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【摘要】目前就中國現狀來講，我國的綜合國力有了長足的進步，隨之進行的就是持續深化的教育機制的變革，我國高等教育已邁進了可稱之為大眾教育的時代，高等院校存在的學風問題包括缺乏切實的學習目標、積極端正的態度、缺乏學習動力等等問題。就如何通過積極有效的辦法來提升高校學風水平，已被諸多高校列為重點關注問題。就當前來說，優化高校學風建設，積極改正不良的學風狀況，采取有效辦法適當的提升學生對學習的興趣來使其主動將學習放在關鍵地位，能在最大程度上促使教育教學產生深遠變革，有效提升培養高素質人才水平。

【關鍵詞】高校；學風建設；問題；對策

在高校工作中持續需要抓緊的就是學校的學風建設，對于學校而言學風水平直接影響到學校的辦學水準，事關學校名譽，最終也會直接影響到其能為社會提供的人才水平。與此同時學風的建設也是一項成體系的項目，會直接或間接的參與到學生成長、成才的方方面面，就上述而言高校一直將建設學風作為重點工程，近幾年來由于高校的持續擴招導致出現了新狀態的學風形勢，因此有必要就新狀態下對學風問題產生要素以及治理對策進行重點研究探索。

1.建立優秀學風的關鍵性意義

對學生來說，嚴格謹慎的學風才能保障學生能夠積極有效的吸收專業基礎和技術，能夠自主提升多方能力，也保障了高校學生可以成為全方面綜合人才，為社會作出貢獻，不會在激烈的市場爭奪中被剝奪機會。形成優良的學習方式，可以不斷的吸收學習新的知識，在最大水平上讓自己得到發育，受益一生。對學校來說，學風建設在很大程度上影響到本校的精神面貌以及高校校風，學風建設是學校安身立命的根本。對國家來說，就科教興國以及人才強國的國家戰略方針亦可通過提升學風建設水平從而進行施行，體現了知識經濟以及素質教育的要求。積極有效的培植學生嚴格的治學觀念，從基礎方面保證會主義接班人的合格價值，其在很大程度上影響到了國家的安全穩定以及民族盛衰。

2.新時期高校學風問題出現的新形勢

2.1教師學生互相批評，極差的課堂效果。舊時通常來說教師對學生的學習觀念不贊同，而現階段從教師方面看來，其認為學生沒有積極刻苦的態度，理想不夠高遠，沒有切實的學習目標，缺乏積極端正的態度、學習動力以及優秀的學風；從學生方面來說，認為教師缺乏嚴謹的教學態度，在課堂上并不夠投入教學，專業水平較低，內容不夠新鮮，缺乏有效的教育方法，教育氣氛凝滯，無法帶動學生的積極主動性并在課堂教學中抓住學生眼球。2.2心理矛盾強化，學生學習不夠用心。就目前來說，學生即使存在壓力也不會主動用心刻苦學習；期望學校不要進行過度管教，實際上并沒有足夠的自我控制能力；提倡自主主動學習，但自身缺乏自主能力；期望獲得一個良好的成績，卻又無法一心學習。學生存在錯誤的理念想法過于追求目的以及單方面想實現自我實現，學習無法放到實處，無法靜下心學習，平時不學習，考前突擊臨時抱佛腳，僅靠考前集中背誦考試重點，最終造成了學生的懶惰特質，很大程度上拉低了高校學風建設水平。2.3高校學風現存問題成因解析。造成現階段高校學風現存問題的因素具有多樣性特征。既存在社會因素，例如較差的社會風氣以及不健全的國家方針；也有高校內部因素，例如高校內缺乏完善的管理系統、缺乏完善的管理機制，無法落到實處的工作方針；更存在學生個人原因，例如學生尚未建立成型的三觀，不能足夠清晰的意識到學習的重要，學習不努力，不存在相應的自主學習能力。因此就如何處理高校學風現存問題，要從多方面下手，集中管理，社會、學校、家庭和學生，激發其學習的積極性，才能最大程度上處理高校學風現存問題，促進優化學風建設。

3.增強和優化學風建設的方案

3.1學風建設的根本是新生教育。就新生而言大學生活的新鮮感吸引著他們的目光，入學時期是他們一個重要時期，從中學轉變為大學，他們實現了人生的重要目標，踏進大學校門，已經開始了人生一段新的旅程。運用新生入學教育的方式來對其進行指導，引領學生建立一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極有效的建立大學四年的目標，從最根本處來為學校建設一個優良的學風。3.2以學生為本，積極引導學生主觀能動性。在建設學風過程中抓住學生重點，通過合理的實施相關方案調動學生的主動性，將學生融入學校教育管理。通過校領導與學生面對面溝通以及開設專題調研座談會等方案，來讓學生意識到自己存在的兩面性，既參與建設也享受成果，學風建設關乎自身利益，讓其意識到這一點就能使學生積極參與改革優化學校學風建設。3.3通過豐富多彩的活動，提升班級集體的凝聚力以及吸引力。積極展開多樣化的校園文化以及實踐相關活動能積極有效的增進學風建設。校園文化以及實踐活動是積極有效的擴大了第一課堂并對其實行了有利的補充。通過該辦法，給予一個廣闊的平臺允許學生展現自身優點，創辦大學生文化活動例如科技，社團，宿舍等有關文化節，創辦多種的體育活動諸如籃球賽、拔河比賽等等，相比較而言這些活動更符合學生實情，有較高的加入意愿，通過舉辦這些活動，能夠積極鍛煉學生干部的組織、協調、策劃等能力水平，與此同時還提升了班集體的凝聚水平以及吸引水平。讓學生通過這樣社會體驗的活動來對我國基礎國情有所了解，加深學生的社會責任感，從而能夠在最大程度上引導學生實現自主學習，就根本上提升就業競爭力。

總而言之，目前進行的持續深化的教育機制的變革進程，使得高校就建設學風方面出現了很多的新型問題。在新的階段來說，我們必須將科學發展觀作為重要指引方針，保持以人為本的理念，綜合有效解決教學管理現存問題，積極有效建立健全優化學風制度，為社會輸送出類拔萃的人才來為國家建設添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李清榮,李曉暢,彭和等.加強高校新生班級學風建設的基本對策[J].教師教育學報,2008,6(2):137-139.

[2]劉吏婷.高校新生學風建設初探[J].華章,2009(3).

作者:李恪軒 單位:陜西中醫藥大學