導(dǎo)語：高校學(xué)習(xí)型寢室的創(chuàng)建與實(shí)現(xiàn)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:寢室作為高校學(xué)生居住休息的場(chǎng)所，占據(jù)了大學(xué)生在校期間三分之一以上的時(shí)間，對(duì)青年學(xué)生有著重要的影響。在學(xué)習(xí)共同體視角下，只有充分發(fā)揮寢室團(tuán)體與學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，才能逐漸形成完整的體系，建立起有效運(yùn)行的機(jī)制。把學(xué)習(xí)共同體理論引入學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)中，能夠挖掘?qū)嬍业膶W(xué)習(xí)功能，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)共同體；學(xué)習(xí)型寢室；高校校風(fēng)建設(shè)

1學(xué)習(xí)共同體理論提出的背景

共同體作為一個(gè)明確具體的社會(huì)學(xué)概念，始于德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯，他在其著作《共同體與社會(huì)》中區(qū)分了共同體與社會(huì)的特征。滕尼斯認(rèn)為，人存在一種普遍的共處愿望，其構(gòu)成了人們相互結(jié)合的原始動(dòng)因。其基本形式包括血緣共同體（親屬）、地緣共同體（鄰里）、精神共同體（友誼）。[1]學(xué)習(xí)共同體的概念最早由博耶爾在《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習(xí)共同體》中提出。在實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)共同體被給予了更加深刻、多層次的解釋與內(nèi)涵。比如，鐘志賢認(rèn)為學(xué)習(xí)共同體是一種為了完成真實(shí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者與其他人相互依賴、交流和協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。有效的學(xué)習(xí)共同體是由歸屬感、信任感、分享感、互惠感這四大要素構(gòu)成的。[2]寢室既是地緣共同體，也是精神共同體。在共同目標(biāo)的驅(qū)使下，寢室的每個(gè)成員會(huì)更加具有認(rèn)同心理與歸屬心理，并且積極地參與共同體的學(xué)習(xí)生活，由此逐步地形成一個(gè)寢室群體的共同文化價(jià)值。

2高校寢室學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

2.1寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)不受重視。寢室是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，而傳統(tǒng)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有關(guān)注到寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)這一領(lǐng)域。這也就無法充分發(fā)揮寢室的育人作用，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也不能取得較好的效果。因此，需要大力建設(shè)能夠形成學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)型寢室，并將其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。2.2寢室學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。2.2.1學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。相對(duì)于高中階段，大學(xué)生可自由支配的個(gè)人時(shí)間增多，其娛樂時(shí)間、休閑時(shí)間占比增加。而部分大學(xué)生的自制力不足，在處理自由支配的時(shí)間時(shí)往往是無計(jì)劃性的，甚至出現(xiàn)懶于學(xué)習(xí)、沉迷娛樂的現(xiàn)象。寢室作為非正式小團(tuán)體，懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度具有傳染性，極易使寢室形成不良的學(xué)習(xí)氛圍，并在不同的宿舍中傳播。2.2.2網(wǎng)絡(luò)休閑娛樂活動(dòng)較多。目前的大學(xué)生群體基本上屬于“00后”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的依賴感，其休閑娛樂方式趨于網(wǎng)絡(luò)化。寢室既是學(xué)生學(xué)習(xí)休息的場(chǎng)所，又是學(xué)生交換信息、討論交流、休閑娛樂的場(chǎng)所。因此，在大學(xué)寢室中學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)、短視頻和手機(jī)游戲平臺(tái)的使用是十分普遍的，造成原本學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)被休閑娛樂活動(dòng)所占據(jù)，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)被淡化。2.2.3作息不規(guī)律，晨昏顛倒。高校大學(xué)生思維活躍，熄燈以后躺在床上其精神依舊很亢奮，不能按時(shí)進(jìn)入睡眠的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，90%的寢室存在不同程度的夜談現(xiàn)象，討論的話題自由而廣泛。18～22歲是學(xué)生生理與心理的騷動(dòng)時(shí)期，許多話題與學(xué)習(xí)無關(guān)，大多涉及奇聞異事和情感問題，甚至不少大學(xué)生因?yàn)榍楦写煺鄱霈F(xiàn)失眠現(xiàn)象。這些因素導(dǎo)致了很多學(xué)生晚上睡不著、白天睡不醒，晨昏顛倒現(xiàn)象普遍存在。2.3存在不良的行為習(xí)慣與安全隱患。大學(xué)生從高中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中“解脫”出來，并且快速步入心智趨于成熟的成年階段，對(duì)于成年人的行為習(xí)慣十分向往，甚至出現(xiàn)了不少不良的模仿行為，如吸煙、酗酒、賭博等。除了這些不良的行為習(xí)慣，還有違章使用大功率電器的現(xiàn)象，埋下了安全隱患。此外，還存在著寢室衛(wèi)生問題：寢室空氣渾濁，物品擺放雜亂，衛(wèi)生長(zhǎng)時(shí)間不打掃。[3]2.4寢室人際關(guān)系緊張。當(dāng)前高校普遍采取隨機(jī)分配寢室的方法，導(dǎo)致陌生的同學(xué)生活在同一個(gè)較為狹小的空間里，加上各人不同的生活習(xí)慣，難免會(huì)出現(xiàn)寢室人際關(guān)系緊張的情況。調(diào)查顯示，發(fā)生矛盾時(shí)，45.4％的學(xué)生不希望外人介入，36.4％的學(xué)生希望關(guān)系好的其他同學(xué)介入，7.2％的學(xué)生希望班委介入，11%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員介入。由于大部分師生在主觀上淡化矛盾，懶于解決矛盾，極有可能使得矛盾升級(jí)，形成不和諧的寢室人際關(guān)系，不利于高校學(xué)生身心的全面發(fā)展。[4]

3影響學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的因素

3.1管理部門對(duì)學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)不夠重視。寢室本身就屬于亞文化區(qū)域，相較教學(xué)樓、圖書館等學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的區(qū)域，寢室所受到的關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)常被忽視。有關(guān)管理部門以寢室的后勤、衛(wèi)生、安全保障為主要職責(zé)，并不重視學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)。3.2在管理工作中重管理、輕育人。學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)是“三位一體”的工作，其中，管理、服務(wù)與育人三個(gè)功能密不可分。在日常寢室管理工作中，管理者重視寢室的管理功能而忽視了育人功能。高校應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為主體。管理部門制定了許多寢室規(guī)則，對(duì)大學(xué)生的言行舉止進(jìn)行限制與約束，甚至有些規(guī)則顯得不近人情。寢室規(guī)則在某些方面發(fā)揮了很大的作用，但是強(qiáng)制執(zhí)行會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感與不配合。3.3學(xué)生的主體性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)需要學(xué)生的參與，學(xué)生才應(yīng)該是參與建設(shè)的主體。但是在實(shí)際操作中，寢室的建設(shè)更多是由高校來承擔(dān)，學(xué)生只是被動(dòng)地應(yīng)付。久而久之，學(xué)生認(rèn)為寢室建設(shè)是學(xué)校管理部門單方面的工作，與自己無關(guān)，自然降低了學(xué)生對(duì)寢室建設(shè)的積極性，甚至某些學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對(duì)的情緒，即便是參與也只是為了應(yīng)付學(xué)校交代的任務(wù)，阻礙了學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)進(jìn)程。3.4學(xué)生沒有意識(shí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室的重要性。寢室不僅是學(xué)生生活休息的場(chǎng)所，也是其學(xué)習(xí)行為延續(xù)的場(chǎng)所。學(xué)生在寢室可以獲取信息、交流思想，可能會(huì)獲得更多的知識(shí)與技能。然而目前大多數(shù)學(xué)生并沒有意識(shí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室的重要性，只是從表面上認(rèn)為寢室是休息、娛樂、放松的地方，而忽視了寢室的學(xué)習(xí)功能。3.5消極的人際關(guān)系建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室，需要營(yíng)造良好的寢室文化氛圍，構(gòu)建良好的寢室人際關(guān)系。寢室各成員的性格、生活習(xí)慣不同，成員之間難免會(huì)產(chǎn)生分歧?！靶F(tuán)體文化”“個(gè)人主義”以及消極的人際關(guān)系會(huì)阻礙學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)，也會(huì)影響寢室文化的發(fā)展。

4學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的原則

4.1提高學(xué)生對(duì)寢室功能的認(rèn)識(shí)。許多大學(xué)生對(duì)于寢室功能的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為寢室只是休息、娛樂的場(chǎng)所，沒有意識(shí)到寢室的氛圍對(duì)于個(gè)體影響的重要性。因此，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寢室功能的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)重要性的宣傳，保證學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)工作的順利開展。4.2以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的參與度。學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)向來都是自上而下的，再加上建設(shè)內(nèi)容單一陳舊，對(duì)高校學(xué)生沒有吸引力。對(duì)于學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)要采取自下而上的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，以此保證學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的效果。

5學(xué)習(xí)型寢室創(chuàng)建的途徑

5.1樹立共同目標(biāo)，自律為上。根據(jù)目標(biāo)的對(duì)象進(jìn)行劃分，將學(xué)習(xí)型寢室的建設(shè)目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一，學(xué)院目標(biāo)。各個(gè)學(xué)院相互競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍、嚴(yán)肅活潑的文化氛圍。第二，寢室目標(biāo)。如寢室成員對(duì)于參與評(píng)選校級(jí)文明寢室的目標(biāo)、一次性通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試的目標(biāo)。第三，個(gè)人目標(biāo)。包括個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。首先將學(xué)院目標(biāo)作為建設(shè)工作開展的框架，建立一系列標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。根據(jù)寢室與成員的現(xiàn)狀制定寢室目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，逐步形成“個(gè)人－寢室－學(xué)院－學(xué)?！睂蛹?jí)分明的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。[5]同時(shí)利用寢室作為主要宣傳陣地，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，定期開展寢室學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、講座、辯論賽等，打造“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極向上的環(huán)境中發(fā)自內(nèi)心地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變他律為自律。5.2充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過觀察示范者的行為進(jìn)行間接的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)受到周圍同學(xué)成功的激勵(lì)，也能夠提高自我效能感。因此，要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，積極開展“學(xué)生黨員示范寢室”的評(píng)比活動(dòng)。把學(xué)生寢室作為學(xué)生黨員落實(shí)指導(dǎo)思想的平臺(tái)，并且要求黨員在日常的學(xué)習(xí)生活中樹立先鋒模范形象，增強(qiáng)黨員自身的責(zé)任感與使命感。黨員在服務(wù)學(xué)生、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人衛(wèi)生、活動(dòng)開展、遵守紀(jì)律等方面要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，以自己的行動(dòng)引領(lǐng)寢室的文化建設(shè)，進(jìn)一步提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨員意識(shí)。[6]5.3滿足學(xué)生的合理需求，提升寢室管理水平。學(xué)校應(yīng)滿足學(xué)生的合理需求，提供便利完善的物質(zhì)條件，升級(jí)宿舍硬件措施。例如，在寢室樓內(nèi)設(shè)置通宵自習(xí)室，并招聘寢室樓內(nèi)勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行管理。開設(shè)樓層交流角，可供學(xué)生探討專業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。同時(shí)可以進(jìn)行優(yōu)秀示范寢室展示活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)氛圍。除了提供硬件設(shè)施的保障，院校不僅要提高寢室管理人員的管理水平和育人水平，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，吸納優(yōu)秀的管理人才進(jìn)入管理隊(duì)伍，還要制定合理的寢室管理規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范引導(dǎo)。

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作者:任怡然 單位:黑龍江大學(xué)