導語：網(wǎng)絡化時代背景教育變革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

20世紀90年代以來，計算機信息處理技術(shù)飛速發(fā)展，計算機及網(wǎng)絡的應用已全面介入人類社會生活的方方面面。以計算機及其網(wǎng)絡化為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普遍運用，將人類帶入了一個夢幻般的新世紀：“地球上每一個人將隨時隨地都可以同另一個人自由地進行聯(lián)系。正是這個簡單的事實，猶如工業(yè)革命把農(nóng)業(yè)的中世紀改造成為過去的二百年的工業(yè)文明一樣，將使整個的世界社會發(fā)生翻天覆地的變革”①。

一、信息化、網(wǎng)絡化的產(chǎn)生與發(fā)展對成人教育的影響

網(wǎng)絡時代到來引起了社會政治、經(jīng)濟、文化以及人們?nèi)粘Ｉ畹囊幌盗凶兓瑫r也必然會給整個社會大系統(tǒng)中的成人教育子系統(tǒng)帶來種種影響：

1.對成人教育理念的影響

網(wǎng)絡時代的到來對成人教育理念的影響集中體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，網(wǎng)絡時代以電子計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)革命，解放了人類的腦力，使人的智慧從繁重的記憶負擔中擺脫出來。而這將產(chǎn)生兩個重要后果：①信息技術(shù)使個體貯存知識的形式和數(shù)量發(fā)生重大變化，原先由人的大腦貯存的相當一部分事實性知識，現(xiàn)在由新技術(shù)轉(zhuǎn)移到機器之中。②信息技術(shù)革命使知識的更新率急劇加速，并以驚人的速度向前躍進。一個人在學校學到的知識不能保證他走出校門若干年之后，更不用說終身還能派上用場。“知識大爆炸”和信息的不斷更新，使得人類必須學會對信息進行選擇和判斷——學習信息的判斷標準，學會有選擇地掌握、運用新出現(xiàn)的信息或知識，以跟上社會和時代的步伐。

所有這些對成人教育理念的沖擊就在于成人教育必須更新成人學習與教育的觀念，致力于培養(yǎng)成人獲取信息、分析信息、選擇信息、使用信息以及共享信息的能力。也就是說，成人教育不能再固守于過去傳統(tǒng)的學習與教育觀念，為追求一蹴而就的效果而僅僅注重于單一知識的或技能獲得，相反，應該基于培養(yǎng)成人學習者具有終身學習能力這一新理念，來設計一系列有關(guān)成人教育與學習活動。

第二，網(wǎng)絡時代的顯著標志——互聯(lián)網(wǎng)，方便了全球文化的傳播與交流，使跨區(qū)域、跨國界的多元價值觀念相互碰撞。不同文化背景下的人們持有不同的價值觀。通過互聯(lián)網(wǎng)這個超越時空的平臺，這些多元的價值觀之間的碰撞將更加激烈。然而每一種價值觀都有其特殊的存在價值。可以預見，隨著網(wǎng)絡空間的發(fā)展，各種價值觀念必將得到進一步重組與融合，在多元文化的基礎上衍生出具有全球性的核心價值觀。因此，成人教育要以開放的姿態(tài)投身世界文化舞臺，運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術(shù)和教育手段參與到價值觀念的碰撞和融合之中，并以批判性繼承的態(tài)度對待每一種價值觀念。成人教育只有秉持積極參與并合理批判吸收的理念，才能在這個網(wǎng)絡化時代得到更多的發(fā)展機遇與契機。

2.對成人教育功能的影響

網(wǎng)絡時代的到來對成人教育功能的影響主要有兩點：

(1)促進成人教育本體功能的回歸

成人教育本體功能就是促進成人的全面發(fā)展。然而，由于歷史條件的限制，成人教育的本體功能一直被一個次要功能即傳授知識的功能掩蓋著。信息與網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使人們將原先由人的大腦貯存的相當一部分事實性知識，轉(zhuǎn)移到了機器之中。這就可以把成人教育從單一傳授知識的桎梏中解放出來，使其有可能把精力和重點更多地放在提高成人能力、促進成人發(fā)展、提升成人綜合素質(zhì)上。當然，這種成人教育功能的轉(zhuǎn)變，并非自然而然可以形成，它需要成人教育工作者重新對成人教育的功能進行定位，有效掌握與運用網(wǎng)絡信息技術(shù)，履行教育的真正使命。

(2)促進教育社會功能的多維滲透

在網(wǎng)絡時代背景下，融入網(wǎng)絡技術(shù)的成人教育，可以促進其功能對社會的多維滲透。在政治功能方面，成人教育網(wǎng)絡化在一定程度上擴充了成人教育的受眾，成人教育日趨全民化、多元化、層次化，使更多的成人學習者可以通過網(wǎng)絡自由接收來自政府、社會、公眾等的外部信息，同時又可以更為自由地表達自己的想法和意見，如此自主、自治的意識與行為增強，將有利于社會政治生活走向更加開放、更加民主的發(fā)展軌道。在經(jīng)濟功能方面，成人教育網(wǎng)絡化促進了社會終身教育體系的構(gòu)建，增加了接受教育者的數(shù)量，延長了個體受接受教育的時間，從而極大地開發(fā)社會的人力資源，促進了社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；在生態(tài)功能方面，成人教育網(wǎng)絡化帶來了社會文化程度的普遍提高，這樣就可以優(yōu)化人口的文化結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)等，緩解人口數(shù)量的壓力，對人口生態(tài)的平衡起到一定的作用。與此同時，通過獲取網(wǎng)上有關(guān)生態(tài)教育信息，可以提高成人對生態(tài)環(huán)境的科學認識水平，促進人與自然的和諧共處與發(fā)展。在教育的文化功能上，成人教育網(wǎng)絡化可以加速社會文化的更新傳遞，并擴展社會文化的傳遞面，普遍提高社會文化的發(fā)展水平。

3.對成人教育內(nèi)容的影響

網(wǎng)絡時代的到來對成人教育內(nèi)容的影響，首先表現(xiàn)在對成人教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式的影響。利用網(wǎng)絡的多媒體技術(shù)，成人教育的內(nèi)容可以實現(xiàn)其表現(xiàn)形式的動態(tài)化、形象化和具體化。充分利用各種網(wǎng)絡技術(shù)對成人教育內(nèi)容進行多媒體化、網(wǎng)絡化的開發(fā)，可以對提高成人教育質(zhì)量提供良好的科技條件支撐。

其次，成人教育與人們生產(chǎn)、生活方式密切相關(guān)，信息化、網(wǎng)絡化時代，滲透于日常生產(chǎn)和生活之中的高科技成果，在給成人帶來生活享受的同時，也對成人提出了挑戰(zhàn)，例如，是否具備信息能力、是否能夠合理運用科學技術(shù)等。這就要求對成人教育的內(nèi)容進行調(diào)整與擴展，以對成人在網(wǎng)絡時代應具備的意識和應掌握的技能作出回應。

第三，以往成人的學習更多表現(xiàn)為從教師或書本中獲取知識。然而在這個信息與網(wǎng)絡無所不至的時代，成人的學習活動必將轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟赝ㄟ^網(wǎng)絡或其他信息渠道來獲得知識。這就要求成人教育要培養(yǎng)成人的信息意識，提高成人獲取信息、分析信息、選擇信息、使用信息、享受信息以及創(chuàng)造信息的能力。

第四，如前所述，網(wǎng)絡發(fā)展導致一種全新的生活形態(tài)——虛擬社會的出現(xiàn)。網(wǎng)絡虛擬社會的出現(xiàn)，為人類社會的發(fā)展帶來了巨大推動力量，它使得人們的精神自由、想像力和創(chuàng)造力都得到更大限度的發(fā)揮。但如果人們使用不合理，也會產(chǎn)生一系列尖銳的道德和社會問題。因而，成人教育的內(nèi)容應該包括教會成人合理使用科學技術(shù)，在科技至上與人文博弈之間，使成人明確其價值取向與倫理規(guī)范，正確處理理性與情感之間的關(guān)系，以實現(xiàn)科學與人文之間的平衡。

4.對成人教育方式與方法的影響

第一，以信息化、網(wǎng)絡化為主要標志的網(wǎng)絡時代的到來，對成人教育方式的影響首先表現(xiàn)在對其組織形式的沖擊上。

網(wǎng)絡時代出現(xiàn)的各種信息和通訊技術(shù)，使得人們可以跨越時間和空間的界限進行有效交流。這樣一來，成人教育面對面的傳統(tǒng)教育必然會面臨和受到一系列的挑戰(zhàn)，而且就成人教育的對象——成人而言，在這個社會飛速發(fā)展，變化日益加速的年代，他們需要重新學習和掌握的知識與技術(shù)不斷增多，生活壓力也不斷增大，加之他們在生活中本來就需要履行多重角色，這就使得其能夠?qū)ｉT抽出用來接受教育的時間變得捉襟見肘。因而成人教育應該抓住網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，更新教育觀念，不再拘泥于傳統(tǒng)學校的圍墻，為成人提供靈活、便捷的教育和學習形式。

成人教育的組織形式是以時間和空間為載體的，而信息化、網(wǎng)絡化發(fā)展則使成人教育的時間延長，空間擴展。

從時間維度來看，一方面，由于各個不同年齡階段的成人都可以通過網(wǎng)絡方便地獲取教育服務，成人接受教育的相對時間得以延伸，一個終身教育體系呼之欲出。同時，由于網(wǎng)絡的普及以及其快速便捷的特點，成人學習的絕對時間也得以延長，這使得為成人的多種不同學習需求提供服務成為可能，同時也使得成人教育學能夠成為一門幫助和促進成人學習的科學與藝術(shù)這樣一種期待而更加接近現(xiàn)實。

從空間維度來看，網(wǎng)絡的發(fā)展突破了物理空間的限制，極大地延展了成人教育的空間。成人教育空間的延展主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的教室、學校所形成的有范圍的小空間、小社區(qū)逐步被“電子空間”、“電子社區(qū)”、“電子家庭”、“電子讀書館”所取代，而且由于網(wǎng)絡的發(fā)展，人們足不出門即可分享教育資源，原有意義上的有固定場地、固定班組、固定活動的學校教育形式，已經(jīng)不再是接受教育和進行學習的唯一形式，而不受時間和地域限制的網(wǎng)絡信息技術(shù)的運用，逐漸受到了廣大成人學習者的青睞。

第二，網(wǎng)絡化時代的到來對成人教育方式的影響也表現(xiàn)在對其管理形式的沖擊上。

隨著電子信息與通信技術(shù)在成人教育的廣泛應用，其管理體制將面臨必要調(diào)整。在成人教育組織結(jié)構(gòu)方面，將由典型的官僚制(科層制)結(jié)構(gòu)向平等網(wǎng)絡式結(jié)構(gòu)(扁平式)轉(zhuǎn)變，組織中間層級的減少極大地精簡了組織結(jié)構(gòu)。

在成人教育投資體制方面，投資的重心將由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。網(wǎng)絡時代，信息取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源。成人教育的投資由過去的重大物質(zhì)條件的擴充轉(zhuǎn)向信息資源的開發(fā)。

在成人教育教務與學籍管理制度方面，借助于網(wǎng)絡運行，整個教學活動將成為全天候不間斷的網(wǎng)絡化、自動化的活動，而且對成人教育教務管理，將由以班級為單位轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿扇藢W習者個體為單位，這使得成人教育管理人員必須采取有效措施建立起一整套靈活有效的管理辦法來適應挑戰(zhàn)。

總之，網(wǎng)絡化時代的到來，信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，使得現(xiàn)有成人教育管理體制、投資體制、辦學體制、招生體制、考試制度、學籍管理制度等都顯得難以適應，而只有對現(xiàn)有成人教育管理形式進行革新，才能適應信息化和網(wǎng)絡化的發(fā)展，迎接網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)。

第三，網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展與應用，為成人教育采用更靈活的方式和途徑提供了技術(shù)支持。

新的技術(shù)改變了成人學生的學習方式和含義。成人學習不再僅僅是傳統(tǒng)的課堂學習以及接受知識的補充型學習，而是建立在遠程開放和網(wǎng)絡條件上的、持續(xù)學習者個人一生的終身學習。在信息化、網(wǎng)絡化時代，信息共享技術(shù)可以使人們在高速的計算機主干網(wǎng)絡和各單位的區(qū)域網(wǎng)絡上進行包括咨詢與指導、交流與共享等一系列活動，可使人們跨越時空界限進行“面對面的交流切磋”，有效地降低了成人學習的難度，緩解了成人學習者工作、家庭和學習之間的“工學矛盾”。尤其是通過衛(wèi)星可以把國內(nèi)外的課程進行聯(lián)網(wǎng)，或通過計算機通訊、錄像帶、電視、電話等各種現(xiàn)代化手段把課程送到學員辦公室或家中。總之，在網(wǎng)絡技術(shù)支持下，成人學習完全可以突破時空界限，打破“就近入學”的傳統(tǒng)，向?qū)W習者的所在地延伸，從而為成人在其一生中的任何時間、地點和階段的學習奠定了基礎。

然而，在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展應用帶來積極影響的同時，成人教育又要保持清醒的頭腦，尤其要明確自身的崇高使命，而不是單純追求手段的現(xiàn)代化。許多成人教育機構(gòu)正在嘗試使用新技術(shù)來解決其學習者數(shù)量增長及資源有限的問題。但是，必須意識到，信息與通訊技術(shù)僅僅是達到目的的方法，其決策與使用還應以真正有助于成人學習需求的滿足以及成人教學目的的實現(xiàn)為基礎。唯有如此，網(wǎng)絡技術(shù)才能在成人教育實踐中真正發(fā)揮長效作用。

5.對成人教育公平的影響

網(wǎng)絡與信息技術(shù)的運用，對成人教育公平問題產(chǎn)生了正負兩方面的影響：

首先。成人教育網(wǎng)絡化可以促進教育公平。其一，網(wǎng)絡化成人教育具有開放性特點，任何人都可以通過網(wǎng)絡服務機構(gòu)獲得各種類型的教育信息資源，網(wǎng)絡取消了性別、階級、社會地位、國籍等方面的差別，能更好地、更平等地給成人學習者提供教育服務。其次，網(wǎng)絡信息交流的共享性特征，一方面克服了社會中因教育資源的有限性而造成的教育不平等現(xiàn)象，另一方面也克服了學校教育在物理空間分布上不均衡所造成的教育不平等現(xiàn)象。在網(wǎng)絡化時代。現(xiàn)實社會中的某個特殊等級的成人，再也不能因在某些方面擁有特殊權(quán)利而享有特殊教育。

然而，也應該看到，成人教育網(wǎng)絡化也對成人學習者提出了更高的學習能力要求。在網(wǎng)絡教育資源中，如果缺乏有效獲取信息的能力，就很難對信息有所選擇與創(chuàng)造。換而言之，成人教育網(wǎng)絡化一方面對所有成人開放，另一方面，對那些沒有掌握網(wǎng)絡學習技術(shù)以及沒條件掌握這種學習方式的成人來說，無疑意味著是一種學習的障礙。

由此可見，以微電子和計算機技術(shù)的應用為主要標志的信息化、網(wǎng)絡化社會的到來對成人教育所產(chǎn)生的影響，跟它對人們的工作、學習和生活方式所造成的影響一樣，是深刻而全面的。信息化、網(wǎng)絡化社會的形成，計算機、微電子技術(shù)的廣泛運用，正在改變著成人教育的整個生態(tài)環(huán)境和自身結(jié)構(gòu)，從而促動著成人教育自我變革與完善。

二、信息化、網(wǎng)絡化時代背景下成人教育的變革與發(fā)展

教育總是隨著政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展而發(fā)展，古往今來，概莫能外，這是一條規(guī)律。成人教育當然也不例外。以計算機、微電子技術(shù)為代表的網(wǎng)絡信息技術(shù)，是當代最具革命性的社會資源和改造世界的力量，當它在改變?nèi)祟惿鐣恼巍⒔?jīng)濟、文化以及人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，不僅影響著成人教育的生存環(huán)境，也影響它的功能、內(nèi)容、形式等，使成人教育整個體系都受到嚴峻挑戰(zhàn)，在此背景下，成人教育將發(fā)生全方面的深刻變革。

1.成人教育要進一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教育理念

處在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊之下的成人教育，要想適應當今社會的巨大變化，首先就必須改變自己的思想觀念，在思想意識上保持領先和超前地位。因為成人教育觀念是成人教育實踐行為的先導。只有樹立先進的教育觀念，才會有正確的行動的產(chǎn)生。

2.拓寬成人教育內(nèi)容，塑造和諧發(fā)展的成人

網(wǎng)絡時代的到來給社會和成人生活帶來了種種影響，為了使成人更加適當今社會變革和生活方式的變化，成人教育首先要不斷加強成人文化知識和科學技術(shù)教育。網(wǎng)絡時代里，新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明層出不窮，新思想、新概念不斷涌現(xiàn)，所以不斷為成人提供的新的文化知識和科學技術(shù)教育仍然是當代成人教育的重要內(nèi)容之一。

其次，要加強成人對信息的洞察、辨別和確認等能力。

再次，網(wǎng)絡時代，科技與人文的非均衡發(fā)展往往使現(xiàn)代人經(jīng)受著物質(zhì)價值與精神價值背離的尷尬。面對精神家園的困境，成人教育需要努力引導成年人樹立積極向上的人生觀與價值觀，正確處理責任與利益、個體與社會的關(guān)系，以充分體現(xiàn)成人教育對成人的人文關(guān)懷。

總之，在一個社會變革加速的時代里，成人教育要涵蓋學會認知、學會做事、學會與他人合作、學會生存、學會關(guān)心等方面的內(nèi)容，使成人積極主動地適應社會變化，參與社會變革，充分發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自我價值。

3.改革傳統(tǒng)教學組織形式，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育

由高科技的發(fā)展帶來的信息化、網(wǎng)絡化的大趨勢，使教育手段、方法產(chǎn)生巨大變化，網(wǎng)絡教育的興起及普及，克服了傳統(tǒng)教育在時空、教學等各種不定人為因素的影響，加快了教育全球化和終身化的進程。成人教育要積極順應這種發(fā)展趨勢，改革傳統(tǒng)的教學方法，增加多媒體教學、計算機輔助教學、電化教學等，積極開展網(wǎng)上教育方法的研究與實踐，開展適應網(wǎng)上教育的教材體系軟件產(chǎn)品的研究與開發(fā)。主動探索發(fā)展網(wǎng)絡教育的辦學模式，使傳統(tǒng)的成人教育逐步走出“函授”限制。走向無校門、無國門的全球化的國際大舞臺。

經(jīng)過多年努力，我國在網(wǎng)絡基礎設施建設方面取得了較大進展。現(xiàn)已經(jīng)建成四大網(wǎng)絡，即郵電的中國網(wǎng)(CHINANET)、中科院的中國科技網(wǎng)、國家教育部的教育科研網(wǎng)(CERNET)和信息產(chǎn)業(yè)部的“金橋”信息網(wǎng)。以教育科研網(wǎng)為例，通過國家計委在1994—1997年期間的投資，它的主干網(wǎng)已經(jīng)建成，各地區(qū)網(wǎng)在“211工程”支持下也逐步建立。至于校園網(wǎng)，則通過各高等院校或地方自籌資金解決，目前已有300多所高等院校利用這種方式建成了校園網(wǎng)絡，還有更多的院校正在加緊建設。總之，目前我國在網(wǎng)絡方面的基礎設施盡管尚不很完善，尤其是與外國相比在信道的傳輸速率、帶寬等方面還有一定差距，但是，從無到有，以四大網(wǎng)絡為骨干的網(wǎng)絡體系已逐漸覆蓋國民經(jīng)濟的各個領域和全國大部分地區(qū)，并且實現(xiàn)了與Internet的互聯(lián)②。這就為我們開展基于互聯(lián)網(wǎng)的成人教育創(chuàng)造了必要的前提與條件，我國以網(wǎng)絡教育為主要形式的現(xiàn)代遠程教育正在蓬勃發(fā)展之中。

然而，需要明確的是，在成人教學或成人學習中使用網(wǎng)絡信息與通訊技術(shù)的依據(jù)應著重于它們所能達到的教育目的。也就是說，網(wǎng)絡教育的辦學模式只有在成人學習需要進行有效分析的基礎上，在其所運用的信息與通訊技術(shù)能提高這種模式教育質(zhì)量的前提下，才會對成人教育和成人學習起到積極作用。

4.整合和開發(fā)教育資源，構(gòu)建終身教育平臺

成人教育包含在整個社會之中，既是教育工作的一部分，又是社會活動的一部分。哪里有社會組織存在，哪里就有成人學習者，哪里有生產(chǎn)勞動或各類社會實踐，哪里就有相應的成人教育活動。一切機關(guān)、學校、企事業(yè)單位、社會團體等都是成人教育的依托，一切社會公共文化教育設施和大眾教育傳播媒介，如廣播、網(wǎng)絡、電視、圖書館、博物館、展覽館、文化館等都是成人教育的陣地③。

然而，由于教育管理上的單純行政指令型管理依然處于主導位置，再加上教育管理機構(gòu)和其他社會管理機構(gòu)之間的相互割裂，致使成人教育資源之間缺乏應有的整合。而網(wǎng)絡時代的到來，為我們解決成人教育資源之間相互割裂的情況提供了的契機。因為網(wǎng)絡可以打破現(xiàn)實生活中由于管理而導致的割裂，將成人教育的各種教育資源整合到教育網(wǎng)絡之中。同時，基于教育的網(wǎng)絡化，我們也可以利用各種教育資源通過網(wǎng)絡達到橫向一協(xié)調(diào)一致，縱向上銜接有序，最終形成橫向和縱向相互交叉而暢通的網(wǎng)絡。

我國2004年4月正式啟動的全國文化信息資源共享工程，正為教育資源的整合和終身學習平臺的構(gòu)建提供了基礎設施條件。

該工程的目標在于：充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段、國家骨干通訊網(wǎng)絡系統(tǒng)，整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)有的各類文化信息資源，擴大網(wǎng)上中華文化信息資源的存儲、傳播和利用，實現(xiàn)全國文化信息資源的共建共享，建成互聯(lián)網(wǎng)上的中華文化信息中心和網(wǎng)絡中心，優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀文化信息通過網(wǎng)絡為大眾服務。這一工程致力于實現(xiàn)網(wǎng)絡聯(lián)網(wǎng)“135”計劃，即實現(xiàn)1個國家中心、30個省級分中心、5000個以上的縣、鄉(xiāng)、街道和社區(qū)基層網(wǎng)點的聯(lián)網(wǎng)。它整合的資源框架包括：(1)全國圖書館、博物館、美術(shù)館、藝術(shù)研究等機構(gòu)的文化信息資源聯(lián)合目錄。(2)以“百萬冊(件)文獻共建”與“四個一優(yōu)秀作品”為核心的數(shù)字資源建設，即完成100萬冊(件)文獻、1000臺優(yōu)秀地方劇目、1000部優(yōu)秀音樂作品、1000部優(yōu)秀美術(shù)作品、1000件珍貴文物的數(shù)字化，并在此基礎上提供網(wǎng)上服務。(3)貼近大眾生活的社會文化信息資源。(4)支持文化信息資源共建的基礎信息資源④。

該項工程預示著各種文化教育信息的整合與共享將成為可能。也就是說，通過網(wǎng)絡互聯(lián)和資源整合，成人學習者對于科普、教育、文藝等多方面的資源需求將得到滿足。同時，利用網(wǎng)上資源，可以對成人學習者進行指導和咨詢服務。

總之，在網(wǎng)絡資源整合的基礎上，各種教育資源才能集中起來，構(gòu)建成一個終身學習的平臺，也才能夠使網(wǎng)絡時代的成人教育能夠提供隨時、隨地、便捷的教育服務，從而使成人可以輕松平衡學習、工作與家庭生活的關(guān)系，提高適應能力與創(chuàng)新能力。

5.關(guān)注成人信息弱勢群體的教育

信息化的發(fā)展帶來了信息貧富差距，即“數(shù)字化鴻溝”。造成“數(shù)字化鴻溝”的原因有很多。但教育和學習者素質(zhì)方面的欠缺是形成這一問題的主要原因之一。也就是說，即便有了良好且覆蓋面較大的信息基礎設施，但成人學習者如果文化程度偏低或缺乏基本的計算應用技能，他們也會排斥在信息化、網(wǎng)絡化享用的大門之外。

1997年7月，美國商務部的題為《在網(wǎng)絡中落伍之三：定義數(shù)字鴻溝》的報告顯示：受過良好教育的美國人使用互聯(lián)網(wǎng)的可能性要比原教育程度低的學習者大得多。1997—1998年，在高學歷群與低學歷群之間，其數(shù)字鴻溝增長了25％，1998年，擁有大學學歷的人在家擁有計算機的數(shù)量是只受過初等教育的人的8倍，而在家上網(wǎng)的人數(shù)，前者是后者的16倍。可見，文化程度的差距是造成信息使用差距的重要原因之一。

還有資料顯示，全世界15歲以上的人口大約32億，其中文盲大約9億，而在9億文盲中，發(fā)展中國家占了90％。印度是文盲人數(shù)最多的國家，約有2.6億，中國僅次于印度，約2億。這些文盲連最基本的識字能力都非常低，更不用說對眾多網(wǎng)頁進行瀏覽了。而且他們?nèi)狈ψ罨镜挠嬎銠C操作能力，對如何從網(wǎng)上獲取信息根本一無所知。

面對數(shù)字化鴻溝，除了需要呼吁國家政策對信息弱勢群體有所傾斜之外，成人教育更應致力于提高成人的整體素質(zhì)，并把提高成人的信息意識以及獲取信息的技能放在重要位置。也就是說，成人教育在努力提高成人一般科學文化水平的同時，還要著重加強成人信息弱勢群體的計算技能教育，增強他們的信息意識，提高他們的信息獲取與使用能力，使數(shù)字化鴻溝在最短時間里，在最大的限度內(nèi)得以縮小，甚至消除。