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摘要：著力結合當前的社會發展形勢，以對會計誠信與職業道德教育的相關經濟學含義進行嘗試性分析為基礎，對當前形勢下的會計誠信與職業道德教育的機會成本進行分析，旨在實現會計誠信與職業道德教育的組織和開展決策的最優化。

關鍵詞：會計誠信教育；會計職業道德教育；經濟學

1會計誠信與職業道德教育的經濟學含義分析

會計誠信與會計職業道德應該是會計從業人員所應該具備的高貴品質，同時也應該是會計行業、乃至于經濟發展的內在要求。筆者認為，在社會轉型關鍵時期的當前，會計誠信與職業道德教育應該從基本內涵和擴展性外延兩個角度分析。

1．1會計誠信與職業道德的經濟學含義

從經濟學角度來說，一方面，會計誠信與職業道德應該是會計人員在使用專業技能服務于從業主體過程中，能夠依據客觀、真實的經濟業務內容為依據，能夠遵守相關法律、法規和基本準則的相關要求，能夠遵守倫理誠信和職業道德的相關要求，能夠在對會計信息的供給方面滿足相關會計信息需求者的要求，更好地服務于經濟全局的發展。另一方面，會計信息需求者對會計信息需求的客觀性、真實性的呼聲越高，就越是能夠給會計從業人員的專業服務以正確的引導。也就是說，失真的會計信息市場一旦消失或者減小，真實可靠的會計信息市場就會越寬廣，這樣就會有越來越多的會計人員選擇誠信、選擇遵守職業道德。筆者認為會計誠信與職業道德的經濟學含義可以理解為：在會計信息的供需關系中，供給方能夠如實提供會計信息給需求者，需求者則能夠為真實、可靠的會計信息提供更加廣闊的市場空間，在滿足供需平衡的同時促進經濟的健康發展。

1．2會計誠信與職業道德教育的經濟學含義

當前，我國所開展的會計誠信與職業道德教育則是以我國有特色的社會主義以市場經濟為基礎，通過政府、高等教育機構、其他教育機構組織開展的一系列以會計誠信與職業道德為主要內容，以專業人員誠信品質和較高職業道德素養的形成為目的專門教育。從經濟學角度來說，通過專門的、高質量的、有效的會計誠信與職業道德教育可以為行業提供更加可靠、更加誠信的高質量會計人才，一方面通過專業技術水平的提升，可以提高服務效率為經濟的發展增添動力，一方面則可以通過提供高誠信、高職業道德水平的會計人才，為經濟的發展提供更加有效的保障。

2會計誠信與職業道德教育的機會成本分析

從對象角度分析，當前會計誠信與職業道德教育可以是面向專業學生的，可以是面向已從業人員開展的繼續教育的，也可以是由單位組織開展的針對單位內部的會計人員的專門的誠信與職業道德教育。會計誠信與職業道德教育的機會成本則應該是指教育的組織方面、教育者、被教育者和用人單位等相關單位和個人在這一教育過程中所放棄的其他產量價值。

2．1收益性機會成本

會計誠信與職業道德教育的收益性機會成本指的是教育相關者所放棄的其他最大收益。如果會計誠信與職業道德教育的投入不用于教育，而專用于其他投資所能夠獲得的收益所構成的機會成本。由于當前我國用于會計誠信與職業道德教育方面的投入一般情況都是伴隨著專業教育和繼續教育的實際開展而開展的，專項投入微乎其微，這樣便導致了所有可能產生的收益性機會成本很小。

2．2時間機會成本

會計誠信與職業道德教育的時間機會成本則是指教育相關者所放棄的能夠從事其他事業的時間所有可能創造的時間價值。如教育組織者所放棄的其他行政、事業事務的可能；教育者所放棄的其他教育、學習生活時間的可能；受教育者放棄的學習其他知識的可能以及用人單位所放棄的其他時間價值的可能。

3結論

當前的會計誠信與職業道德教育的機會成本雖然不能夠構成實際意義上的收益、成本，也不能夠記入企業的賬面，但它是卻是組織開展會計誠信與職業道德教育決策者進行最優決策所必須考慮的現實的因素。一方面，決策者必須要積極分析機會成本，對各種教育組織方案進行考察、分析，全面了解各種會計誠信和職業道德教育研究方案的可行性和實效性，為最優教育決策的確定奠定堅實的經濟學基礎；另一方面，會計誠信與職業道德教育是經濟健康發展的必然要求，為了使會計從業人員的誠信與職業道德教育能夠與經濟的快速發展相匹配，更好地提高教育資源的“投入—產出”率，減少教育資源的浪費，勢必要對其機會成本的視角分析成果進行合理利用，才能最大限度地保證會計誠信與職業道德教育決策的最優化，以充分發揮其時效性。

作者:趙婧一 單位:吉林工商學院

參考文獻:

［1］王慧．經濟倫理視閾下會計人員道德風險及其治理［D］．武漢：武漢紡織大學，2015，（5）．

［2］雷結斌．經濟學視角下的會計職業道德分析［J］．當代經濟，2012，（12）．