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摘要：中職機械數(shù)控專業(yè)作為現(xiàn)階段培養(yǎng)現(xiàn)代機械化及自動化人才的重要途徑之一，盡管經過多年的教學實踐與探索，在機械數(shù)控專業(yè)教學方面已經建立起一套相對成熟的教學體系，但是由于受諸多因素的影響，使得現(xiàn)階段機械數(shù)控專業(yè)教學依然存在著一系列的問題。基于此，本文對機械數(shù)控專業(yè)教學面臨的困境和對策進行研究和探索。

關鍵詞：中職；機械數(shù)控專業(yè)；教育教學

隨著科學技術的進步以及社會現(xiàn)代化水平的不斷提升，人們生產生活的機械化及自動化水平也越來越高。作為培養(yǎng)現(xiàn)代機械化人才的重要途徑之一，機械數(shù)控專業(yè)近年來也得到了較大的發(fā)展，但是在其相關教育工作開展過程中，由于受傳統(tǒng)教學思維以及教育實踐的影響，其主要是以理論教學為主，輔之以實踐教學。而對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其本質上屬于一門實踐性較強的學科，加之近年來素質教育的實施以及職業(yè)化教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學體系在實際的應用過程中依然存在著諸多問題。只有正確地對這類問題進行認知，發(fā)現(xiàn)其中的困境并采取相應的對策，才能真正意義上實現(xiàn)現(xiàn)階段機械數(shù)控專業(yè)教育水平的不斷提升。

一、機械數(shù)控專業(yè)教學面臨的困境概述

（一）教材及課程設置較為單一對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其所涉及的內容不僅相對特殊，而且其所涉及的相關內容也相對較多，因此科學合理的對教材進行設置，并對課程教學進行合理的安排才能更好地滿足現(xiàn)階段對于現(xiàn)代機械化人才的培養(yǎng)目標。但是就現(xiàn)階段各大中職學校而言，其在教材及課程設置方面，卻依然存在著諸多問題，其中最為突出就是單一性的問題。具體表現(xiàn)為教材設置單一性和課程設置的單一性[1]。首先是教材設置單一性，其主要表現(xiàn)為在機械數(shù)控專業(yè)教材設置方面，其教材主要是以基礎知識為主，并且大多是停留在理論層面，單一性相對較強；而在課程設置方面，其主要是以理論教學為主，實踐課程教學安排相對較少。這樣一來，就很難實現(xiàn)學生學習能力的全面提升。

（二）對于各類新型技術的應用存在較大欠缺隨著社會的發(fā)展以及科學技術的進步，社會發(fā)展過程中的機械化及自動化水平也越來越高，各類新型機械技術及數(shù)控技術也層出不窮，并且被廣泛地應用到實際的生產生活過程當中。但是就現(xiàn)階段各大職校的機械數(shù)控教育工作而言，由于受教材設置及教學觀念等諸多元素的局限，使得很多新型機械技術以及數(shù)控技術很難真正的在教學過程中得以展現(xiàn)。這樣一來，很多學生所接收到的知識也大多以一些相對傳統(tǒng)的數(shù)控技術以及基礎的理論知識為主，這類知識大多是相對陳舊的，很難真正意義上實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

（三）實踐教學安排相對欠缺對于現(xiàn)階段中職機械數(shù)控專業(yè)教育而言，對于學生的專業(yè)教學大多是以基礎的理論知識為主，在實踐教學方面并未涉及太多。盡管隨著素質教育及新課標改革的深化，很多學校已經設置的課程實踐環(huán)節(jié)，但是在課程安排方面卻存在著較大的欠缺，其中最為主要的就是在實際的教學過程中，學生所學的知識大部分需要實踐來幫助其對機械數(shù)控相關知識進行更為深刻的認知，但是在實踐教學安排方面，無論是校內實訓基地實踐還是校外校企聯(lián)合實踐[2]，都存在較大的欠缺。這樣一來，就很難滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于現(xiàn)代化機械數(shù)控人才的具體要求。

（四）教師綜合能力有待提升教師作為專業(yè)教學的主要參與者以及教學活動的發(fā)起者，在學生專業(yè)技能培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)提升方面發(fā)揮著非常積極的意義。但是對于現(xiàn)階段各大職校的機械數(shù)控技術專業(yè)教師而言，其普遍存在綜合能力不高這一問題，這也是現(xiàn)階段教學過程中面臨著的一個較大的困境。在實際的教學過程中，由于教師的綜合能力相對較低，因此其在開展教學活動時，大多也是以理論知識教學為主，加之教學方法使用不恰當，使得很多學生在實際的學習過程中很難真正地激發(fā)起對于專業(yè)課程的學習興趣。這樣一來，就極易導致學生對于很多專業(yè)知識的理解及認知出現(xiàn)一定問題，久而久之學生的專業(yè)學習能力以及專業(yè)應用技能很難得到有效的提升。

二、解決機械數(shù)控專業(yè)教學面臨困境的具體對策分析

（一）提升專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和能力基于現(xiàn)階段機械數(shù)控專業(yè)教學面臨著諸多困境已經嚴重阻礙了現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及機械數(shù)控專業(yè)教學整體水平的提升，因此采取相應的措施解決現(xiàn)階段其所面臨的困境也越來越成為中職學校關注的重點。要想解決這一問題，首要的一項策略就是采取相應的措施不斷提升專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)及教學能力。首先，機械數(shù)控專業(yè)教師應不斷加強對于機械數(shù)控專業(yè)知識的認知與學習，從理論、實踐等多個方面入手[3]，不斷提升自身對于本專業(yè)相關知識及技能的認知，并將其應用到實際的教學過程中；其次，教師應不斷加強專業(yè)學習，與時俱進的將新技術應用到實際的教學過程中，以此來不斷提升教學水平；最后，教師在實際的教學過程中，還應將新型的教學模式及教學方法應用到實際的教學過程中，并以此為基礎來滿足現(xiàn)階段對于人才培養(yǎng)的具體要求。

（二）轉變陳舊的教學觀念轉變陳舊的教學觀念也是解決該專業(yè)教育困境的一項措施。要想解決這一問題，則需要從兩個方面入手，一方面為學校方面，另一方面為教師方面。首先是學校方面，學校應根據(jù)現(xiàn)階段對于機械數(shù)控人才的具體要求，結合具體的實際教學情況，鼓勵教師將一些新的教學方法以及教學模式應用到實際的教學過程當中，并結合相應的培訓活動，不斷提升教師對于新型教學方法的認知；其次，教師應加強自身學習與實踐，主動轉變陳舊的教學觀念，并在此基礎上將新型教學方法應用到實際的教學過程當中[4]，并以此來實現(xiàn)現(xiàn)階段教學水平的全面提升。

（三）對教材及課程設置進行重新規(guī)劃對教材及課程設置進行重新規(guī)劃也是現(xiàn)階段解決機械數(shù)控困境的一項重要舉措。在這一過程中，首要的一項工作就是中職學校應根據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展對于機械數(shù)控人才的具體要求來對于教材進行選擇，并以此來形成一個“基礎理論課+專業(yè)技能課”多層次、全方位的教學教材體系[5]；其次，專業(yè)學科負責人還應根據(jù)具體的教學目標，對課程教學體系進行重新規(guī)劃，并結合具體的教材內容來構建一個“基礎課程+技能實踐課程+頂崗實習”課程教學體系。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)對于機械數(shù)控人才的全面培養(yǎng)。

（四）實現(xiàn)校企合作辦學校企合作辦學是現(xiàn)階段中職教育階段較為常用的一種辦學方法，其主要形式為：中職與企業(yè)之間簽訂相應人才培養(yǎng)協(xié)議，在學生接受教育期間根據(jù)相應的課程安排，去企業(yè)接受相應的實踐教育。將校企合作辦學應用到實際的機械數(shù)控專業(yè)教學過程中，對于全面提升學生綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)有著非常積極的意義。因此，在實際的教學過程中，中職學校應結合學生的專業(yè)特點，選擇相應的企業(yè)來進行合作辦學，并以此來為學生提供相應的實習環(huán)境以及實踐機會[6]，讓學生真正地走到一線企業(yè)來進行實踐，對于提升學生對專業(yè)知識的認知有著非常積極的意義。

（五）加強對于學生的實踐教學對于機械數(shù)控專業(yè)而言，其本質是屬于實踐性較強的學科，因此，要想實現(xiàn)對于學生學習能力的全面培養(yǎng)，做好學生的實踐教學工作也顯得尤為重要。在這一過程中，機械數(shù)控專業(yè)應加強對于學生校內實踐教學力度，并以此為基礎來不斷提升學生的實踐動手能力及專業(yè)技能水平。中職學校可以通過優(yōu)化課程設置的方式來加大對于學生實踐教學力度。例如，在進行普通機床機械結構數(shù)控化設計教學過程中，教師應將教學重點放在實踐教學上，并通過校內實訓基地，結合具體的案例對學生進行相應的實踐教學。只有這樣，才能更好地提升學生對于機械數(shù)控專業(yè)知識的理解和認知，才能最終實現(xiàn)學生專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]侯濟維.機械數(shù)控專業(yè)教學面臨的困境和對策研究[J].才智，2018（27）:56.

[2]賀掬，羅小芳.探討高職數(shù)控專業(yè)課時安排及實訓評價的思路[J].南方農機，2018（16）:218.

[3]吳國華.高職數(shù)控技術專業(yè)的教學改革創(chuàng)新[J].經貿實踐，2018（12）:333.

[4]張誠.中職機械數(shù)控實訓教學質量提升策略[J].課程教育研究，2018（17）:247.

[5]高永偉.機械數(shù)控專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)的研究[J].中國設備工程，2017（23）:34.

[6]雷智斌，應富強.淺談課程改革背景下中職數(shù)控機械教學改革[J].職業(yè)，2016（31）:32.

作者:許明聰 單位:福建省南安職業(yè)中專學校