習。教師可以采用多種新媒體的方式，把傳統的單項教學模式變為雙向甚至多項教學模式。比如現在很多學校有設立專門的聽說訓練課堂，在智能化的教研室授課，教師可以借助新媒體平臺，實現師生以及生與生之間零距離溝通。此外，學生在課下借助新媒體開辟第二課堂，來補充課內學習的不足。2）有利于以人為本，營造良好的教學氛圍高質量的教學需要教師和學生的密切配合。在教育體制改革后，以人為本的教育發展理念深入人心。但是在應試體制之下，學生在小學中學階段迫于升學的壓力，教師還是很少把課堂真正地交給學生。高校的教育恰恰可以彌補這一不足，這一階段是學生向社會的過渡期。在這一階段，在教學過程中要把學生放在突出位置。在高校英語教學過程中，教師可以借助新媒體，把學生作為課堂的主體。比如，在學期結束前，教師可以鼓勵學生借助網絡資源，自行錄制英語情景劇，上傳至班級群中，由同學自己來評價優劣。教師還可以引導學生利用聊天軟件和外國高校學生進行交流，建立虛擬交流平臺。總之，在新媒體視角下，有利于師生建立良好的關系，營造出良好的教學環境。

3新媒體視角下高校英語教育創新發展途徑

1）與時俱進，注重新媒體的使用在新媒體視角下，很多教學內容都和娛樂視頻等緊密結合在一起。教師在教學過程中要注意通過視覺聽覺等等各方面的刺激，來引起學生學習的興趣。因此在新媒體時代，教師要學會熟練使用各種新媒體，了解新媒體的相關常識。由于現在高校的教師隊伍普遍年齡較大，所以對新媒體的應用也普遍較低。在新媒體時代，教師的計算機應用能力應不再是簡單的制作PPT，Word等辦公軟件，還應涉及視頻的剪輯合成和微課的制作。比如教師在教授新視野大學英語視聽說教程第二冊第三單元時，可以下載一些和婚禮相關的中英文影視片，如《逃跑新娘》等，通過截取其中的一些片段，來向學生展示中文化的差異。通過新媒體來達到提高學生學習興趣的目的。如在學習新視野英語第三版第一單元時，可以通過播放美國學生上大學的相關視頻，讓學生更好地理解課文的內容。在新媒體的時代背景下，各種新型的教學方法相繼出現。在眾多教學方法中，最引人矚目的是慕課的出現。慕課（MOOC）是音譯詞，目前最有影響力是美國的三大平臺。中國很快對這一新型教學模式開始引入，目前中國大學慕課也已日趨完善。中國國內的眾多重點高校相繼加入，學生可以根據自己的興趣愛好，在慕課里自由選擇。慕課平臺還有在線互動討論，考核等方式，受到了廣大師生的一致好評。學生還有機會接觸到原汁原味的實用英語，成為學習其他學科的基礎。此外，慕課還打破了時間空間的束縛，大學沒有了國界。慕課都是由國內外知名學者講授的，滿足了學生對學術專家的崇拜，也大大提高了學習的積極性。慕課的成功是教學模式和教學理念的成功，我國高校英語教學也要與時俱進，改變固有的課本+PPT的授課方式，才能滿足信息化時代學生的需要。2）篩選信息，做學生的慧眼教師和學生在新媒體時代都面臨著同樣豐富的網絡資源。但在這些資源中好壞都有，良莠不齊。很多學生面對這樣復雜多樣的世界，會感到很茫然，不知從何入手。所以，教師要做學生的慧眼，篩選信息，從而提高學生的學習效率，節約學生的時間。教師比學生有著年齡和經驗上優勢，可以較快速地從海量信息中篩選中最精華的部分推薦給學生。現在，大學生幾乎每個人都有智能手機，很多好的英語學習軟件堪稱口袋里的英語寶典。比如很多學生用來背單詞的百詞斬，查詞軟件金山詞霸、有道詞典，可以聽好課的網易公開課等。教師也可以借助互聯網的強大搜索功能，為學生建立包括英語名著、名人名言在內強大的英語學習資料庫。3）拓展課堂范圍，注重互動目前很多高校都已建立了比較方便的網絡教學平臺，教師可以將課件、資源都放到教學平臺上和學生分享。學生也可以登錄網站自行下載資源，和老師進行線上互動，在平臺上留言。由于高校的教學體制不同于義務教育階段，高校教師與學生的溝通較少，或者沒有時間溝通。在新媒體時代下，師生的溝通就更加便捷了。除了比較正式的教學平臺，教師還可以通過建立微信群組的方式來與學生溝通，及時解決學生的問題。所以，在新媒體時代，課堂外延大大擴大了。在線上還有很多的教學平臺，有一些是收費的，有一些是免費的。比如，最近朋友圈很火的薄荷閱讀就是收費的教學平臺，但性價比還是比較高的。在薄荷閱讀中，程序員將英文名著分成100天，每天只要按進度學習就可以完成3本英文原著的閱讀。每個讀書班會配備一名帶班老師，老師每晚會在微信群里講解課文分享比較難找的電影資源或者Ted演講。在高校的英語教學中，教師可以借鑒比較成功的教學方法。比如除了在自己的教學平臺上發教學資料，教師也可以嘗試多找一些學生比較感興趣的電影或美劇或者英文名著。當然，教師在選擇資料的時候，要注意篩選要兼顧娛樂性和學習性，在必要時也可以提供講義，幫助學生在快樂中提升英語水平。4）綜合整合教學資源英語高校教學應該注重學生的思維能力培養。所以在高校的英語教學中，教師要不斷創新，提高教學質量。教師在備課的過程中，要對教材有一個宏觀的掌握，幫助學生構建完整的知識體系。在新媒體時代，教學資源十分豐富。隨著大數據時代的到來，信息的發展速度十分迅速。在網絡上，各式各樣學習資料五花八門。在微信上，只要你關注某個公眾號，你每天就能受到大量的學習資源。這些學習資源包羅萬象，包括文字、音頻、視頻，國家文化知識，諺語習語，美文欣賞，生活養生，旅游常識；考試資料；美國大片或美劇。但教師和學生在面對這些資源時，恰當的整合方式成為有效使用資源的關鍵。教師要善于結合書本知識、網絡、影視等資源，不斷完善高校英語教育。通過有特色的教學資源，拉進與學生的距離。

4結束語

我國高校英語教學現狀不容樂觀，過度書面化的教學模式弱化了英語的工具性功能。在新媒體時代下，高校英語教學也要保持與時俱進，不斷創新化被動為主動，化單向為雙向。教師要充分利用新媒體的力量，將學生置之于虛擬社會化的環境中，讓學生能夠學有所用。

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作者:劉小琴 單位:重慶師范大學涉外商貿學院