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本文作者：張愛民工作單位：伊犁師范學院

伊犁師范學院大學生余暇時間支配方式的調查與分析從表1可以看出，伊犁師范學院大學生的余暇時間隨著年級的增長而不斷增加，大一、大二、大三學生每天有2～3h余暇時間的占60.4%，比例最高，每天有1～2h、3～4h余暇時間的分別占32.7%和6.9%；大四學生余暇時間都在4h以上.通過計算，伊犁師范學院大學生的人均每天余暇時間達到3.8h，大學生每天有充足的余暇時間，有體育消費必要的時間保證.從表2可以看出，伊犁師范學院大學生對余暇時間支配的方式，不論哪個年級，排前三位的依次是：上自習，上網聊天打游戲，逛商場，參加體育鍛煉僅列第四、五位，看電影和欣賞音樂也占有一定的比例，而大四的學生參加體育鍛煉的比例更少，說明伊犁師范學院大學生只是在價值觀上重視體育，而在行為上重視不夠，應正確引導學生充分、合理、科學地利用自己的余暇時間，更好地促進學生進行體育鍛煉.2.3伊犁師范學院大學生體育消費水平的調查與分析體育消費水平是指一定時期內人均可用貨幣價值表示的實際消費體育物質產品和服務產品的數量，它反映人們體育消費需求的滿足程度，成為衡量大學生綜合生活水平和健康生活習慣的重要指標.

伊犁師范學院不同族別大學生的月收入情況和體育消費水平情況由表3可以看出，伊犁師范學院大學生月收入比較高，這主要與新疆的經濟發展水平、消費水平、居民收入水平以及新疆教育廳和各個社會團體資助的獎學金和助學金等有關.學生的月收入水平，成為體育消費重要的經濟支柱，使學生的體育消費成為可能.從表3可以看出，伊犁師范學院大學生月收入中，僅有一小部分用于體育消費，月收入在550元以下的學生用于體育消費每月不超過100元的占93%以上，月收入在750元以上的學生用于體育消費不超過100元的占75.4%，每月體育消費300元以上的只占0.5%.說明伊犁師范學院大學生體育消費水平比較低，通過引導學生的生活消費觀念，可以提高學生的體育消費水平.調查顯示，伊犁師范學院漢族和少數民族大學生在體育消費水平上存在一定差異，漢族大學生比少數民族大學生的體育消費水平要高，反映出不同族別學生在體育價值觀和文化上有一定的差異。伊犁師范學院不同性別大學生的月收入情況和體育消費水平情況調查表明（見表4），男生的體育消費水平明顯高于女生，男生的月體育消費水平集中在0～100元、100～200元兩個區間內，其百分比分別為51.67%和6.9%；女生的體育消費水平則多集中在100元以下的區間.在較高的消費層次上，男生也表現了這方面的消費優勢，月體育消費水平在200～300元、300元以上的男生占1.03%，女生僅占0.23%，說明伊犁師范學院男女大學生的體育消費水平有差異.伊犁師范學院大學生體育消費結構的調查與分析體育消費主要包括有形的實物消費和無形的勞務消費兩種.體育實物消費主要包括體育運動服裝、體育器材、體育圖書報刊雜志、體育音像制品、運動飲料等；體育勞務消費包括體育彩票、體育紀念品、體育比賽門票、健身培訓、租借運動場地和體育旅游等.從表5可以看出，伊犁師范學院大學生以體育實物消費為主，男生占76.2%，女生占60.4%，體育勞務消費比例較低.在運動服裝的消費方面，男女生的選擇比例都比較高，主要是因為大學生的生活費大部分是家長供給和獎助學金所得，而運動服裝既可以作為參加體育鍛煉的服裝，又可以代替平時衣物穿著，可以滿足學生的多種需求.在體育彩票方面，男生比例較高，一方面說明學生有愛心，另一方面說明大學生具有強烈的投機心理.在健身培訓方面，男女生差異很大，女生明顯高于男生，可能主要是因為男女生的生理和心理特征的差異，使得不同性別的大學生對體育消費觀的認識不同，女生比較喜歡健美操、形體訓練及小球類項目，而男生則更喜歡籃球、足球等對抗性較強的體育項目.

調查結果表明，影響伊犁師范學院大學生體育消費的因素是多方面的，既有主觀原因又有客觀原因.排在第一位的是經濟壓力，占33.4%.新疆的消費高而學生的收入少是一個客觀因素，學生收入的絕大部分用于基本的生活消費和學習，但也與學生的體育消費觀和消費行為有關；第二位的是不懂科學鍛煉的方法，占24.1%；學習壓力大沒有時間列第三位，學生的余暇時間平均每天有3.8h，學生的余暇時間還是比較充足的，況且體育鍛煉可以提高學習效果，學生應該合理地支配余暇時間.場地器材匱乏是影響大學生參加課外體育活動的一個客觀原因；對體育不感興趣的只占3.5%.影響伊犁師范學院大學生體育消費的因素中，客觀因素只占41.2%，而主觀因素占到了58.8%，反映出大學生的體育鍛煉和體育消費的價值取向有待改善.客觀因素和主觀因素不是絕對的，如學生可以用一定比例的經濟收入進行體育消費，尋找適合自己鍛煉的體育場地，通過各種途徑找到科學鍛煉的方法，不能找客觀原因.

伊犁師范學院大學生有正確的體育價值觀和體育消費觀，但和實際行為相差較大，要進一步引導大學生樹立正確的體育消費價值取向.伊犁師范學院大學生的余暇時間比較充足，人均每天達到3.8h，有體育消費的時間保證，但學生用于參加體育鍛煉的時間很少，要引導大學生科學合理地利用余暇時間，促進學生的身心健康.伊犁師范學院大學生的經濟來源較廣，但僅有極少量用于體育消費，漢族和少數民族學生、男生和女生在體育消費水平上存在一定差異.伊犁師范學院大學生以體育實物消費為主，體育勞務消費僅占很小比例，男生和女生在體育消費結構上存在顯著性差異.影響伊犁師范學院大學生體育消費的因素很多，既有客觀因素又有主觀因素，主觀因素占大部分比例，說明學生的歸因存在問題.