導語：機械加工工藝裝備教學革新一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教學改革的深入和課程體系的調整，《機械加工工藝裝備》課程的知識不斷更新，學時逐漸縮短，這給教學帶來了一定的難度，因為該課程涉及知識點多、難度大，并具有一定的實踐性，致使學生對各章節之間的教學聯系缺乏清晰的認識，學習效果難以提高。如何把這零散的內容有機地聯系在一起而更有效地教學，培養高素質技能型人才，改進教學方法迫在眉睫。

1、理論聯系實際導入新課

筆者認為教學中關鍵要上好第一節課。俗話說“萬事開頭難”，有個好的開頭會為完成本課程的教學任務奠定了扎實的基礎，所以在課程導入時應能使學生很快接受并且領會。在課程的處理上我先從學生曾接觸過的實習——車床開始。首先讓學生回憶在切削加工過程中用到哪些“物品”，學生很自然講到：車床、車刀、工件夾緊時用三爪卡盤、量具等。由此，我就很自然引出機械加工工藝裝備的定義，即：在機械加工中，對機械零件進行加工所必須用到的裝置都屬于機械加工工藝裝備。學生也由此也很快心領神會，接受新課程的概念，為以后進一步學習打下良好的基礎。

2、建立教學完整體系模式

所用教材主要介紹工、夾具、刀具與量具，機械加工工藝裝備是包含機械加工中的所有設備，在所選教材中沒有涉及到加床，通過對學生了解在前面所學課程中沒有系統學習過機床的相關課程，因此在教學中從機床的特點、加工范圍講到所有工夾具與刀具、量具。例如：在講銑削用的工、夾具時，由于學生未接觸過銑床的有關知識，如果直接照本宣科進行教學學生會一頭霧水，不知我所云，因此應首先介紹銑床的結構特點類型以及加工范圍。在講到立銑頭時，學生很容易理解了立銑頭“安裝于臥式銑床的主軸端，使臥式銑床起立式銑床的作用，從而擴大了臥式銑床的加工范圍”這句話的含義。在教學中更注重使所授課程形成一個完整的體系，取得很好的教學效果。

3、遵循“實用為主、夠用為度”的原則

《機械加工工藝裝備》對于高職學生來說，是有較大難度的課程，容易出現兩種極端：程度高一點的學生為了取得好成績便“死記硬背”；程度低一點的學生，一旦無法戰勝困難，就會放棄學習以致產生厭學情緒。我校機電專業學生的人才培養模式為應用型人才，同時針對學生理論水平比較薄弱，本課程所涉及的一些課程學生學得不夠扎實，加上基本的機械常識不夠完善等情況，教學中應首先降低難度，消除學生的為難情緒。本著實用、夠用的原則進行教學，對所開設的課程相對簡化。比如：在夾緊力三要素——大小、方向、作用點確定的教學中，重點介紹夾緊力的方向與作用點的確定及應用，其大小分析上一帶而過，結論性的東西讓學生掌握，如斜鍥夾緊機構的鎖緊條件。

4、充分利用多種教學手段

《機械加工工藝裝備》是介紹機械生產中常用裝備的原理與應用，這決定了其示意圖多，內容抽象的特點。所以課程的實施上將采用多媒體教學、錄像教學、現場教學等多種手段；另外，還安排了兩次實訓課。多媒體形象化教學。利用計算機軟件將教學過程中需要的文本、圖形、圖像、動畫、錄像等多種媒體有機會地組織在一起，替代傳統的粉筆、掛圖、幻燈片等。形象生動、直觀易懂、方便快捷。能夠使學生猶如身臨其境。用多媒體課件教學，形象的揭示了復雜的機械制造過程，有效地解決了許多教學中難以講解而又必須理解的問題，大大提高了教學效果，激發了學生的學習興趣，對教學效率的提高是傳統教學方式無法比擬的。

5、重視實踐教學，加強能力培養

實踐教學主要包括實地參觀、實習、實驗等。根據授課內容，將學生帶到實習工場，組織學生參觀，參觀前應布置預習，使學生做到心中有數，參觀時引導學生注意觀察機床主體結構、主要部件及作用、傳統系統、刀具、夾具等，并邊操作邊講解，提高感性認識，解決學生的問題。參觀后進行總結。實習的內容有車、銑、磨、鉆等工種，訓練學生運用已學知識，應用到實際生產中，讓他們真正感覺到學有所用，從而提高學生學習理論課的自覺性，使學生獲得一個完整的機加工過程概念，這樣不僅可以鞏固已學的知識，強化學生的專業思想，也能夠為后續課程的學習打下良好的基礎。實驗教學是培養學生綜合能力的重要環節，把理論教學與實踐教學相結合，是專業知識向實踐能力轉化的重要手段。在本課程的學習中一般安排兩次的實驗，實驗內容為：F11125A型萬能分度盤的與框式水平儀的使用。通過對F11125A型萬能分度盤的實驗使學生熟悉F11125A型萬能分度頭的結構原理，掌握F11125A型萬能分度頭的分度原理及應用。通過對框式水平儀使用的實驗使學生了解的框式水平儀的構造及工作原理，掌握其使用方法及應用。

6、提高學習興趣，增強教學效果

高職類學校的學生基礎知識差，本課程涉及的內容多，不少人對學習失去了興趣。但是這些學生思想活躍，求新求奇思想重，對周圍世界十分敏感與好奇。因此，要想讓學生能夠主動學習，就要使其對專業感興趣、對課程感興趣甚至對任課教師感興趣，而這些興趣的培養可以通過教學過程中實施趣味教學法來實現。為喚起并始終保持學生的學習興趣，創造和諧的學習氣氛，可根據學生活躍好動的特點，創設情境，啟迪思維，引導學生積極主動地參與教學。要做到這些，教師必須思路清晰，善于歸納和表達，能夠把復雜的內容轉化為綱目了然、脈絡分明、易于理解和掌握的知識。同時，應用一些趣味性的動漫更加直觀地激發學生的學習興趣。若照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，必然會學之無味、學之困難。通過本課程的學習，學生將可以分析和解決金屬切削加工中多方面的問題，能正確使用常用的工、夾具、刀具、量具等，為工藝設計，裝備設計以及畢業實習等后續課程提供必要的知識。《機械加工工藝裝備》教學應與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，更好地面向社會、面向市場，適應企業需求和崗位需要，與生產實踐緊密結合。《機械加工工藝裝備》課程教學方法還需要教師在教學實踐中不斷地創新、總結和完善，才能更好地進行教學。