導(dǎo)語：高校思政教師師德建設(shè)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校思政教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前高校思政教師師德存在的問題，從加強(qiáng)師德規(guī)范的建設(shè)、堅(jiān)定馬克思主義理想信念、打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍等方面提出相應(yīng)對(duì)策，以期提升高校思政教師師德水平。

關(guān)鍵詞:高校思政；師德；建設(shè)

近年來，高校思政教師師德失范行為屢有發(fā)展，引起社會(huì)極大關(guān)注。2019年3月18日，總書記在主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程;思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大;辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”①這表明國(guó)家高度重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)。面對(duì)新形勢(shì)、學(xué)生的新特點(diǎn)，全社會(huì)應(yīng)該通力合作，共同提高高校思政教師師德水平。

一、新時(shí)代高校思政教師師德建設(shè)的重要性

“師德興則教育興，教育興則民族興”②。教育是興國(guó)之本，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師修養(yǎng)，立德為本。高校教師不僅僅是專業(yè)技能的傳播者，更是社會(huì)道德的引導(dǎo)者，尤其是思政教師在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校思政課教師師德的好壞，不僅關(guān)系自身的發(fā)展，也關(guān)系到高校人才的培養(yǎng)，所以在新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課教師師德建設(shè)具有重要的意義。

(一)實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的需要

十八大以來，以同志為核心的黨中央始終把把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，落實(shí)這一根本任務(wù)需要依靠廣大高校教師，尤其是需要依靠思政課教師。正如在學(xué)校思想治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”③思政課不僅是講授馬克思主義理論的課程，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，而教師則是上好思政課的關(guān)鍵。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們思維活躍，對(duì)世界充滿好奇心，但是世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不成熟，辨別是非的能力較弱，對(duì)于這一時(shí)期學(xué)生的思想政治教育就顯得更為重要，甚至?xí)绊懰麄兾磥戆l(fā)展的道路。這就要求思政教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備高尚的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。思政教師應(yīng)堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一的原則。對(duì)于學(xué)生的教育，不僅在專業(yè)知識(shí)的傳授，更在于自己的實(shí)踐活動(dòng)之中;不僅在于課堂之上，更在于日常生活之中。思政教師應(yīng)當(dāng)采取不教之教的教學(xué)理念，用自己的言行教化學(xué)生。思政教師只有在教學(xué)和生活中起到模范帶頭作用，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能提高思政課的時(shí)效性，落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)。

(二)提升思政課教學(xué)時(shí)效性的保證

在高校思政課堂之上，學(xué)生玩手機(jī)、睡覺、交頭接耳、做與課堂無關(guān)的事屢有發(fā)生，很多學(xué)生把思政課當(dāng)作一門無關(guān)緊要的副課來應(yīng)付，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。那么要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵就要解決好思政教師的問題，尤其是思政教師的師德問題。如果思政教師在課堂上只講授課本上的理論知識(shí)，形式單一，那么就無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“高校思想政治理論課的吸引力和感染力是該課程的生命力”④，一個(gè)具備優(yōu)秀師德的教師，應(yīng)該知道如何用好教材、講好教材、并運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。思政教師需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，了解學(xué)生的專業(yè)、興趣愛好及社會(huì)熱點(diǎn)問題開展教學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的注意力和積極性，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

(三)應(yīng)對(duì)多元化思潮的挑戰(zhàn)

高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)中的主要陣地，同時(shí)也是各種社會(huì)思潮交流、交融、交鋒的聚集地，不同社會(huì)思想意識(shí)相互激蕩，多元價(jià)值觀念在這里相互碰撞。面對(duì)這一現(xiàn)象，思政教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，幫助大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)可靠的社會(huì)主義接班人。思政教師還應(yīng)該批判錯(cuò)誤社會(huì)思潮，揭露其本質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)清危害。這一過程本身就是一個(gè)“解惑”的過程，不僅體現(xiàn)了思政教師的理論水平，也是衡量思政教師師德的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、新時(shí)代高校思政教師師德建設(shè)存在的問題

(一)理想信念不堅(jiān)定

同志曾經(jīng)說過:“隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，追逐功利的思想觀念容易侵蝕到社會(huì)政治生活和人們的精神領(lǐng)域，引發(fā)見利忘義、權(quán)錢交易，導(dǎo)致國(guó)家意識(shí)、集體意識(shí)和互助精神、奉獻(xiàn)精神的減弱”⑤。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，改革開放40多年來，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促進(jìn)高校快速發(fā)展的同時(shí)也給教師帶來功利的負(fù)面影響。

(二)專業(yè)素養(yǎng)需要提高

思政課是一門進(jìn)行馬克思理論教育，緊貼時(shí)展的課程，這就要求思政教師需要具備良好的理論知識(shí)，敏銳把握社會(huì)熱點(diǎn)的能力。近年來，思政教師處于新老交替期，思政教師的專業(yè)素養(yǎng)總體是不斷提升的。但是新入職的青年教師與老教師相比，教學(xué)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是存在一定差距。有一些老教師，沒有能夠跟得上時(shí)代步伐，依然采取傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡。面對(duì)復(fù)雜多變的新情況、新問題，不能及時(shí)更新自己的知識(shí)，不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，自然不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

(三)師生之間缺乏溝通

師生關(guān)系是高校的基本關(guān)系，良好的師生關(guān)系是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的必要條件。由于教學(xué)、科研的壓力，思政教師將相當(dāng)多的時(shí)間投入其中，從而導(dǎo)致師生之間缺乏溝通。當(dāng)前思政教師與學(xué)生的溝通主要來自于課堂上的師生互動(dòng)。思政課一般都是大班課，面對(duì)幾十，甚至一百多位學(xué)生，思政教師只能與少數(shù)學(xué)生進(jìn)行交流，而無暇顧及其他同學(xué)。思政課作為一門公共必修課，是沒有專業(yè)學(xué)生的，所以相較于專業(yè)課教師，課外的師生交流較少，甚至沒有，缺乏了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)情況，難以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使得育人的效果不理想。

(四)為人師表意識(shí)有待加強(qiáng)

“學(xué)為人師，行為世范”是對(duì)所有教師的基本要求。教師的一言一行對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要作用。教師作為一個(gè)特色職業(yè)，其言行受到社會(huì)關(guān)注，任何一個(gè)錯(cuò)誤的言論和行為都有可能被放大。然而，在新時(shí)代高校教師違反師德的行為依然屢有發(fā)生。這些事件雖然是極少數(shù)教師的行為，但是影響極其惡劣，嚴(yán)重影響高校教師整體形象。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校思政教師師德建設(shè)的路徑

“如何加強(qiáng)高校思政教師師德建設(shè)?”這是一個(gè)老生常談的話題，在不同時(shí)代，師德建設(shè)的重難點(diǎn)各不相同。新時(shí)代加強(qiáng)高校思政教師師德建設(shè)需要結(jié)合新時(shí)代的時(shí)代特征，一方面通過體制機(jī)制、法律法規(guī)來約束高校思政教師的行為，同時(shí)，我們也需要提升思政教師的思想道德修養(yǎng)，對(duì)自身師德提出更高要求。只有通過內(nèi)外方面共同作用，才能建設(shè)好高校思政教師的師德。

(一)加強(qiáng)師德規(guī)范的建設(shè)

高校師德建設(shè)不是一蹴而就的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。如果我們僅僅依靠道德來約束高校教師的行為，這是不夠的，因?yàn)椴皇敲恳晃桓咝＝處煻紩?huì)遵守這一規(guī)范，因此我們需要將制度建設(shè)作為高校教師師德建設(shè)的基礎(chǔ)。國(guó)家層面，完善師德方面的立法，對(duì)于師德失范的行為做到有法可依;高校層面:出臺(tái)師德方面的校紀(jì)校規(guī)，創(chuàng)新切實(shí)可行的督導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系。通過這些舉措，使師德規(guī)范落得實(shí)處。

(二)堅(jiān)定馬克思主義理想信念

思政教師提升師德的根本方法就是需要堅(jiān)定馬克思主義理想信念。我們是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，思政教師作為黨的思想理論傳播者應(yīng)該與中央保持一致，堅(jiān)信馬克思主義，做到“兩個(gè)維護(hù)”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持“四個(gè)自信”。思政教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記自己所承擔(dān)的歷史使命，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。思政教師應(yīng)該熟讀馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)好馬克思主義理論，并運(yùn)用到實(shí)踐之中。只有這樣，思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義“四有”新人。

(三)打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

思政教師相較于其他教師，在師德方面具有更高的要求。如在招聘思政教師時(shí)應(yīng)該把黨員作為應(yīng)聘的必要條件，把好入門關(guān)。一只優(yōu)秀的思政教師隊(duì)伍，一方面需要扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，更加貼合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)。建立青年教師培養(yǎng)機(jī)制，組織其參加學(xué)校、省市培訓(xùn)班，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。定期組織思政教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解國(guó)情、社情、民意，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增加教學(xué)素材，提高教學(xué)能力和水平，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教師理論與實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

四、結(jié)語

新時(shí)代，高校要做好思政政治教育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要加強(qiáng)思政教師師德建設(shè)。近年來，我國(guó)思政教師師德建設(shè)取得一定成果，狀況整體良好。但是隨著改革開放40多年來，面對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化，思政教師師德仍存在一定的問題，這會(huì)影響立德樹人這一根本任務(wù)的完成。新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)，人們對(duì)于高校思政教師師德建設(shè)提出新要求。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)這是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，需要持之不懈才能取得成效，完成培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的崇高使命，成為一名合格的思政課教師。

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作者：朱峰