導(dǎo)語(yǔ)：小議群體性逃課的隱情一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生群體性逃課，不聽(tīng)課現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，大有越演越烈的趨勢(shì)。本文用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，站在大學(xué)生的角度去分析群體性逃課的主要原因。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生群體性逃課機(jī)會(huì)成本邊際效用取舍開(kāi)小差欲望曲線

目前，我國(guó)高校普遍存在著比較嚴(yán)重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高達(dá)50%，另外，60%以上的大學(xué)生有過(guò)逃課經(jīng)歷。

通過(guò)更深入的調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生逃課也有一定的規(guī)律性。如從學(xué)歷來(lái)說(shuō)，專(zhuān)科學(xué)生的逃課率要高于本科生；從年級(jí)上來(lái)說(shuō)，高年級(jí)逃課率要比低年級(jí)高；從性別上來(lái)說(shuō)，男生比女生逃課率高；從課程來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)課高于專(zhuān)業(yè)課、選修課高于必修課、人文類(lèi)課程高于理工類(lèi)課程；另外學(xué)生逃課率還與教師學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡等有關(guān)。

事實(shí)是不容回避的，大學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。大家思考著，摸索著，希望找到答案。有的人說(shuō)，那是因?yàn)榇髮W(xué)不斷擴(kuò)招，生源，師資，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證；有的人說(shuō)那是高等教育的確存在不小弊端；還有的人說(shuō)那是學(xué)校管理的普遍問(wèn)題……

作為一個(gè)大學(xué)生，我想綜合一下許多同齡人的想法，并且用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去理解和分析我們眼中的“集體逃亡”。去為群體逃課這個(gè)復(fù)雜而深刻的群體逃課現(xiàn)象的老話題增加一種合理的解釋。

一、學(xué)習(xí)的臨界(Utilityandmarginalrateofstudy)

魯迅說(shuō)，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。但是,前提條件是合理的擠水,而不是盲目的擰水。時(shí)間的海綿不能被榨干，海綿太干會(huì)極大影響思維和生活質(zhì)量。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)間不能一次性的太長(zhǎng)。過(guò)去我們不加思索出來(lái)的那種非常緊湊的學(xué)習(xí)模式，是行不通的，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)隨著時(shí)間的增加越來(lái)越?jīng)]有效果（邊際效用不斷下降），最后，大家就會(huì)心生厭倦，也就是說(shuō)，效果還可能為負(fù)呢。我個(gè)人很反對(duì)硬性的規(guī)定一段長(zhǎng)時(shí)間的課程。

例如我們學(xué)校的電腦課，連續(xù)上一個(gè)早上從8：00到11：40，講的內(nèi)容除了程序設(shè)計(jì)，還是程序設(shè)計(jì)。高深的設(shè)計(jì)架構(gòu)，數(shù)以十計(jì)的命令，要求的數(shù)理邏輯感與記憶力是非常高的，和我們本身很多都是文科生，電腦方面造詣本身也不會(huì)深，讓我們一個(gè)上午聽(tīng)那些晦澀難懂的東西，我們無(wú)論多么好學(xué)，也會(huì)學(xué)不下去的。

就像經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際效用遞減規(guī)律一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在邊際遞減的關(guān)系。他們的關(guān)系如左圖，如果我們學(xué)習(xí)0.5時(shí)的電腦，我們的學(xué)習(xí)效果是10，1小時(shí)學(xué)習(xí)效果是18，1.5小時(shí)學(xué)習(xí)效果是21，……到第4小時(shí)可能效果就是1或出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，就是效果為負(fù)。這時(shí),普遍認(rèn)為,繼續(xù)學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間。

所以，對(duì)于課程的安排不是時(shí)間越長(zhǎng)越好，要考慮同學(xué)的吸收效果。所幸的是，關(guān)于時(shí)間和學(xué)習(xí)效果的研究已經(jīng)很多人在從事。權(quán)威的調(diào)查結(jié)果顯示：“不同年齡的人注意持續(xù)的時(shí)間不同，成人的注意持續(xù)時(shí)間為60～90分鐘，而13～15歲的人則為50～60分鐘。”我們只有從年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)習(xí)的單位時(shí)間，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、繽紛的世界（Decision-makingandopportunitycost）

這個(gè)世界上有很多的好書(shū),但是我們知道沒(méi)有辦法把它們都看完；生活中有很多有意義的事，但是我們不能把它們都付諸實(shí)踐；因?yàn)椋覀儧](méi)有足夠的時(shí)間。所以，聰明的人都會(huì)選擇最有價(jià)值的書(shū)去讀，最有意義的事情去做。這就叫取舍。

我們用兩個(gè)小時(shí)坐在教室里去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)槲覀兿嘈爬蠋煹闹v課能帶給我們外語(yǔ)的提高，這種提高的效果比我們自學(xué)要好。如果我們覺(jué)得課程，太沒(méi)意思，學(xué)不到東西，那么，聰明的人就不會(huì)去強(qiáng)迫自己坐在教室里，去浪費(fèi)那寶貴的兩個(gè)小時(shí)，他可以選擇去圖書(shū)館，去籃球場(chǎng)，去上網(wǎng)……

因?yàn)闀r(shí)間是有限的，我要選擇，要取舍，找到最合適的事情去干，把時(shí)間用在有價(jià)值的事情上。

我想，這一切學(xué)生有可能選擇去干的事情都是存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的，包括聽(tīng)課，玩手機(jī)，睡覺(jué)，發(fā)呆，逃課………老師為了讓大家不顯性逃課，而每節(jié)課花15分鐘點(diǎn)名簽到；為了防止隱性逃課而把課堂隨機(jī)提問(wèn)與期末成績(jī)掛鉤；等等，很多時(shí)候都不是好辦法，就像很多時(shí)候政府管制不是解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的最好辦法一樣，抓不住問(wèn)題的要害，事實(shí)也證明了老師們沒(méi)能多挽留幾個(gè)顧客。如果老師的課能戰(zhàn)勝其他的事情，在繽紛的世界里戰(zhàn)勝了其他色彩，成為同學(xué)們?cè)谶@兩個(gè)小時(shí)的最佳選擇，那么這個(gè)老師就是一個(gè)值得尊敬而且學(xué)生緣極好的老師。

美國(guó)的普林斯頓大學(xué)在這方面就做的很好。這所學(xué)校從來(lái)都不會(huì)用各種方法去讓學(xué)生去上課，例如點(diǎn)名制，從來(lái)就沒(méi)有。那里的學(xué)生每天必須去上的課程就是下午3：30分的下午茶，那時(shí)老師和學(xué)生將會(huì)一起探討問(wèn)題。至于其他時(shí)間，如果同學(xué)們能找到比去上課更有意義的事情，就不必去上課了。自由的課程，能容納每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)安排，那么，每個(gè)人也不至于被死死的課程出勤規(guī)章套住。在自由的氛圍下，學(xué)生自由發(fā)揮，這讓他們能找到自己的學(xué)習(xí)途徑，使自己在知識(shí)的海洋里走的更遠(yuǎn)。

著名的數(shù)學(xué)家，博弈論的創(chuàng)始者約翰納?什就是在普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系讀大學(xué)的，資料記載納什自進(jìn)大學(xué)以來(lái)就從來(lái)都沒(méi)有去上過(guò)課，因?yàn)椋n堂上的內(nèi)容他都知道了，他還覺(jué)得老師的教學(xué)內(nèi)容太死板，去上課對(duì)于他來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)成本是很高的。繼續(xù)去拿著書(shū)上課就就意味著要放棄這段可以干很多事情的時(shí)間，等于浪費(fèi)寶貴的光陰。所以，他就選擇去圖書(shū)館，去研究他感興趣的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。在當(dāng)時(shí)的老師和同學(xué)眼里，他就是一個(gè)無(wú)所事事的人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)他上過(guò)課，從來(lái)沒(méi)有交過(guò)論文作業(yè)。但是，他成功了，他開(kāi)拓性的研究使他最終獲得了2002年的諾貝爾獎(jiǎng)。

三、上升的誘惑（risingdesire）

開(kāi)小差，作為一種隱性的逃課，是一種人在心不在的局面。如果某個(gè)課程同學(xué)們老是開(kāi)小差（玩手機(jī)，睡覺(jué)，發(fā)呆……），那么，老師肯定會(huì)設(shè)法活躍課堂的氣氛。例如，電腦課采用的辦法是點(diǎn)名回答問(wèn)題，英語(yǔ)課的辦法是算平時(shí)成績(jī)……

各種各樣的關(guān)卡似乎都能給課堂挽回一些顧客，如圖開(kāi)小差線由K1向左移動(dòng)到K2，開(kāi)小差的人數(shù)減少了，但是，不能不重視的是剩下的人的開(kāi)小差的欲望在高速膨脹，欲望值由Y1變成Y2。引用人們常說(shuō)的一句話“上有政策、下有對(duì)策”，也就是說(shuō)，學(xué)生們會(huì)想出更多更好的辦法去對(duì)付老師的檢查。

但是如果老師能證明這門(mén)課程有價(jià)值，大家不聽(tīng)就笨拉，那么，就像Nike搞大特價(jià)那樣，不用打廣告都能吸引很多的人的關(guān)注。這時(shí)，聽(tīng)課線就會(huì)從T1向左移動(dòng)到T2，開(kāi)小差的人減少了，最關(guān)鍵是大家開(kāi)小差的心逐漸被精彩生動(dòng)的課堂，飽含有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)吸引了，開(kāi)小差的欲望從Y1下降到Y(jié)0。

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