導語：民辦高校學風建設可行性分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:學風建設是高校人才培養目標和培養質量的重要標識，是保持學生身心健康、實現教書育人的重要保障，是保證大學生成才和可持續發展的必要條件。英語系學風建設秉承“善思、善學、善用”的原則，認真積極地開展各項學風建設工作，精心籌劃，制定方案，開拓創新，把學風建設活動落到了實處，為我校教育評估奠定堅實基礎。

關鍵詞:民辦高校;學風建設;可行性

1具體措施

(1)規劃學風建設方案，制定學風建設相關文件，確保學風建設相關工作順利進行。我系進行了各方面的研究探索與實踐，在原有方案的基礎之上，不斷提高各項學風建設的的意識和能力，不斷完善各項學風建設的規章制度，為進行更好的學風建設提供了經驗和制度上有效和有力的保障。例如《無手機課堂制度》、《晨讀、晚自習實施方案》、《學生黨員檢查制度》等制度與方案。

(2)開展系內和專業社團的特色活動，拓寬渠道、提升學習趣味性。如英語協會的單詞拼寫大賽，以新穎的方式鼓勵學生備單詞，在快樂的學習氛圍中推動學風建設。英文電影配音大賽和英文短劇大賽歷來深受同學們的喜愛，同學們自主選擇經典或新穎的電影進行配、演繹，既符合當下年輕人的興趣與審美，又能讓同學們牢記經典，不僅能掌握扎實的基礎知識，還能學習地道的表達方法，同學們樂在其中，從而推動學風建設?！皷|軟杯”英語朗讀與演講比賽是我系的大型學風建設活動，活動面向全校學生，為學生提供良好的展示自身知識、能力的平臺，既有利于學生明確學習目標，又能幫助學生優化學習方法，激勵學習興趣，積極推動學風建設。

(3)加強學生日常行為管理，進一步強化“三禁止、三整頓”活動。三禁止即禁止吸煙、禁止染發、禁止上課吃東西。禁止在教室、寢室、食堂等場所吸煙，建立英語系無煙區。三整頓為:一是整頓學習秩序。整頓曠課、遲到、早退、課堂紀律。準時上課，帶好上課必備物品，認真聽課做筆記，杜絕隨意說話、打瞌睡、吃東西、接打電話、玩手機等行為，充分利用手機收納袋，創建無手機課堂。二是整頓生活秩序。在公寓整頓學生寢室衛生差、晚歸、夜不歸宿、使用違章電器、養寵物等問題，促使學生養成良好的生活習慣。三是整頓不文明行為。學生在校園內要舉止文明，穿著大方得體，男女交往要文明有度，舉止文雅，學習場所無亂扔垃圾、大聲喧嘩、追逐打鬧等行為，出入樓門、上下樓梯文明禮讓，就餐自覺排隊，自覺收拾餐具，無鋪張浪費。各年級素質教師負責學生監督及管理，同時做好各項檢查工作。

2工作分析

此次共發放問卷300份，回收196份，其中有效問卷196份，回收有效率為89．09%。調查涉及我系學習、生活、校園活動等方面，覆蓋大一、大二、大三年級，數據全面、詳實、可靠。

2．1我系學風建設存在的問題

(1)我系學生入學成績較低、基礎薄弱，學生理想信念缺失目標不明確，缺乏對專業的熱愛。學生對考試的重視不夠。英語系學生高考錄取時有近三分之一為專業服從分配到英語系學習，學生入學成績較低，英語基礎薄弱，根據問卷調查，學生的學習目標不明確。

(2)早晚自習情況本次調查顯示，44．9%的同學認為早晚自習期間全部同學都能進入自主學習的狀態，38．27%的同學認為還可以，部分同學不積極，11．22%的同學認為一般，晨讀的自覺性較差，4．08%的同學認為沒什么人參加，1.53%的同學認為很少參與，不清楚。由此可以得出，我系早晚自體情況較好，但也存在不足，需要改進提升。

(3)課堂效果對學風的影響,你認為在上課時對任課教師所授課程的理解與吸收能達到多少?教師是課堂的主導，而學生是課堂的主角。我校是一所以“教育創造學生價值”為教育理念的應用型大學，一切以學生為中心，因此，學生的課堂表現與學習效果十分重要。學生的出勤與上課狀態對學習效果有重要影響。從調查數據來看，73．47%的同學對自己的課堂表現較滿意。76．53%的同學從不曠課，80．11%的同學能夠在上課時很好地理解教師的授課內容。

(4)素質教師對學風的影響,素質教師是大學生日常思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是對大學生教育管理的最重要力量。對于培養大學生良好的道德品質，引導大學生養成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。從調查結果來看，57．14%的同學認為素質教師應該深入課堂，經常聽課，了解學生課堂表現來促進學風建設，50%的同學認為素質可以通過完善班級管理制度來促進學風建設，42．86%的同學認為素質教師應該抓好班風、寢風建設，以此促進學風建設。

(5)學生個人對學風建設的影響,學生作為高校學風建設的主體，是學風建設的關鍵因素，抓學風建設最重要的就是學生能夠自覺自主地學習。學生的學習主動性，學習態度，是否掌握正確的學習方法，對學風建設都有影響深遠。從本次的調查來看，57%的同學認為學風好壞取決于個人因素。從中可以看出，同學們的學習目標明確，自主學習意識濃厚。

3原因分析

通過分析調查結果，我們發現英語系的學風現狀相對較好，但也存在不足，原因在于:較多同學的自主學習時間過少，課余學習時間過少。多數同學的自主學習計劃大都安排安排的完成作業之后，由此可見過多的課后作業占用了同學們的自主學習時間。較多的學生未樹立正確學習目標未掌握正確的學習方法。大學時期的同學們往往“思而不學，猶豫不決”，沒有系統的自主學習計劃和明確的學習目標和科學的學習方法。這種狀態很難適應大學自主學習、自我發展的模式，很多學生會迷失方向，覺得大學無事可做，他們一方面憂慮未來，一方面又沒有明確的行動，導致時光蹉跎。

4如何加強學風建設

加強新生學生理想信念和職業規劃的引導和管理。部分學生缺乏理想信念，缺乏長遠規劃。在新生入學時對他們進行學習目標和職業規劃的引導，逐步培養他們的理想信念、職業規劃和人生目標。充分發揮助理輔導員的作用，對新生進行正確積極的引導，充分利用“大拇指”講師團的作用，學生講師們除了分享學習經驗之外更應該側重于引導新生樹立長遠的目標，讓同學們為了未來的人生而學習，而不是單純地應付考試、不掛科。素質教師和專業教師應針對各專業的學生進行專業方向、專業特征、發展趨勢的各個方面進行介紹，使學生對學習的內容以及將來的作用有所了解，增強對專業的興趣，同時引導學生做好學習規劃和目標的制定。

學風建設是一項系統的、全面的、長期的工作，不可能一蹴而就，它更是一項潛移默化潤物無聲的“感染性”工作。應該把學風建設作為一項基本的、長期的工作來抓，堅持不懈，無微不至的去實施。這需要系內各個部門的配合，各個方面的落實。需要領導、教師、黨員、學生干部、每個學生的共同努力。

參考文獻:

［1］沈愛琴．對加強高校學風建設的思考［J］．江蘇高教，2007(3):106－107．

［2］于凱．依托思想政治教育創建高校優良學風［J］．工會博覽(理論研究)，2010(3):55．

［3］張希華，任楷．高校學術管理體制與學風建設關系研究［J］．科技管理研究，2015(10):255－258．

［4］李元元，李鑫．淺談當代大學生新生入學教育［J］．時代教育，2015(7):96．

作者:崔柳 單位:大連東軟信息學院